1、義務教育教科書物理（新人教版）八年級下冊第九章第一節壓強教學設計黔西縣長堰中學 吳光志教材分析壓強是義務教育教科書物理（新人教版）八年級下冊第九章第一節的內容。該內容是初中力學內容的重點知識，而壓強概念又是本章知識結構的核心，也是日常生活生產中應用十分廣泛的一個概念。在學生解釋一些自然現象中經常用到，也是學生以后學習液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎。學情分析學生已經知道力的作用效果有兩個，即力可以使物體發生形變和力可以改變物體的運動狀態。壓力的作用效果是使物體發生形變，學生很容易列舉事例，在列舉事例的基礎上學生也容易找出影響壓力作用效果的因素，但用語不一定規范，比如把壓力說成重力。這里需要老師

2、設計問題幫助學生正確了解壓力的概念及它與重力的區別。對于壓強的定義、公式，因為學生已經學過速度，所以只要老師稍作引導，學生自己就可以解決，只是在應用公式時，老師要強調公式中的壓力一定要寫成F，不要寫成G，即使有時壓力的大小等于重力。設計理念本節課學習的壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。因此本節課的學習要充分強調學生是主體的新課程標準理念，體現以探究式學習方式和合作學習方式，強調實驗的重要性。在教學過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念；采取分析現象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念、掌握控制變量法和掌握壓強的相關計算。三

3、維目標1 / 7 1、知識與技能：1）理解什么是壓力，了解壓力與重力的區別。2）理解壓力作用效果（即壓強）的大小跟哪些因素有關。3）了解壓強的概念，了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來。4）了解壓強的增大和減小的主要方法。 2、過程與方法：1）通過觀察生活中的壓強現象，理解壓強的概念；2）通過探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法；3）通過經歷探究的主要環節，培養學生提問、猜想、實驗和分析數據、總結概括的能力。 3、情感、態度與價值觀：1) 通過實驗探究，激發學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；2) 通過對日常生活、生產中壓強現

4、象的解釋，培養學生勇于探索日常用品中的物理學原理的精神和將物理知識應用于日常生活、生產的意識。教學設計教學重點： 理解壓強概念。 教學難點：理解壓強概念及公式。教學方法：探究法：通過學生自己獨立的探究活動，觀察現象、收集數據、分析比較獲得對壓強概念深入的理解。比較歸納法：通過對具體現象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結論。教學用具：壓力小桌、砝碼、海綿、鉛筆、橡皮泥、課件等。教學課時：1課時教學過程教師活動設計學生活動設計一、導入新課 出示圖片，提問：蚊子的口器有什么特點？為什么蚊子的口器又尖又細？有什么作用？ 引出課題：壓強 學生觀察回答二、認識壓力 引導：要認識壓強，我

5、們首先要知道什么是壓力。請同學們觀察下面幾幅圖片。小結： 茶杯垂直壓在水平桌面上的力，圖釘垂直壓在墻面上的力，木塊垂直壓在斜面上的力，這些力都有一個共同的特點：垂直作用在物體的表面。這樣的力就叫做壓力。給出壓力的概念。學生觀察分析：茶杯對水平桌面的力垂直于桌面，圖釘對墻面的力垂直于墻面，木塊對斜面的力垂直于斜面。 提問：壓力的方向如何？總結：壓力（的方向）垂直且指向受力物體表面。 學生觀察、討論： 壓力垂直于被壓物體；壓力指向被壓物體。 學生完成練習，加深對壓力方向的理解。提問：壓力和以前學過的重力容易混淆，它們有什么異同？ 學生將練習中各物體受到的重力畫出，進行對比。 三、 建立壓強概念 帶

