1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年作文培訓心得 培訓是個人生存和進展的根本手段。人既是自然人，又是社會人，而人的本質在于人的社會性。下面是帶來的作文培訓心得，僅供參考。 作文培訓心得一： 始終以來，我都怕教作文。經常教觀看，同學不擅長觀看;教積累，同學厭煩積累;教修改，同學懼怕修改。在很多同學看來，寫作文無疑是一件很苦痛的事。因為不想寫，也因為沒東西可寫。為了應付教師的作業，便去抄襲，瞎編，于是很多作文就成了假話、空話、廢話的聚集地。 全部的這一切只因為田玉教師而轉變。他的作文感知訓練課讓我如同醍醐灌頂。十幾年的教學閱歷，不如聽幾節田玉教師的作文感知訓練課來得有用。我嘗試按田

2、教師的教學方法指導同學的習作，只短短一個學期，同學的習作程度就有了明顯的進步。田教師的作文感知訓練課畢竟妙在哪里? 經過認真的比擬分析，才發覺田教師的作文感知訓練是由人而文，我的作文課是由文而文。在以往的作文教學中，我在引導同學如何寫作文顯得束手無策，更多的是關注同學都寫了些什么?內容是否真實新穎，表達是否通順流暢，文字是否優美生動，至于同學是怎么寫出來的，從來不去深究，只問結果，不問過程。以為教作文就是教文字表達，從語言文字入手指導同學的習作，無視了同學的情感，與生活理論脫節，作文課枯燥無味，我教得累，同學也學得怕。 田教師的作文感知訓練課，從訓練人的感知開頭，調動了眼、鼻、手、耳、口等感官

3、，感知生活中的人、物、情、景。從人的感知動身，寫作文不再是手的事情，還是眼、鼻、耳、口的事情，各個感官分別擔當起的重任。從人的感知動身，就是關注如何引導同學寫作的過程，關注同學的每一次感知，積累每一次感知都是習作的一局部，感知過程就是習作的過程，感知多了，習作原材料也就多了。從人的感知動身，就是聯絡生活實際，教會同學觀看生活。我們常說留心到處皆文章。那么如何留心呢?還是靠多感官全面細致地感知生活中的事物。只要可以感知到的事物都可以成為寫作的對象。從人的感知動身，就是從人的真情實感動身。同學調動了眼、鼻、手、耳、口等感官感知事物的同時，也在專心感受，寫的作文就有了真情實感。從人的感知動身，寫作文

4、不再只是坐在椅子上冥思苦想，通過感知把枯燥的作文形象化，作文成了可看，可聽，可聞，可觸，可嘗，可感的形象。 自從對同學進展感知訓練，我在習作課上對同學引導也更有作為了，同學也一改往日無話可說，無事可寫的場面。我經常把一粒糖果，一個桔子，一個雞蛋帶進課堂，引導同學全面細致地感知物品的樣子、顏色、聲音、味道、構造、質地等?；蚴墙M織同學玩嬉戲，進行一場競賽，引導同學感知活動的過程。這樣一來，既調動了同學的習作愛好，又解決同學沒東西可寫的問題。 作文感知力量訓練關注人的感覺，充分挖掘對人，物，情，景的感知，再把感知的內容加以整理，用文字表達出來，即是作文。經過反復的感知訓練，同學對生活中事物的感知力量

5、也漸漸敏銳起來，感知力量不斷進步的過程，也就是習作程度進步的過程。 田玉教師的作文感知力量訓練和思維力量訓練博大精深，雖然只學了點皮毛，但已經很受用了。 作文培訓心得二： 一、從內容入手，指導同學寫什么 小同學作文最苦惱的是無米之炊，即沒有內容寫。究其緣由，并不是生活中無米，主要是由于小同學觀看力量差，不擅長通過觀看獵取或積累作文素材。王香蘭的生活化作文正是針對這一問題而討論的，她的生活化作文除了告知我們同學生活中哪些可以作為素材外，還留意把寫作同他們的生活結合起來,把寫作訓練和集體活動統一起來,每次作文都有意創設情境，讓他們眼見為實，先看后寫。就像今日這一堂觀摩課，王教師先是帶著同學們在課堂

