1、中班語言教案 詩歌 目標：1觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。2感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。準備：動物圖片若干。過程：一、觀察動物圖片師：(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。師：為什么？幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。師：假如你有長鼻子你想干什么?幼：噴水澆花。幼：搬木頭。幼：和另一只大象握握手。幼：給小朋友當滑梯。師：(出示小猴圖片)這是誰?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長尾巴，你想干什么?幼：可以倒掛在樹上。幼：和小猴的尾巴拉拉勾。師：(出示小鹿圖片)看，小鹿的頭上長著什么?幼：角。師：對!是犄角。如果你有犄角，你想干什么?(師、幼一起模仿

2、小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。)二、學習朗誦詩歌1有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫我想。2教師示范朗誦一遍。3師幼一起朗誦23遍，邊朗誦邊做動作。三、表演詩歌1你喜歡詩歌里的哪個想法?2我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。四、創編詩歌師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?幼：我想有個大袋袋。師：要大袋袋干什么?幼：坐進去。幼：和袋鼠捉迷藏。師：(依次出示兔子、河馬、螃蟹等動物的圖片)看到xx，你會想到什么呢?你想干什么?幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到

3、南極去探險。幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。附我想看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用椅角“頂頂牛”耳朵上的綠星星（中班語言）活動目標：1、引導幼兒愛護花草樹木，發展幼兒的保護意識。2、培養幼兒傾聽故事的習慣，知道小松鼠耳朵上的秘密。3、學說短句：“別摘我，別摘我，我會痛的啊”。活動準備：1、課件耳朵上的綠星星、錄音機、故事錄音帶。2、教具：小松鼠指偶，小草、玫瑰花、螢火蟲、

4、星星、小松鼠頭飾若干。活動過程：一、出示小松鼠指偶，導入課題，引起幼兒活動的興趣。師：小朋友，你們好！（引導幼兒主動和小松鼠打招呼。）師：小松鼠，你怎么了，好象不高興啊？教師以小松鼠的口吻告訴幼兒要去參加表演，可是沒有不知道怎么打扮自己。（引導幼兒想辦法為為小松鼠打扮，鼓勵幼兒在同伴和老師面前大膽的講述自己的辦法。）師：瞧，我們可愛的小松鼠想了什么辦法打扮自己呢？二、教師有感情的講述故事第一遍。提問：1、故事的名稱是什么？2、小松鼠那天晚上漂亮嗎？是誰打扮了它？3、耳朵上的綠星星是誰啊？師：小松鼠，還為我們帶來了精彩的動畫，讓我們一起來看看吧？三、播放課件，提問。1、小松鼠想上臺表演節目，它想

5、了什么辦法打扮自己？2、它有沒有用這些辦法打扮自己呢，為什么沒有呢？3、小草、玫瑰花對小松鼠怎么說？4、事情被誰看到了？5、小松鼠晚上路過花園，它有沒有去拔草、摘花呢？6、你喜歡小松鼠嗎，為什么？7、晚上，小松鼠去參加音樂會，拉開幕布，臺下的觀眾為什么覺得小松鼠很漂亮？8、螢火蟲為什么要幫助小松鼠啊？四、師幼討論：如果你是小松鼠，你會怎么做？師小結：也許草和玫瑰花能夠打扮小松鼠，但是花園里如果沒有了它們，就變得不漂亮了，螢火蟲沒有了玩的地方，而且小草和玫瑰花也會疼。因為小松鼠愛護花草樹木，螢火蟲為了感謝它所以用自己打扮小松鼠。我們班的小朋友也象小松鼠那樣，真能干！五、幼兒分組表演耳朵上的綠星星

6、。1、全班幼兒分成四組，帶上頭飾，一組一組為幼兒表演。2、教師小結幼兒表演的情況，表揚幼兒，激發幼兒活動的興趣。六、結束活動，教師頒發獎品。班語言教案農場里的叫聲 活動目標 1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。2指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發出的叫聲，都與“口”有關，初步了解漢字構成的規律。3通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。(大量認識漢字是小學的教學內容，而在學前階段，我們需要的是讓幼兒學習和習得一些前識字的經驗，使他們樂意觀察漢字，了解簡單的漢字認讀規律。此活動目標就充分體現了這一要求。在此活

