1、植物的莖教案2教學目標:1讓學生經歷“問題猜想設計實驗驗證試驗獲得結論表達與交流”的過程，自行探究莖的作用；學會解剖莖的方法。2尊重證據，體驗到合作與交流可以更好地完成認知。3知道莖有運輸水分和養料的作用。教學過程描述：一、導入新課師：孩子們，今天我們一起學習植物的莖。二、提出問題師：我們前面已經學習了關于植物的很多知識，我們一起來總結一下。生：植物的身體可分為根、莖、葉、花、果實、種子六部分。根可以吸收水分。綠葉可以進行蒸騰作用，蒸發掉體內的水分。綠葉可以進行光合作用制造養料。師：課件分別出示學生回答的上面內容。師：根可以吸收水分，你有什么要問的嗎？生：根吸收的水分是怎樣送到莖和葉的？師：課

2、件出示問題：根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？ 三、猜想與假設師：猜測是科學家發現的前奏，對這個問題請做出大膽并且合理的猜想吧！生猜想發言：我認為莖能運輸水分。莖內部可能有管子。我認為莖里有一座運輸橋。師：同學們已經邁出了精彩的一步，莖在根和葉之間像一座橋梁把根吸收的水分傳遞到綠葉，并且把綠葉制造的養料輸送到根，那么莖中是否像大家猜測的那樣確實有一根管子輸送水分呢？出示芹菜實物。師：找找老師給你們的芹菜里的管子，你找到了嗎？生：沒有師：怎么辦？四、設計實驗師：我們怎樣才能知道這個猜想是否正確呢？生：做實驗。師：老師給每個組準備了一些材料擺在了大家的實驗桌上，你們能不能利用桌上的器材親自設

3、計一個實驗來驗證你們的猜想，老師先給你一個小小的提示：水在植物體內是無色的，我們用眼睛可看不到。小組討論，教師巡視指導師：哪個小組可以把思路說一下？生：我們組把帶根的芹菜放到滴入紅墨水的水盆里，然后把芹菜切開觀察。五、驗證試驗1研究莖。師：這是我在課前按照你們設計的方案浸泡過芹菜，我們首先解剖并觀察二號莖，為了更清楚地觀察到莖的變化，莖的解剖有兩種方法一種是橫著切，一種是豎著切，請同學們先橫著切開看一看，再縱著切開看一看，切開以后用放大鏡仔細看看。解剖時你要注意什么？（課件出示提示卡）教師巡視指導。師：通過研究同學們發現了什么？生：我發現一道一道的細紅絲絲。生：我發現一些小紅點兒。2師：同學們

4、通過研究發現了莖中果真有輸送水分的管子，叫導管。板書：導管：運送水分。3繪制植物運輸運輸水分的示意圖。莖中、葉中有導管，根中也有導管同學們把根莖葉聯系起來進行想象，用表示水，繪制植物運輸水分的示意圖。學生繪制示意圖，教師巡視指導。4獲得結論。（1）展示學生繪制的示意圖并描述水分運輸的過程。哪個小組的同學能到前面來展示自己繪制的示意圖并把水分運輸的過程說一下呢？學生展示。教師根據學生講述適時板書：水分的運輸過程：根莖葉播放課件，教師講述（2）請大家看大屏幕，根毛吸收的水分進入根后，通過根中的導管輸送到莖中，再通過莖中導管輸送到葉中，和植物的其他部分。六、拓展延伸我發現同學們的探究能力特別強下面請大家將科學課本翻到第31頁，讀一下資料卡，看看從資料卡中你能學到什么。學生自學。哪個小組的同學匯報一下自己的收獲。學生匯報。教師講述：在植物的根莖葉中還有一種管子叫篩管，它是自上而下運輸綠葉通過光合作用制造的養料的，出示課件，綜合導管和篩管進行講解，如果對樹皮進行環割，出示模型，葉制造的養料通不過去了，積存在切口的上部，這個地方便會膨大起來。七、課堂小結師：學完這節課你有哪些收獲？學生談收獲。師：如果你還想知道關于莖的科學問題