6、上制作了豆漿，讓孩子們親身經受制作豆漿的全過程，并在制作過程中，引導孩子們觀看溝通，直到最終嘗嘗香甜可口的果蔬豆漿。然后才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，嘗到的。這就很好的解決了孩子們寫什么的問題。 二、賞評是最好的教法 諸城市枳溝小學的呂映紅教師做了題為賞評是最好的教法，同學是最好的教師的報告，在報告中，呂教師介紹了自己是如何利用賞評來關心同學寫好作文的。她重點介紹了賞評的流程：相互賞讀(主要解決哪里好的問題)、共同賞議(重點解決為什么好的問題)、書寫賞語(從而進步孩子們的鑒賞力量、評判力量和表達力量)、溝通賞語(互讀賞語，提出看法)、修改賞語(思索吸納，共同進步)。是啊，哪個孩子不情愿得

7、到教師的賞評呢?賞評更能進步孩子作文的主動性，不要總盯著孩子的那一點點兒缺點，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就欣賞他，這樣，同學會越來越好。 三、接力日記讓孩子們在習作的道路上歡樂前行 濰坊外國語學校的李秀紅教師總結了自己在班內進行接力日記的閱歷。確實，接力日記是一種好的寫日記的方式。這種方式既不增加孩子們的學習負擔，還利用孩子們的團體意識給他們造成肯定的責任感，讓孩子們不得不仔細對待，再加上教師采納一些評比手段，又激發了孩子們的主動性。李教師還交給孩子們觀看方法和一些寫作方法，這樣，孩子們的寫作程度想不進步都很難。另外，這也是一種簡潔易做的方法，妙! 四、掰殼子教學法讓孩子不再可怕作文

8、青州市夏莊小學的王春愛教師做了掰殼子教學法的閱歷介紹。她主要用三種方法掰掉了束縛孩子們寫作的殼子：一是喚醒感知，拓開思路，掰除困惑恐懼之殼。二是時時鼓勵，進展愛好，掰除懶散懈怠之殼，掰除表達障礙之殼。從而讓孩子們喜愛寫作，這也是一種比擬好的方法。 那支筆的主人就是兩年前的我。 讓小鳥多摔幾回的目的只是為了湊齊那短短的六百字，就為了多占一百個格，就塑造出了歷史上最倒霉的一只鳥,看圖作文是命題作文的基矗寫好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學會審題，搞清晰題目的性質。是記事的，還是寫人的。是寫景的，還是狀物的。因為只有弄清文題的性質，才能確定采納什么樣的表達方法。例如，同桌，主要寫人;師生情，主要記

9、事看清了文題，把握住題意，就不會跑題了。 寫作不正是這樣嗎?有很多人為了湊字而將作文培訓寫成老太太的裹腳布又臭又長，讓讀者的好奇心大大降低，失去了文章原來的意義，這樣的作文就是徹徹底底失敗的文章。 那么，什么樣的文章才算好文章呢? 首先就是要有新意、有特點。正所謂一枝紅杏出墻來,從作文的寫作時限來分 從作文的寫作時限來分，作文可以分為限時作文和非限時作文。限時作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。，寫要寫那支紅杏，而不是一園的春色。要寫出自己的風格。 光有新意是不行的, 對于冗雜的作文題目，要學會從語法構造上進展分析。比方我所經受過的一段有意義的生活，這個題目比擬冗雜，它包括四個方面的要求：