7、動中，教師是引導幼兒認讀四個帶有“口”字旁的表現動物叫聲的漢字，重點是啟發幼兒找出這些漢字的相同之處，了解漢字的構成規律，強調采用游戲教學的方式，激發幼兒的興趣。)活動準備1“嘰、呷、咩、嚕”漢字卡片各一張。2小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。3教學掛圖“農場里的叫聲”。4。幼兒會唱歌曲在農場。(前三條準備工作是活動材料上的準備，后一條是幼兒經驗的準備。)活動過程1出示農場圖片及小動物圖片，并提問：在農場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。(先采用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農場里的小動物和它們的叫聲

8、，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。)2教師和幼兒一起閱讀。(1)逐一出示漢字卡片，并放在相應的小動物嘴邊，讓幼兒結合圖片，想象并認讀動物叫聲的漢字。可采用集體練習和個別練習的方法，讓幼兒學習這些象聲詞。(2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、嚕”，帶領幼兒認讀漢字。(本次活動是圍繞認識”口”字旁的表現動物叫聲的漢字進行認讀活動的，故將本次活動的背景安排為農場，角色為農場里的小動物，這樣的設想較合理。教師采用讓幼兒看動物圖片猜漢字的方式，引導幼兒自己認讀漢字，這種方法較直觀形象，幼兒易理解，也易掌握。)3引導幼兒仔細觀察嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的結構，啟發幼兒找一找這四個字有哪些相同的地方，為什么它們

9、都有“口，字旁。再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片進行配對的游戲活動。教師將小動物圖片貼在黑板上，請幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。(在這一過程圍繞嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的結構和特點開展活動，幫助幼兒感知漢字的構成規律。接著采用配對游戲的形式啟發幼兒將動物圖片與漢字卡片匹配，從而激發幼兒的學習興趣，達到鞏固所學漢字的目的。4采用提問的方式，啟發幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物或還有哪些動物的叫聲也會有“口”字旁呢?教師快速地將動物的主要形象及相應的漢字寫在黑板上，并帶領幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構成規律。(采用引導幼兒想象

10、各種動物叫聲的漢字寫法并記錄下來的形式，帶領幼兒進一步認識。“口”字旁的漢字，從而擴展幼兒的經驗，進一步加強對本次閱讀重點內容“口”字旁漢字的印象，加深對漢字構成規律的認識。)5采用對話的形式幫助幼兒鞏固對動物叫聲的練習。可以問：小雞小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動作，邊回答：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問：小牛小牛，在哪里?幼兒邊用手做牛角動作，邊回答：哞哞哞哞，在這里然后，教師帶領幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲在農場。建議教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農場，幼兒說：嚕嚕”；教師說：“鴨子在農場”幼兒說：“呷呷”最后，在音樂聲中結束活動。(通過對話活動和音樂活動的形式，進一步幫助幼兒

11、練習動物叫聲，提高幼兒對閱讀象聲字的興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中閱讀本次活動的內容，從而取得良好的教學活動效果。)一、目標1復習漢字“兔、豬、鼠”，新授漢字“虎、鹿”。2區別各字發音的不同之處，能念準字音。3激發幼兒學念繞口令的興趣。二、準備1布置場景(山、路、樹、草、洞)。2動物圖片、字卡。三、過程(一)引發興趣1出示“兔、豬、鼠”。(幼兒自然表示歡迎：兔、豬、鼠歡迎你)2猜謎：(1)“頭上長著樹權，身穿梅花衣”(鹿)(鹿、鹿、鹿，歡迎你)(2)“像貓不是貓，森林里面稱大王。”(虎)(虎、虎、虎，歡迎你)(二)新授繞口令1提問：“想想這些小動物會躲在哪里?”2出示場景(山、樹、路、草、洞)。(1)提問：“這些是什么地方?”(2)區別“鹿”“路”。(3)從場景中找出各動物并出示相關的句子，組成繞口令。(4)如：“虎、虎、虎、在哪里?”(幼兒在場景中找虎)“虎、虎、虎、在山上。”出示“山上一只虎”的短句。(5)完整念繞口令。(三)游戲鞏固1幼兒任選動物字卡，看