1、陸游有詩陸游有詩“驛路梨花處處開驛路梨花處處開”，是梨花的美景引起了，是梨花的美景引起了 詩人的詩興；而作家彭荊風在哀牢山的大山深處，也看到詩人的詩興；而作家彭荊風在哀牢山的大山深處，也看到 了梨花盛開的情景，在這里，他不但看到了美景，而且深了梨花盛開的情景，在這里，他不但看到了美景，而且深 受感動。他到底經歷了一件什么事情？今天，我們就來學受感動。他到底經歷了一件什么事情？今天，我們就來學 習他的小說習他的小說驛路梨花驛路梨花。 驛路梨花驛路梨花 1414 小說小說 1. 1. 學習目標學習目標2. 2. 作者簡介作者簡介3. 3. 背景透視背景透視 4. 4. 相關資料相關資料5. 5.

2、檢查預習檢查預習6. 6. 聽讀課文聽讀課文 8. 8. 句段品析句段品析9. 9. 疑難探究疑難探究10. 10. 板書設計板書設計 12. 12. 本課突出藝術特色歸納本課突出藝術特色歸納13. 13. 拓展延伸拓展延伸14. 14. 教材習題講解教材習題講解 7. 7. 整體感知整體感知 11. 11. 本課主旨本課主旨 15. 15. 課后作業布置課后作業布置 （難點）（難點） 1.1. 學習課文中記敘的順序；學習作者精巧的構思。學習課文中記敘的順序；學習作者精巧的構思。 2.2. 體會文章以花喻人，寓人于花的象征手法。體會文章以花喻人，寓人于花的象征手法。 3.3. 學習茅屋的主人助

3、人為樂的雷鋒精神。學習茅屋的主人助人為樂的雷鋒精神。（重點）（重點） （重點）（重點） 彭荊風，彭荊風，19291929年生，江西萍鄉人，年生，江西萍鄉人， 作家。作家。19551955年出版短篇小說集年出版短篇小說集邊寨邊寨 親人親人。與人合寫電影文學劇本。與人合寫電影文學劇本邊邊 寨烽火寨烽火與與蘆笙戀歌蘆笙戀歌，“文革文革” 后出版作品有長篇小說后出版作品有長篇小說鹿銜草鹿銜草， 中篇小說中篇小說蠻帥部落的后代蠻帥部落的后代愛與愛與 恨的邊界恨的邊界，短篇小說集，短篇小說集驛路梨花驛路梨花 等。等。 驛路梨花驛路梨花是彭荊風于是彭荊風于19771977年秋寫的，當時，黨中央重新年秋寫的，

4、當時，黨中央重新 提出要學習雷鋒精神，作者記憶的閘門也被叩開了，他想起了許提出要學習雷鋒精神，作者記憶的閘門也被叩開了，他想起了許 許多多邊疆地區的樸實的人和事，想起了那深山大嶺里供旅人方許多多邊疆地區的樸實的人和事，想起了那深山大嶺里供旅人方 便的小茅屋，想起了默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為便的小茅屋，想起了默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為 了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點事的先了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點事的先 行者。想起這些，一股無形的力量迫使彭荊風拿起筆來，寫行者。想起這些，一股無形的力量迫使彭荊風拿起筆來，寫 就了就了驛路梨花驛路梨花。 來自來自點撥點撥 哈

5、尼族大多居住在海拔哈尼族大多居住在海拔800800至至25002500米的山區，主要從事農業，米的山區，主要從事農業， 梯田稻作文化尤為發達。千百年來，面對高山峽谷的生存空間，梯田稻作文化尤為發達。千百年來，面對高山峽谷的生存空間， 哈尼人民創造、總結出一套墾種梯田的豐富經驗。他們根據不同哈尼人民創造、總結出一套墾種梯田的豐富經驗。他們根據不同 的地形、土質修堤筑埂，利用的地形、土質修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高山有多高，水有多高”的自然條的自然條 件，把終年不斷的山泉溪澗，通過水筧溝渠引進梯田。到了初春，件，把終年不斷的山泉溪澗，通過水筧溝渠引進梯田。到了初春， 形狀各異的大小梯田盛滿清

6、泉，在明媚的陽光下，山風微吹，波形狀各異的大小梯田盛滿清泉，在明媚的陽光下，山風微吹，波 光粼粼；三四月間，層層梯田青翠欲滴，宛如一塊塊綠色壁毯；光粼粼；三四月間，層層梯田青翠欲滴，宛如一塊塊綠色壁毯； 夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黃。這簡直就是一幅變夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黃。這簡直就是一幅變 化奇巧、簡樸秀美的水墨畫。化奇巧、簡樸秀美的水墨畫。 陡陡峭峭 露露宿宿 噴噴香香 菌菌子子 麂麂子子 攆攆走走 花花叢叢 一一 讀一讀字音讀一讀字音 qioqio ll pnpn jnjn jj ninnincngcng 修修qq（ ） 晶晶yngyng（ ） bb（ ）風）風