10、文章內容應以我為主; 要求寫所經受過的一段生活，不能單純寫感想; 要求寫一段生活，不能只寫一天或一件事; 要求寫的這段生活應當是有意義的，而不是一般的、平淡的。，還要有真情實感。那樣才能吸引讀者的眼球。真實感人的文章永久是最有吸引力的文章。 第三是要有優美精練的文字。讓讀者陶醉于你的文字中,需要過渡的狀況常見的有兩種：一是在內容轉換時，一是在表達方式轉變時。照應是前有所呼、后有所應的構造手段。常見的照應狀況有三種：開頭與結尾照應(又可分為點題照應與解題照應兩種)，引文中相互照應(又可分為遠照應和近照應兩種)。照應是使構造嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法敏捷致密，文脈貫穿，強化關鍵內容。，進入自

11、己的一片天空，與自己的感情發生共鳴，實現讀者的閱讀需求。寫作就像說話，少了，說不清晰;多了，又顯得?嗦,作文六要素歌 你拍一，我拍一，寫清時間記在心; 你拍二，我拍二，要寫地點莫遺忘; 你拍三，我拍三，寫活人物是關鍵; 你拍四，我拍四，事情經過寫詳細; 你拍五，我拍五，開頭緣由要寫清; 你拍六，我拍六，結果肯定不能丟; 好詞好句多積累，寫作文時好運用; 記牢作文六要素。文字是寫作中比擬難把握的方面,要符合表現主題的需要。選材為表現主題效勞，不行與主題相游離、相悖謬。2、要真實、確鑿。材料的真實，一是指嚴格意義上的真實性，一是指本質上反映事物的真實。材料確實鑿指材料既精確無誤，又用得恰當貼切。3

12、、要典型。典型材料是獨特與共性統一、詳細性與普遍性統一的材料。它是詳細的、個別的、又能表達同類事物的本質特征與普遍意義。4、要新穎、生動。材料力求詳細形象，富有親切感與懸念性，是鮮為人知的新發覺，并適應文體的特點(記敘文材料詳細形象、感染力較強;議論文材料概括性強，具有規律勸說力;說明文材料要提醒對象的特征。，關鍵是學會用最簡潔的語言,順敘：按人物的經受或大事發生、進展的先后挨次進展的表達。2、倒敘：把大事的結局或大事中的突出片斷提在前面，然后再按時間順度表達大事的進展過程的表達。3、插敘：在敘事過程中插進另一有關大事的表達，然后再接上原來的主線寫下去的表達。4、補敘：對前面大事作某些補充而不

13、進展原來情節的表達。5、平敘：對同時發生的兩件以上的事進展分列、平列的表達。，把事情說清晰。 時至今日,比方你想記一場精彩的足球賽，而文章的題目卻叫小球迷，以記事為主變成以寫人為主，這就叫題不對文，轉移了中心。，每當我拿起那篇學飛的小鳥的文章時，還總是對它布滿歉意。 作文培訓心得三： 和100多名各種年齡層次的孩子一起溝通作文，真是一件辛苦又美好的事情。 感覺從前的大學教學閱歷肯定要轉變。備課充分的同時，肯定不能拘泥于教案。依據現場狀況準時調整教學方略是很重要的。 現將10次系列培訓講座的閱歷教訓整理于下： 一、寫作培訓要成體系。 這次主要抓住了敘事文體的教學，從故事的寫作環節入手，將常見的記敘文教學理論化，學術化，專業化。變成一個宏大的寫作工程。 將同學熟識的記敘文六要素以全新的體系綻開，盡量做到和而不同。細化到人物設計、時間設計、空間設計、故事動力設計等。 二、多舉形象生動的例子。 講故事的力量真的很重要。我感覺到，每天的高潮就在我舉例時講解并描述全篇故事，尤其是我自己創作的故事。 三、課件的童趣。 從字體的大小，到圖片的插入，到視頻的播放，一個都不能少。圖片尤其要有童趣，我采納了兒童畫、作品封面、童話插圖和日本動漫，甚至表情。 四、筆記要短而精良。