6、領學生做小實驗：把兩個手指分別摁在鉛筆兩端，讓學生描述手指的感覺。學生回答：“摁住筆尖的手指比較疼?！碧釂枺簽槭裁崔糇」P尖的手指比較疼？越用力手指感覺怎樣？ 壓力的作用效果可能與哪些因素有關？學生積極猜想 演示實驗： 將壓力小桌放在一塊厚海綿上，要求學生觀察海綿的變化，并簡單回答產生變化的原因。 學生觀察演示實驗回答：海綿被壓得凹下去了。這是壓力小桌給它的壓力的作用效果。 邊做實驗邊提問： (1)在壓力小桌桌面上加砝碼，海綿有變化嗎？怎么變？(2)壓力一定的小桌，改變它的放置方式會有什么現象？說明了什么(3)除了海綿，我們還能用什么來顯現壓力的作用效果？ 學生猜測： (1)改變小桌的壓力，作用

7、效果會發生變化； (2)改變壓力小桌的放置方式，海綿形變可能會變； (3)用沙盤或者橡皮泥也能達到目的。而且在拿走瓶子后，橡皮泥和沙盤還能保留作用效果。 指導各小組選擇合適的材料，自行探究上述問題，記錄實驗步驟、現象，寫出結論。 學生匯報，教師總結、提升： （1） 壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積都有關； （2）壓力的作用效果與壓力大小成正比，與受力面積成反比。 在物理學中，引入了“壓強”這個物理量來表示壓力作用效果。學生分組設計、實驗。 明確： 影響壓力作用效果的主要因素； 壓力作用效果與各個因素的基本關系； 比較壓力的作用效果要同時考慮壓力和接觸面積兩個因素，可以控制一個，比較另一個。

8、這是“控制變量法”。 給出壓強的概念：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。 建立壓強的概念。 四、壓強公式、單位及應用 結合定義引出壓強公式： p=F/S ; 給出壓強的國際單位帕斯卡，單位符號Pa。理解壓強公式，了解壓強單位 要求學生根據公式找出帕斯卡與力和面積國際單位的關系。 在公式基礎上指出，帕是很小的單位。一顆瓜子平放在手心里對手的壓強就有 20Pa 。給出常用的壓強單位。 由公式得出 1Pa=1N/m2 。出示例題。展示學生學習成果，分析評價。學生獨立分析完成。估算自己對地的壓強。 激發學生興趣，培養估算能力五、改變壓強的方法 設想每人穿一雙底面積 1m 2 的大鞋子，讓學生計算此時他對

9、地的壓強。與上面結果比較。得出結論：壓力不變時改變受力面積能改變壓強。 學生計算新的壓強，進行比較。 提問： 我們能通過改變哪些物理量來改變壓強？通常是改變哪些量？ 改變壓強可以改變壓力和受力面積大小。改變受力面積比較常見。 對照教材P31圖9.1-4，分析它們各自是需要增大壓強還是減小壓強？主要是通過改變什么量來實現的？你還能舉出哪些生活中控制壓強的例子？ 教師總結增大（減?。簭姷姆椒?。 結合圖示分析書中事例。明確增大壓強要減小受力面積；反之要增大受力面積。 舉出生活中控制壓強的例子。和教師一起逐一分析。 帶領學生討論“動手動腦學物理”中第2題。 展開討論，進一步理解改變壓強的方法。 六、

10、課堂小結 (1)理解壓強概念、公式，能用壓強公式進行簡單估算； (2)結合生活實例說明如何控制壓強。討論交流：滑冰時，當你發現冰面即將破裂，你如何自救？ 由學生完成。七、課后練習 讓學生完成“動手動腦學物理”中第3、4題。附：板書設計第九章 壓強第一節 壓強一、壓力定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。方向：與接觸面垂直。大?。河袝r等于重力（水平放置時）、有時不等于重力二、 壓強定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。公式：P=FSF壓力牛（N）S受力面積米2（m 2）P壓強牛/米2(N/m2)牛/米2又叫帕斯卡，簡稱帕，符號：Pa1N/m2=1Pa三、怎樣減小或增大壓強教學反饋壓強概念是本節的教學重點，本節課的設計，突出壓強概念的建立，堅持把學生的學習過程放在首位。引導學生自己實驗，總結得出影響壓力作用效果的因素和壓強的概念。 本節課通過影響壓力作用效果因素的探究過程，培養了學生的動手能力、實驗能