1、only people who are full of self-confidence can immerse themselves in life with confidence everywhere and realize their will.通用參考模板（頁眉可刪）大班語言教案：母雞蘿絲去散步 大班語言教案：母雞蘿絲去散步1教學目標：1、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。3、參與閱讀與討論，體驗母

2、雞蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象?；顒訙蕚洌航叹撸簣D書母雞蘿絲去散步一本，幻燈片一套。學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）活動過程：1、介紹書名，觀察封面。教師：我們一起來看一本書，書名叫母雞蘿絲去散步?？纯?，封面上有誰？2、幼兒講述小圖片。（1）教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。（2）幼兒看小圖說故事。（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。

3、（4）教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。（5）請幼兒逐一說六幅小圖。3、幼兒給小圖排序（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。（2）幼兒觀看幻燈。（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。4、幼兒兩兩說小圖。教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。5、教師閱讀圖書。教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？6、

4、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。設計意圖母雞蘿絲去散步是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞自主閱讀、大膽講述作品欣賞與經驗分享。一、活動目標：1、白板

5、課件。2、母雞手偶。二、活動準備：1、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。2、鼓勵幼兒根據圖片，大膽想象故事情節。3、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。三、活動過程：活動目標：1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經歷，感受故事詼諧幽默的情節。2、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演?；顒訙蕚洌捍蠛诎灞尘啊⑿D書、小道具等?；顒訉嶄洠阂弧霂煟航裉煲v的故事就在身后的農場里，你看到了什么?幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。師：磨坊是什么地方?幼：磨坊是磨面粉的房子。師：我們來看看故事的主人

6、公，不僅長得漂亮還有一個好聽的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時候心情會怎么樣?幼：散步的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺很涼快。二、幼兒閱讀小圖書師：母雞蘿絲去散步時可能會發生什么事情?可能會發生一些不愉快的事情，發生一些意外的事情。仔細看看，母雞蘿絲去散步到底發生了什么事情?(幼兒翻閱圖書，教師適時介入。)師：你們已經笑得前仰后翻了。你們看到了什么?幼：狐貍踩到了地上的耙子，因為它只注意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。師：農民伯伯用的耙子叫什么?幼：釘耙。師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。幼：啞巴吃黃連有口說不出。師：為什么不能說出來?幼：有聲

7、音就會讓母雞蘿絲發現，狐貍不敢發出聲音。師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。師：狐貍跟在后面好像在干什么?幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉著。三、幼兒動態表演圖書內容師：后面還發生了很多好玩的事情，我們一起到書里去找經過哪些地方?發生了哪些事情?剛才聽到了笑聲，你發現哪里特別有趣、好笑?幼：狐貍撲到草堆里去了。師：草堆上發生的事情從哪里到哪里?幼：從11頁到13頁，狐貍想撲過去吃母雞，結果掉進草堆里了。師：從15 18頁，經過磨坊的時候，發生了什么事情?幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結果面粉都灑在狐貍身上，

8、變成了面粉狐貍了。幼：從7 10頁狐貍經過池塘，結果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來了。師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家，現在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)第一小組：表演710頁。一位幼兒擔任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。選用歌曲郊游的曲調，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。第二小組：表演1 10頁。以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內容。第三小組：表演35頁。用快板的形式交流。四、交流議論師：講了這么多故事，母雞身后發生了很多危險，她都不知道，結果安全到家了，你覺得這是一

9、只什么樣的母雞?幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優雅的母雞。師：狐貍給你什么感覺?幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續編下去。大班語言教案：母雞蘿絲去散步21、出示手偶，設懸導入。（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧?。?）師：這是母雞蘿絲生活的農場，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農場美景。2、引導閱讀，想象練說。（1）師：在一個晴朗的午后

10、，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時候，卻發生了好多有意思的事，我們一起來看看吧。（2）師：它快樂地走著，可在這快樂的背后，卻藏著危險?？矗。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請幼兒大膽猜想）（3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！請你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關系呢？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場！那母雞蘿絲知道身后發生的可笑的事情嗎？（4）它繼續往前走，繞過池塘， 瞧，狐貍這次離它更近了，當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）如果當