7、竹竹mimi（ ） 火火tngtng（ ） 打打roro（ ） 二二 寫一寫字形寫一寫字形 葺葺 避避 瑩瑩 篾篾 塘塘擾擾 三三 記一記詞義記一記詞義 1.1.修葺：修葺： 2.2.折損：折損： 3.3.驛路：驛路： 4.4.迷茫：迷茫： 5.5.恍惚：恍惚： 6.6.簡陋：簡陋： 7.7.延伸：延伸： 修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。 因過分尊重使人承受不起，客套話。因過分尊重使人承受不起，客套話。 這里指過往行人所走的道路。這里指過往行人所走的道路。 不真切，不清楚。不真切，不清楚。 簡單粗陋不完備。簡單粗陋不完備。 廣闊而看不清楚。廣闊而看不清楚。 延長伸展

8、。延長伸展。 請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁 批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。 圈點要求圈點要求 1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。 2.2.認為用得好的詞語用認為用得好的詞語用方框方框。 3.3.關鍵語句（或寫得好的語句）用關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線波浪線。 4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號問號標注。標注。 1.1.文章的標題是文章的標題是“驛路梨花驛路梨花”，字面的意義是指驛路，字面的意義是指驛路 上的梨花，實際上是一

9、語雙關，它還指什么？上的梨花，實際上是一語雙關，它還指什么？ 【答案】【答案】“梨花梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒還指梨花其人、梨花精神即雷鋒 精神。精神。 2 2、 本文以什么為線索？本文以什么為線索？ 【答案】【答案】 梨花。梨花。 1.1.開篇的自然環境描寫有什么作用？開篇的自然環境描寫有什么作用？ 【答案答案】本題運用自然環境描寫作用分析法。本題運用自然環境描寫作用分析法。“ 挨挨”“”“延伸延伸”“”“消失消失”由近及遠，描寫出了山巒的層由近及遠，描寫出了山巒的層 疊和一望無際；疊和一望無際；“迷茫的暮色迷茫的暮色”又表明又表明“我們我們”行進行進 山中已經到了傍晚時候。這樣描寫

10、山巒，表明時間，山中已經到了傍晚時候。這樣描寫山巒，表明時間， 襯托出襯托出“我們我們”的焦急心情，為下文的焦急心情，為下文“小屋小屋”的出現的出現 作鋪墊。作鋪墊。 2.2.“我們我們”首先看到了小屋的什么情況？產生了什么首先看到了小屋的什么情況？產生了什么 疑問？這起著什么作用？疑問？這起著什么作用？ 【答案】【答案】 “ “我們我們”首先看到小屋首先看到小屋“沒有燈也沒有沒有燈也沒有 人聲人聲”，不禁產生了，不禁產生了“這是什么人的房子呢這是什么人的房子呢”的疑的疑 問，設置出了第一個懸念。問，設置出了第一個懸念。 3.3.小茅屋的主人為過路人準備了哪些必需品？從中可小茅屋的主人為過路人

11、準備了哪些必需品？從中可 以看出主人具有怎樣的品質？以看出主人具有怎樣的品質？ 【答案答案】本題運用人物形象五分析法。床、水、干本題運用人物形象五分析法。床、水、干 柴、米、鹽等。從中可以看出主人熱情周到、樂于柴、米、鹽等。從中可以看出主人熱情周到、樂于 助人的品質。助人的品質。 4.4.第第1212段兩人的對話有什么作用？段兩人的對話有什么作用？ 【答案答案】本題運用語言描寫作用分析法。兩人的對話既表本題運用語言描寫作用分析法。兩人的對話既表 現出對這家主人的感激之情的深厚，又在行文上照應前文現出對這家主人的感激之情的深厚，又在行文上照應前文 設置的懸念；設置的懸念；“可能可能”表現老余語氣

12、的不肯定，又深化了表現老余語氣的不肯定，又深化了 前文設置的懸念。前文設置的懸念。 5. 245. 24段語言屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的段語言屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的 作用？作用？ 【答案答案】插敘。表現出小屋幫助了很多行路的人，意插敘。表現出小屋幫助了很多行路的人，意 義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現了老義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現了老 人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應前面設人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應前面設 置的懸念，似乎已經解開了這個懸念。置的懸念，似乎已經解開了這個懸念。 6.6.如果把如果把“多好的梨花啊多好的梨花

