1、教學設計外語教學與研究出版社新標準英語初中二年級下冊module 2 experiencesunit 3 language in use一、教材分析本模塊以談論與旅游相關的經歷為話題， 分設三個課時進行學習。 本節課是這個模塊中的第三課時，學生在前兩個單元的感受和體驗之后,在本課通過教師的引導 ,對本模塊的重點知識現在完成時進行梳理歸納和總結,深化理解,鞏固訓練 ,并在創設的各種語境中熟練和準確的使用 ,把語法教學與語言交際相結合,使學生體會到語法不僅僅可以去做題 ,更重要的是語法是為了我們的語言運用而服務的 .在語言輸出中為學生創設語境,投入表演展示,最后設定寫作要求,體會用英語做事情的真實

2、任務.二、教學目標1語言知識目標(1) 復習詞匯： make up, count down, write about, send, way, ancient, king, queen (2)復習語法：現在完成時2技能目標(1) 能熟練掌握和運用現在完成時(2) 能在各種語境中運用現在完成時進行語言交際。( 3)能在寫作中熟練運用現在完成時.3學習策略目標( 1)自主學習，歸納總結現在完成時用法；( 2)通過小組合作的方式，學會合作學習。4情感與態度目標在教學過程中，學生們通過實踐、參與有意義的各種形式的活動，體驗與他人合作，共同完成學習任務的樂趣。在本課中，通過理解現在完成時所表述動作對現在所

3、產生的影響來體驗個人或了解他人的經歷。5教學重點和難點復習本模塊重點單詞，短語。學會準確使用現在完成時。6教具準備多媒體課件、學案、點讀筆等。三、教學設計本節課是一節身勢語話題話題下的復習課。在整個的教學設計中，筆者主要采取的是“任務型教學法” ，旨在旨在指導學生在特定的任務中進行知識的整理， 復習和反思。 由于學生對這個單元的話題非常熟悉， 我盡可能為學生們創設能夠啟發他們思維的多元化的教學環境。 首先， 從學生熟悉的課文入手， 整理出含有現在完成時結構的語句，讓學生去體驗感知。其次，采用小組的形式，去總結， 歸納現在完成時的構成和用法。 在此基礎上指導學生進行有效寫作， 通過模塊任務的達成

4、加速了所學知識內化的過程，變語言知識為語言交際的工具。初二下學期的學生已經具備了一定的語言基礎和詞匯量，同時也掌握了一些聽、說的技巧和方法并且具有獨立思考問題和解決問題的能力本節課是一節綜合語言運用課。 在設計時， 偏重對本模塊語言知識的復習和綜合運用。 使學生能夠運用英語來完成真實的任務， 為學生運用英語進行表述提供機會、 搭建平臺。 使學 生在其中獲得成功的滿足，樹立自信心。四、教學過程與方法在知識復習階段， 由三個句子入手， 讓學生迅速回憶起本單元的語法知識的構成和含義，就舊有知識進行進一步鞏固，為后面的環節進行準備。在話題復習階段， 通過朗讀、 復述等手段， 幫助學生回憶本模塊話題所涉

5、及的內容，復習重點詞匯和短語。在use （運用）階段，模擬真實交際活動情境，讓學生描述自己的計劃和安 排，旨在讓學生用語言做事情，達到學以致用的目的。知識復習1. 師生問好，教師利用本模塊中所學語法現在完成時引出本課內容t: have you entered some competitions?s: yes, i have./no, i haven t.t: have you ever won any prizes before?s: no, i haven t. but i have always wanted to.t: have you travelled much?s: yes, i

6、have been to many interesting places.設計意圖 通過學生熟悉的語句導入，讓學生對現在完成時深入感知，并為歸納和總結祈使句的用法做好鋪墊。2. 以小組為單位，歸納總結祈使句的含義和用法以及它的構成。have/ has donehaven t/hasn t donehave you done .？ yes, i have. /no, i haverit. 設計意圖 通過小組合作的形式，發揮小組團隊的力量，讓學生在體驗團隊帶給自己的好處的同時， 自己來歸納和總結現在完成時的用法， 可以讓知識更深刻地第 3頁 共 5頁印在學生心中1. 學生完成activity 1練