11、時你是它們，想想你會怎么說？（提醒幼兒大膽想象說）可是，當時的場景太嚇人，小動物們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。（5）接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經歷了哪些驚險的故事呢？我們看著圖一起來說說，好嗎？（6）越過干草堆。蘿絲翻過干草堆，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進去。那母雞蘿絲知道身后發生的可笑的事情嗎？(7)經過磨坊。蘿絲經過磨面房時腳鉤住了一根線，狐貍撲上來時，上頭的一袋面粉正好澆了下來。(8)蘿絲鉆過柵欄，狐貍撲了上來，可它跌到在柵欄

12、這邊的手推車里。鉆過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。（9）師講述：請你猜一猜，這個故事的結尾是什么？（母雞按時回到家吃晚飯。）3、回味感悟，體會樂趣。師：這個故事真有趣，那你們能不能給這個好聽的故事起個名字？大班語言教案：母雞蘿絲去散步3設計意圖母雞蘿絲去散步是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來

13、的樂趣：看圖聽故事學動詞自主閱讀、大膽講述作品欣賞與經驗分享。活動目標1引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的閱讀興趣。2鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節發展的理解?；顒訙蕚鋱D畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞?；顒舆^程1出示“農場地圖”，激發幼兒的好奇心。師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事母雞蘿絲去散步。這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么?2講述故事，引導幼兒注意動詞。教師一邊講述故事一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，并運用語氣、體態和手勢引導幼兒注意動詞。提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(

14、走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發生什么事呢?快去書里找找吧13引導幼兒自主閱讀、發現圖畫中的樂趣。提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。4、師幼共同閱讀，加深理解。師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發生的故事，好嗎?講完后引導幼兒給這個故事起個新名字?；顒友由炜梢院秃⒆永^續討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞

15、?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。活動反思對于這個活動，我們在不同的平行班進行了多次的教學和調整。第一次活動之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，教師展開圖片學習動詞就占了半節課的時間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動的目標都展示出來。整節課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預計的那么濃厚，教學重點不突出。這時我們意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標，應該在若干個活動中分別體現出來。針對第一次活動出現的問題，我首先將開始部分做了調整，加入了老師的體態語言和語氣節奏的暗示，帶動幼兒積極地模仿動作、學習詞語，結

16、果幼兒很快就掌握了動詞的學習。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。在第二次自主閱讀后的講述活動中我發現，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯系前后書頁的因果關系，明白事情發展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環境等等。所以在第三次活動中我將此環節調整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產生理解錯誤時可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發展脈絡。為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發生的故事，幼

17、兒的積極性一下就提高了充分體驗了不同角色心理的變化，也體驗了書面語言和口頭語言的轉化。大班語言教案：母雞蘿絲去散步4大班語言教案：母雞蘿絲去散步5活動設計執教者陶逸怡活動時間教學內容語言：母雞蘿絲去散步教學目標1.能通過觀察畫面，理解故事情節，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發生的事情。2.感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。教學準備ppt課件，繪本“母雞蘿絲去散步”教學重、難點講述母雞和狐貍之間可能發生的事情教學方法與手段多媒體輔助教學法教學過程教師活動幼兒活動設計意圖一、出示繪本1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫母雞蘿絲去散步。”2.師提問：“小朋友們你

18、們喜歡散步嗎？為什么呢？”3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）1.觀察繪本封面，了解繪本題目2.回答問題3.觀察ppt圖片1、21.教師介紹繪本題目2.幫助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。二、組織故事閱讀（一）母雞散步的故事。1.教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞散步都經過了哪些地方？（播放ppt3-10）2.組織幼兒交流母雞散步經過的地方（二）狐貍和母雞的故事。（猜測閱讀）1.介紹故事的另一個人物：狐貍師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來。“師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）2.猜測第一個場景師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發生什么樣的事呢？”（幼兒猜測）師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”3.組織猜測第二個場景師：“母雞蘿絲繼續散步，她怎么走的呢？會發生什么事呢？”（播放ppt15）師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放ppt17、18）4.組織集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景師：“后來母雞散步經過了哪里？還會發生什么樣的有