1、27、陶罐和鐵罐教學實錄師：同學們喜歡交朋友嗎？今天老師也請了兩個朋友，你們瞧是誰呀？師出示陶罐和鐵罐的圖片。（這是陶罐，這是鐵罐）生：學生觀察、交流陶罐和鐵罐的外形和特點（ 陶罐易碎-不會生銹 鐵罐堅固-容易生銹 ）師：今天我們一起學習一篇童話故事陶罐和鐵罐，“陶”字是本課的生字，很容易寫錯，請大家舉起右手跟老師一起寫這個“陶”字，（師板書課題）生：齊讀課題師：課件出示帶拼音詞語，to y x nu mi bin no ch陶罐 御廚 奚落 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 羞恥 sh din ju ps流逝 宮殿 掘開 樸素 生：指明讀師：出示詞語，學生排火車讀陶罐 御廚 奚落 懦弱 輕蔑 爭辯 惱

2、怒樸素 和睦相處 相提并論 羞恥 流逝 宮殿 掘開師：課件出示字生：領讀。生交流識字方法陶 懦 辯 惱 恥 逝 殿 掘 樸 素 對比記憶：辨辯 撲樸 組詞： 懦 （懦 弱） 逝 (飛 逝)師：指名讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？師：這篇童話故事主要寫了國王御廚里是兩只罐子，驕傲的鐵罐看不起 陶罐 ，常常 奚落 他。埋在土里許多年后，陶罐出土成為 無價之寶 ，而鐵罐卻被 氧化 ，消失的無影無蹤 。板書：鐵罐 陶罐師：同學們剛才在說的時候提到一個詞“奚落” ，“奚落”是什么意思呢？生：（嘲笑，諷刺，挖苦，譏諷）師：同學們真了不起，不僅說出了詞的理解，還給“奚落”找了很多近義詞。板書

3、：奚落師：學習19自然段,鐵罐話，自由朗讀19自然段，用“”畫出鐵罐奚落陶罐的句子嗎？生：展示交流，課件出示相關句子a,“你敢碰我嗎，陶罐子?”b“我就知道你不敢，懦(nu)弱的東西!”c“住嘴!”你怎么敢同我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片。我卻永遠在這里，什么也不怕。” d“和你在一起，我感到羞恥(ch)，你算什么東西!” “我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”師：同學們有感情的朗讀鐵罐的話師：課件出示a：傲慢地問 b：輕蔑的神氣 c：惱怒 d：火冒三丈師：指名讀鐵罐的四句話。聽了后，你體會到什么？（很驕傲，很傲慢）生：多種方式指導學生朗讀（指名讀、同桌讀）誰能用傲慢

4、的語氣把這句話讀一讀？ 誰能用輕蔑的神氣把這句話讀一讀？誰能用惱怒的表情把這句話讀一讀？誰能用火冒三丈的語氣把這句話讀一讀？師：讀到這你眼前出現了怎樣的鐵罐？（尖酸、刻薄、挖苦、諷刺）生：帶動作讀鐵罐的話師：鐵罐憑什么奚落陶罐？生交流 板書：長處 堅固 短處 易師：面對鐵罐的傲慢無理，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答的？請用“”線畫出陶罐的語句生：展示交流，課件出示相關句子“不敢，鐵罐兄弟。”“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”我們生來就是給人們盛東西，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說” “何必這樣說呢，我們還是和睦(m)相處吧，有什么可吵(cho)的呢!”師：感情朗讀陶罐的話師

5、：課件出示a：謙虛地回答 b：爭辯說 指名讀陶罐的三句話。聽了后，你體會到什么？生：（很謙虛，很有禮貌）生：多種方式指導學生朗讀（指名讀、同桌讀）誰來謙虛的讀一讀陶罐的話？ 誰能用爭辯的語氣讀一讀陶罐的話？師：自由朗讀你讀到了怎樣的陶罐？生：（謙虛、善良、寬容、友善）師：陶罐不但沒有生氣，反而稱鐵罐為兄弟，這又說明了什么？師：誰來謙虛的讀一讀陶罐的話？（指名讀）師：同門們咱們一起分角色朗讀19自然段，把掌聲送給自己男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。師：時間在流逝，世界上發生了請同學們默讀10-17段，想一想這兩只罐子最后的結局怎樣？生：（陶罐出土成為文物，而鐵罐卻被氧化的無影無蹤。）師：板書：無影無蹤 無價之寶師：當人們發現陶罐時，人們的心情怎樣?為什么？生：（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價值）師：是啊，當年被奚落的陶罐如今出土成為文物，被人們永久的保留下來，而當年那個狂妄自大的鐵罐卻被氧化的無影無蹤，它當初想到自己會有這樣的結局嗎？為什么？生：因為它太驕傲了。師：是啊，驕傲自大的鐵罐最后變得無影無蹤，謙虛的陶罐成了無價之寶，此時此刻你最想對它們說些什么呢？你的收獲是什么？生： 我想對陶罐說我想對鐵罐罐說我的收獲是師：這節課我們學習了陶罐和鐵罐下課分角色