1、理想的風箏（第一課時)執教：豐利小學 韓愛明學情分析：六年級的學生已有了一定的理解能力和情感體驗，在學生自主閱讀后引導學生互相交流，進行思維的碰撞，從而體會作者對劉老師的深深思念之情，感悟劉老師對人生積極樂觀的態度和頑強執著的精神，應該說都能順利完成。但是對課題理想的風箏會提出一些疑問，如為什么以“理想的風箏”為題？理想的風箏與劉老師有什么聯系？等等這些問題，需要老師點撥，借助搜集到的資料進行適時補充，同學間互相討論交流的基礎上完成。教學目標：1、掌握本課的六個生字，理解文中的詞語。2、能正確、流利讀通課文。準確讀通長句。3、整體把握課文內容，知道課文主要寫了笑談腿疾、艱難板書、放飛風箏三件事

2、，初步感知人物形象。精讀第一段，學習作者由景導入的寫法。教學重點：掌握生詞，理清課文脈絡。教學難點：讀準確“轉”在不同語境的讀音；感悟借景抒情的作用。 教學過程： 一、欣賞圖片，揭示課題，了解作者。1.欣賞圖片，激發興趣。你看到了一只怎樣的風箏？今天老師要和大家放飛的是一只特殊的風箏，齊讀（理想的風箏）。2.出示課題：理想的風箏 “箏”是后鼻音，第一聲，和風連詞讀輕聲。再讀課題。3.看到這個課題，同學們有什么問題嗎？（ “理想的風箏”是什么意思？風箏為什么會有理想）相信學完這篇課文，同學們一定會明白。4.本文的作者是當代著名作家蘇叔陽，同學們了解蘇叔陽嗎？（學生自由作答）（出示資料）指名讀。設

3、計理念：制作多媒體課件，借助圖片，直觀形象地喚醒學生的記憶，激發學生的學習興趣，促進師生之間的互動與交流，能提高課堂學習效果。二、檢查自學，學習生字，理解生詞。同學們課前都已經預習了課文，老師來檢查一下：1.出示生字。指名讀、齊讀。2生字描紅。（重點指導“翹”字的寫法）完成課后作業第一題的描紅練習。3.出示詞語。分組指名讀。（指導讀好三個多音字：翹、轉、撒）4.齊讀四組詞語。5.通過預習，你理解了那些詞語的意思呢？（指名交流）6.生字詞都學會了，課文能讀流利嗎？設計理念：在學生課前先學的基礎上，交流分享學生的學習成果，引導學生學會學習。三、合作學習，初讀課文，理解脈絡。1.在四人小組內，采用你

4、們最喜歡的方式讀課文。（出示自讀要求：）（1）把課文讀正確、讀流利，覺得難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文中寫了劉老師的哪些事？（3）小組內討論：課文可以分為幾個部分？2.交流并板書。（1）第一件事是說劉老師腿有殘疾，我們不知道他的腿是怎么被截去的，有一次他說女媧造人的故事給我們聽，笑著說他的腿是被女媧娘娘甩掉的。（板書：笑談腿疾）課文哪幾小節是寫這件事的？（第四自然段）（2）作者回憶的第二件事是什么？ （劉老師上課時寫板書很困難，他的一次次跳躍旋轉給我們留下了深刻的印象。）盡管如此艱難，可他還是日復一日、年復一年地站在講臺上一絲不茍地給我們上課，怎能不給我們留下難以磨滅的印象呢?課文哪

5、幾小節是寫這件事的？你能也用幾個字來概括一下這件事嗎？ （課文第五自然段是寫這件事的?？梢杂谩捌D難板書”來概括這件事。板書：艱難板書） （3）給作者留下印象最深的一件事是什么？課文哪幾節是寫這件事的？ （給作者留下印象最深的一件事是劉老師每年放風箏的情景。課文6-9自然段是寫這件事的。師板書：放飛風箏） （4）課文除了寫了這三件事，還寫了哪些內容？課文1-3小節是寫什么的？ （寫作者由天空中的風箏想到劉老師，想到劉老師放上天空的風箏。 （師板書：憶起老師） （5）課文10-11小節呢？ （寫作者對劉老師深深地思念。）（師板書：思念老師） 小結：課文開頭和結尾呼應，表達了作者濃濃的思念之情。（6

6、）初讀了課文，文中的劉老師給你留下什么印象？ 設計理念：本文通過幾件事表達了濃濃的師生情，對劉老師產生了怎樣的印象，這樣從整體上把握了課文的主要內容，理清了課文的脈絡，濃濃的師生情也隨之走進學生的心田。四、精讀描寫片段，感悟寫法。（一）品讀1至3節。1.初讀了課文，劉老師就給大家留下了這么深刻的印象！這是一篇寫人的文章，我們來看看作者是如何寫開頭的？請同學們輕聲讀讀1-3節。想一想： 1-3節的描寫讓你感受到什么？文章的開頭在寫法上有什么特色？ 在小組內交流你的體會。（出示：） 預設：（1）我覺得第二自然段的景色描寫很美。請你讀出它的美。（指名讀）你們聽出了這是怎樣的春天？ 那就通過朗讀表現出

7、春天的生機與活力。 （齊讀第二小節） （2）我感受到了作者對劉老師的思念。從“每逢這時”“不由自主”這些詞語中體會出的。讀出這深深地思念。（生朗讀第3節）（3）從第一自然段的“又”字中我讀出了作者的欣喜。過渡：開頭在寫法上有什么特色？（4）寫人的文章一般習慣從人物外貌入手寫，作者卻是由寫景導入，睹物思人，引起下文，讓我很受啟發?！皩懢皩?、睹物思人、引起下文”，是文章開頭的好方法，在以后的習作中我們也可以嘗試著學一學。剛才我們品讀了1-3節，這3節不僅寫得景美、情真，寫作手法也很新穎，讓我們齊聲誦讀，把這優美的文字留在腦海中吧?。▽W生誦讀，教師配樂）2.30年過去了，蘇叔陽對劉老師仍念念不忘，在這個思念瘋長的春天里，作者不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風箏。蘇叔陽在課文中寫道：（出示）他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些給了我數不清幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。（配樂朗讀）3.蘇叔陽是多么懷念他的劉老師啊，在文章的末尾，作者再也無法壓抑這瘋長的思念，他深情地呼喚著：（出示）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您（配樂朗讀）4.為什么蘇叔陽如此思念劉老師？他又是如何描寫劉老師的？這“理想的風箏”又是什么意思呢？請同學們帶著這三個問題繼續自學課文，下節課我