7、習。兩人一組，用have you ever來寫句子，完成一份2. live in another city4. travel by train6. try seafood問卷調查。activitiesyouyour partner12345671. have a western meal3. enter a singing competition5. travel to the seaside7. cook dinner for your parents設計意圖通過調查學生，讓學生在真實語境下再次深入理解和體會現在完成 時所承載的含義，并正確使用。2. ask and answer the q

8、uestions in the questionnaire in pairs.-have you ever had a western meal?-yes, i have. /no, i havent.設計意圖本環節的設置目的是讓學生在掌握現在完成時結構的前提下，在語 境中感知現在完成時所表達的功能，用來描述發生在過去的事情，并對現在產生 的影響。以便能在未來的口語和寫作中能正確使用。3. complete the sentences about your partner and read them to the rest of the class.設計意圖本環節的目的是讓學生根據同樣的具體情

9、況自行選擇動詞形式，可以 為輸出完整的句子做好準備。話題復習1 .運用點讀筆帶領學生朗讀課文，對重點詞匯和關鍵句型加以強調。設計意圖借助點讀筆，讓學生在朗讀中體會關鍵詞匯，對于表達計劃的重點 句型和表述能夠朗朗上口。2 .朗讀后，讓學生根據課文內容完成短文。讓學生將課文內容進行內化，完成 對相關話題的轉述。complete the passagethe robinsons have 1 to many countries because mr robinson works ina very company and it has 2 him to different countries. his

10、 family are luckyenough to travel with him around the world and have many exciting trips. forexample, they have _3 the pyramids, the old palaces and towers for4_and 5in egypt. mike, his son, together with his daughter clare, has 6 to speak many foreign languages. sometimes, they7themwhen they speak.

11、 but they enjoy learning languages think it s really _8. the robinsons are moving again. they will go back to americabecause of mr robinson s job. mike and clare are happy about this because they miss their friends in the us very much. they are 9the days. 設計意圖 利用話題，將課文中的信息和結構再現在學生面前，讓學生對于所學內容能夠靈活掌握，

12、 并在話題下對于語法結構現在完成時有更好地理解和運用。運用1 . 利用所復習話題和語法結構，完成 activity 4. 完成明信片的填寫。 things that rob has done he has climbed the great wall.he has visited the palace museum.he has eaten beijing duck.one thing that rob hasn t done he hasn t visited the summer palace. 設計意圖 通過給學生設置真實的語境，讓學生在話題下正確使用語法結構現 在完成時，為輸出寫經歷類

13、的作文做好準備。2 .group work 讓學生以小組為單位 , 完成一份問卷調查。學生可以就曾有過的日常出行方式、看過書籍、去過的國家、吃過的食物、做過的運動、看過的電影 等等話題進行調查、詢問?？梢赃m當增加如下問題：which courtiers have you been to?what have you have done there? how did you feel?why do you remember it for so long a time? 設計意圖 在這個環節中，學生將所學內容進行進一步的操練，同時，為自己創設真實的情境，為最后的寫作做好準備。3 .完成寫作 設計意圖 次環節為最終的語言輸出。學生能夠將一個模塊的積累轉化成自由地輸出。 在寫作中， 教師鼓勵學生在完成任務的同時可以自由表達自己的想法， 可 充分調動自己的知識儲備，進行更高水平的書面表達。4 . 作業：完成并進一步完善自己的書面表達. 設計意圖 作業是課堂學習的延伸和鞏固，是所學知識的反饋。學生不僅能在這項作業中再次鞏固操練詞匯和句子結構， 而且能帶有自主性地去思考問題進而中查找信息，這會更有利于激發學生學習英語的興趣。教學反思在整個課堂活動中， 不僅讓學生們鞏固了語言， 運用了