13、啊”改為改為“多好的姑娘啊多好的姑娘啊”，表，表 達效果一樣嗎？達效果一樣嗎？ 【答案答案】不一樣，贊美不一樣，贊美“梨花梨花”這位姑娘，又會使人這位姑娘，又會使人 與自然界的梨花聯系起來，增強了美感。與自然界的梨花聯系起來，增強了美感。 部分來自部分來自點撥點撥 7.7.寫寫“我我”的夢境有什么作用？的夢境有什么作用？ 【答案答案】以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與 人物梨花相映生輝，表現出了梨花姑娘的無限美麗人物梨花相映生輝，表現出了梨花姑娘的無限美麗 。情深才會成夢，看到梨花姑娘的夢境描寫，表現。情深才會成夢，看到梨花姑娘的夢境描寫，表現 了了“我我

14、”對她的衷心贊美。對她的衷心贊美。 8.8.說說說說“閃出閃出”這一動作描寫的表達效果。這一動作描寫的表達效果。 【答案答案】本題運用關鍵詞語表達效果法。本題運用關鍵詞語表達效果法。“閃出閃出” 寫出了哈尼小姑娘們動作的輕快、活躍，與她們的寫出了哈尼小姑娘們動作的輕快、活躍，與她們的 年齡特征相吻合，體現了她們活潑、快樂的特點。年齡特征相吻合，體現了她們活潑、快樂的特點。 9.9.結尾處引用結尾處引用“驛路梨花處處開驛路梨花處處開”詩句，有何作用？詩句，有何作用？ 【答案答案】本題運用引用作用分析法。引用詩句，寓意本題運用引用作用分析法。引用詩句，寓意 雙關，點明文章的主題，贊揚了世代相傳的雷

15、鋒精雙關，點明文章的主題，贊揚了世代相傳的雷鋒精 神。神。 【答案答案】是以姑娘和梨花并提、引用詩句來結束全篇的。是以姑娘和梨花并提、引用詩句來結束全篇的。“這群這群 充滿朝氣的哈尼小姑娘充滿朝氣的哈尼小姑娘”和和“潔白的梨花潔白的梨花”并提，互相輝映，以并提，互相輝映，以 梨花襯托小姑娘，贊美學習雷鋒、照管小屋、幫助路人的小姑梨花襯托小姑娘，贊美學習雷鋒、照管小屋、幫助路人的小姑 娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好。引用陸游娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好。引用陸游“驛路梨花處處驛路梨花處處 開開”的詩句結尾，既照應題目，更表明的詩句結尾，既照應題目，更表明“處處處處”都有這樣美如梨都有這樣美

16、如梨 花、助人為樂的小姑娘，學習雷鋒之花開遍了神州大地，大大開花、助人為樂的小姑娘，學習雷鋒之花開遍了神州大地，大大開 拓了作品的境界，深化了作品的主題。拓了作品的境界，深化了作品的主題。 1. 1.【主題探究主題探究】小說怎樣結束全篇？具有什么樣的表現力？小說怎樣結束全篇？具有什么樣的表現力？ 【答案答案】小說對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方小說對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方 法。運用這種寫人方法，把作品的現在時間集中在一個夜晚和法。運用這種寫人方法，把作品的現在時間集中在一個夜晚和 早晨，插敘過去的事件，大大節省了篇幅，構成了曲折生動、早晨，插敘過去的事件，大大節省了

17、篇幅，構成了曲折生動、 波瀾起伏的故事情節，有利于表達作品的主題。波瀾起伏的故事情節，有利于表達作品的主題。 2. 2.【手法探究手法探究】本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是 通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運用了什么寫人方法？通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運用了什么寫人方法？ 小說運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？小說運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？ “我我”和老余（修葺）和老余（修葺）設設懸懸 瑤族瑤族老人（照管）老人（照管）再再懸懸 哈尼哈尼小姑娘（照管）小姑娘（照管）又又懸懸 梨花梨花姑娘（照管）解放軍（建造）姑娘（照管

18、）解放軍（建造）解懸解懸 （花）多美（花）多美 （人）多好（人）多好 （精神）遍開（精神）遍開 驛路梨花驛路梨花 文章通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的文章通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的 故事，生動地表現了雷鋒精神在少數民族地區生根開故事，生動地表現了雷鋒精神在少數民族地區生根開 花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人 為樂的高尚品德。為樂的高尚品德。 1.1.巧設懸念。巧設懸念。 作者在行文構思上巧設懸念，以作者在行文構思上巧設懸念，以“誰是小茅屋的主人誰是小茅屋的主人”為懸念，推為懸念，推 進情節的發展，引人入勝。進情節的發

