1、如何構建和諧高效的初中數學課堂 摘 要：主要闡述教師應如何構建和諧高效的初中數學課堂，并提出了一些行之有效的教學方法，從而達到真正提高數學教學效率的目的。 關鍵詞：初中數學；構建和諧課堂；策略；學生；教師 中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）18-219-01 在當前新課程標準下，創建學生主動參與、積極探究、真切體驗、和諧高效的課堂是教師執著追求的目標。高效生動的課堂，有助于學校素質教育的實施，有助于教育教學質量的提升，有助于學生身心的健康成長。那么，如何凸顯以學生為本、以素質教育為目標，創建和諧高效的初中數學課堂呢？筆者結合教育教學實踐，談談構建和諧

2、高效的初中數學課堂的幾點體會： 一、營建濃厚學習氛圍，創建和諧向上的課堂 古希臘哲學家柏拉圖說過：“興趣是最好的老師。”我國古代大教育家、思想家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這些哲理性的語句都強調了興趣、激情在學習中的重要作用。數學相對于其他學科而言，大多是公式、定理，學生學起來比較枯燥無味。如何激發學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍？我認為應做到以下幾點： 一是設計好課堂導語。一個好的導語，對于講好一節課起著舉足輕重的作用，也就相當于課堂“成功了一半”。試想，如果一位教師走上講臺，在講授新知識之前，首先講一段與將要講授的新知識緊密相連、并且富有感召力和啟發性的“導入語

3、”，這樣肯定能夠“抓”住學生的心。 二是選準“突破口”。要營建高效生動的課堂，調動學生的積極性，提高課堂教學效果，必須以學生為本，選準有利于實現教學目標的“突破口”。比如在講解數學應用題時，教師可有意識地結合學生的學習、生活實際，以身邊的具體事例，激發他們主動學習的求知欲，然后引導他們在具體操作中加深對新知識的理解。 三是教學形式要多樣化。教師運用多種形式的教學方式進行教學，有助于激發學生學習的興奮點，促進其學習興趣的持久。比如教師運用多媒體教學時，在課堂上適時播放一些輕松愉快的音樂，恰當出示教學卡片，運用分組討論學習、男女生競賽答題、抽簽闡述觀點、評選數學課堂小明星等方式，都可有效地充分激發

4、學生的興趣，有助于創建和諧高效的課堂氛圍。 二、凸顯以學生為主體，創建和諧生動的課堂 和諧生動的課堂，離不開學生的積極參與。一是教師要充分發揮在課堂上的主導作用。在課堂上，教師要以學生為主體，將師生的“角色”科學“搭配”，促使學生提高素質，全面發展。二是教師要樹立“教”是為了“學”的理念。教師要充分發揮“引路人”的作用，引導學生主動求知、科學學習、掌握方法，逐步實現“教”是為了“不教”的目標。三是注重學生“主體因素”的發揮。教師要尊重學生的主動精神，努力發揮學生求知探索的主觀能動性，讓學生逐步成為自覺學習的“主人”。 三、注重學生情感培養，創建和諧融洽的課堂 和諧融洽的課堂，需要激發學生參與學

5、習的豐富情感。一是教師要以身作則，發揮好“標桿”作用，用言傳身教示范帶動學生。教師只有通過自身的典范影響，學生才會信服，上課才會全神貫注。二是教師要合理使用幽默風趣的語言。教師豐富的表情、風趣的語言，可有效活躍課堂氣氛，促進教學效果的提高。三是教師要用真情感染學生。教師在課堂上真情的投入，像嚴父關懷子女的莊嚴，像慈母呵護孩子的關愛，有助于引導學生進入課堂情境，讓學生在教師正確的教學思路引導下，認真探索和思考問題，進而在師生互動合作下，共同完成課堂教學目標。 四、實施學生個性評價，關愛學生成長 實施個性化評價，就是針對每個孩子的學習潛能進行富有激勵性、個性化的評價。既要善于發現優等生的潛在問題，

6、更要盡可能地尋找到學困生的閃光點；既要讓學生體會到老師對他們的關注和期望，又要幫助他們樹立學好數學的信心，提高學習數學的興趣，挖掘學習數學的潛能，使每一個學生都有一種獲取成功的愉悅感。 1、課堂教學中的個性化評價 不同學習個體在課堂教學中的表現也不同，因此，教師對學生的評價也應該是個性化的，對后進生要采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對待中等學生要采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力方向，使他們積極向上；對優生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，使他們更加嚴謹謙虛不斷超越自己。 2、作業中的個性化評價 作業是師生交流互動的一種方式，在作業設計編排的過程中，教師要根據教材本身的邏輯性，學生認識的有序性，將練習由易到難、由簡到繁依次安排，以適應不同階段、不同層次學生的需要，讓學生拾階而上，一步一步邁向掌握知識的最高點。要注意作業練習的階梯性，變統一要求為分層要求。作業設計分基本鞏固題、綜合訓練題、發展思考題。 總之，深入研