19、展，引人入勝。 2.2.結構巧妙。結構巧妙。 小說以小說以“我我”和老余的見聞為線索，采用順敘方式組織材料，通過和老余的見聞為線索，采用順敘方式組織材料，通過 人物的敘說把十幾年的事情濃縮在一晚一晨之間，也就是順敘中有人物的敘說把十幾年的事情濃縮在一晚一晨之間，也就是順敘中有 插敘。這樣就顯得全文結構緊湊。插敘。這樣就顯得全文結構緊湊。 3.3.以花喻人，以花喻精神。以花喻人，以花喻精神。 作者三次描寫梨花，第一次描寫梨花，因為它給人以希望，同時又作者三次描寫梨花，第一次描寫梨花，因為它給人以希望，同時又 襯托了小茅屋的溫馨；第二次夢見梨花，是虛寫，人與花交相輝映襯托了小茅屋的溫馨；第二次夢見

20、梨花，是虛寫，人與花交相輝映 ，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈；第三次寫到梨花，花與人結，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈；第三次寫到梨花，花與人結 合在一起，以大自然之美襯托人物精神之美，可謂新穎別致，匠心合在一起，以大自然之美襯托人物精神之美，可謂新穎別致，匠心 獨運，堪稱寓情于景之妙筆。獨運，堪稱寓情于景之妙筆。 古詩詞中寫梨花的詩句：古詩詞中寫梨花的詩句： 1.1.鴛鴦被里成雙夜鴛鴦被里成雙夜, ,一樹梨花壓海棠一樹梨花壓海棠.(.(蘇東坡蘇東坡.).) 2.2.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開.(.(岑參岑參) ) 3.3.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨玉容

21、寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨.(.(白居易白居易) ) 4.4.梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城 .(.(蘇東坡蘇東坡) ) 5.5.紅袖織凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花紅袖織凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花.(.(李商隱李商隱) ) 6.6.砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？( (杜牧杜牧) ) 一一、第一問 第一問“我我”和老余：投宿，給房頂加草、挖排水溝。瑤族和老余：投宿，給房頂加草、挖排水溝。瑤族 老人：專門給小茅屋送食。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。老人：專門給小茅屋送食。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。 解放軍戰士：蓋小茅屋。梨花：照料小茅屋。解

22、放軍戰士：蓋小茅屋。梨花：照料小茅屋。 第二問小茅屋的照料者和建造者都是小茅屋的主人。第二問小茅屋的照料者和建造者都是小茅屋的主人。 文章圍繞文章圍繞“誰是小茅屋的主人誰是小茅屋的主人”，設置了兩個誤會和三個懸念。，設置了兩個誤會和三個懸念。 兩次誤會：當兩次誤會：當“我我”和老余見到瑤族老人時，誤認為他是小茅屋和老余見到瑤族老人時，誤認為他是小茅屋 的主人，這是第一次誤會；后來見到一群哈尼族小姑娘時，誤認的主人，這是第一次誤會；后來見到一群哈尼族小姑娘時，誤認 為她們是小茅屋的主人，這是第二次誤會。為她們是小茅屋的主人，這是第二次誤會。 三個懸念：三個懸念：“我我”和老余一看見小茅屋出現在梨

23、樹林邊時，心想：和老余一看見小茅屋出現在梨樹林邊時，心想： 這是什么人的房子呢？這是第一個懸念。這是什么人的房子呢？這是第一個懸念。“我我”和老余碰見前來和老余碰見前來 送糧的瑤族老人，老人也不是小茅屋的主人，使我們對送糧的瑤族老人，老人也不是小茅屋的主人，使我們對“到底誰到底誰 二二、 是房子的主人是房子的主人”產生疑問，這是第二個懸念。當哈尼小姑娘告訴我產生疑問，這是第二個懸念。當哈尼小姑娘告訴我 們房子是解放軍建造的時候，心里會想：解放軍為什么要蓋這房子們房子是解放軍建造的時候，心里會想：解放軍為什么要蓋這房子 呢？這是第三個懸念。呢？這是第三個懸念。 兩個誤會和三個懸念的設置，使文章收到了回還往復、波瀾起伏、兩個誤會和三個懸念的設置，使文章收到了回還往復、波瀾起伏、 引人入勝的藝術效果。引人入勝的藝術效果。 第一問：白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！第一問：白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一