1、依依惜別 1 給老師的一封信 1.詞語(yǔ)解釋 沐浴沐浴:比喻受潤(rùn)澤。例句：郁郁蔥蔥的樹(shù)木沐浴著陽(yáng)光。 陌生陌生:生疏;不熟悉。例句：妹妹見(jiàn)到陌生人總是很害羞。 神奇神奇:非常奇妙。例句：魔術(shù)師的表演非常神奇。 馥郁馥郁:形容香氣濃厚。例句：茉莉花散發(fā)出馥郁的芳香。 靈感靈感:在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等活動(dòng)中,由于艱苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)期實(shí)踐,不斷積累經(jīng) 驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。 耕耘耕耘:耕地和除草。這里指為了培育學(xué)生而辛勤地工作。例句：只有今天辛勤耕 耘才能換來(lái)明天的豐收。 漫長(zhǎng)漫長(zhǎng):(經(jīng)歷的時(shí)間和空間)使人感覺(jué)很長(zhǎng)。例句：在漫長(zhǎng)、孤寂的夜晚,李白一邊 望著圓月,一邊思念著故鄉(xiāng)。 語(yǔ)境記憶

2、語(yǔ)境記憶 這是一片 的土地,樹(shù)木郁郁蔥蔥, 著和煦的陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)； 花朵散發(fā)出 的芬芳,令人心曠神怡。站在這片土地上,深吸一口氣,好像萬(wàn)物 都被擁入了懷中。 神奇沐浴 馥郁 2.正文賞析 第一部分(1):寫(xiě)老師的恩情讓“我”一輩子感激不盡。 第二部分(23):回憶顧老師對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和教誨。 第三部分(45):表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。 在這封寫(xiě)給老師的書(shū)信中,作者把敘述、描寫(xiě)、想象巧妙地 結(jié)合在一起,通過(guò)對(duì)具體事例的回憶,贊美了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精 神,表達(dá)了對(duì)恩師真摯的感謝之情。 3.品讀感悟 老師是辛勤的園丁,如春雨、秋露般悉心呵護(hù)著 每一個(gè)學(xué)生。在老師的培育下,我們健康、茁壯地成 長(zhǎng)。我們

3、成長(zhǎng)中的每一次進(jìn)步,都飽含了老師的心血。 老師的恩情怎能不讓我們終生難忘呢？ 4.語(yǔ)言積累語(yǔ)言積累 課內(nèi)課內(nèi)恩情恩情 萌芽萌芽 沐浴沐浴 靈感靈感 耕耘耕耘 馥郁馥郁 哺育哺育 復(fù)蘇復(fù)蘇 平平淡淡平平淡淡 課外 寫(xiě)給老師 的話(huà) 老師,您一刻也不休息,把整個(gè)身心都放在了學(xué)校,放在了我們45 棵小苗上。 老師,您沒(méi)看到自己的身體逐漸消瘦,您沒(méi)看到自己的 皺紋一天天加深嗎？ 老師,您回去吧!我們無(wú)數(shù)次這樣勸過(guò)您,您回 答我們的只是微微的一笑。 2 在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話(huà) 1.多音多義多音多義 朝 cho （熱火朝天）（熱火朝天） zho （朝陽(yáng)）（朝陽(yáng)） 早晨,我們背著書(shū)包,迎 著朝(zho)陽(yáng),輕

4、快地 朝(cho)學(xué)校走去。 2.詞語(yǔ)解釋 綠陰如蓋:形容樹(shù)陰很大,像一把大傘罩著下面。例句：夏天的森林公園里綠陰如蓋。 斑斕:燦爛多彩。例句：五彩斑斕的海底世界讓我目不暇接。 誨人不倦:教育人極詞語(yǔ)解釋有耐心,不知疲倦。例句：老師們一絲不茍、誨人不倦的 態(tài)度讓我感動(dòng)。 熱火朝天：形容場(chǎng)面、情緒或氣氛熱烈高漲。例句：大掃除時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)都干得熱 火朝天,汗流浹背。 冷冷清清:冷靜而凄涼。文中指學(xué)生離校后,校園一下子變得安靜、空曠起來(lái)。例句： 這條街道白天很熱鬧,晚上卻冷冷清清的。 琳瑯滿(mǎn)目:比喻各種美好的東西很多。例句：超市里各種各樣的商品琳瑯滿(mǎn)目。 流光溢彩:閃爍流動(dòng)著美麗的光彩。例句：雨后

5、的山林到處流光溢彩,顯示出勃勃生機(jī)。 歷歷在目:清清楚楚地出現(xiàn)在眼前。歷歷,清楚、分明的樣子。 郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。郁郁,草木茂密的樣子;蔥蔥,形容草木茂盛。例句： 這片原始森林里的樹(shù)木郁郁蔥蔥,成了動(dòng)物的樂(lè)園。銘刻:深深地記在心里。銘,在器 物上刻字,表示紀(jì)念,比喻深刻記住。例句：老師的教誨永遠(yuǎn)銘刻在我們心中! 3.正文賞析 第一部分(12):回想六年的小學(xué)生活仿佛是一本色彩斑斕的畫(huà)冊(cè)。 第二部分(35):回憶六年小學(xué)生活中難忘的三件往事。 第三部分(610):寫(xiě)作者對(duì)母校的留戀,對(duì)老師的感激,以及對(duì)同學(xué) 的依依不舍。 這篇演講稿充滿(mǎn)激情,文章開(kāi)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引起人們的共鳴; 接著具體

6、地回憶了小學(xué)生活中難忘的三件往事,真情流露;最后 直抒胸臆,表達(dá)了對(duì)母校的留戀、對(duì)老師的感激、對(duì)同學(xué)的依依 不舍之情。 4.品讀感悟 在要離別的時(shí)刻,我們總是有很多話(huà)要說(shuō),然而千言萬(wàn) 語(yǔ)也說(shuō)不完對(duì)母校的留戀,說(shuō)不完對(duì)老師的感激,說(shuō)不完 與同學(xué)的深情。我們將那六年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴深深銘記,將 那六年中的片片情意貯在心間。它將成為我們?nèi)松篮?的風(fēng)景,讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中一路伴著陽(yáng)光、雨露和花香。 5.語(yǔ)言積累語(yǔ)言積累 課內(nèi)課內(nèi) 歡聚歡聚 斑斕斑斕 嬉鬧嬉鬧 艷陽(yáng)高照艷陽(yáng)高照 綠陰如蓋綠陰如蓋 熱火朝天熱火朝天 琳瑯滿(mǎn)目琳瑯滿(mǎn)目 流光溢彩流光溢彩 課外 表現(xiàn)同學(xué) 情誼的詞 語(yǔ) 相親相依 形影不離 如影相隨

7、情同手足 親密無(wú)間 3 給校長(zhǎng)的建議 1.背景資料背景資料 建議書(shū)建議書(shū) 建議書(shū)按使用對(duì)象的不同,可以分為個(gè)人建議書(shū) 和集體建議書(shū)兩種。個(gè)人建議書(shū)是由個(gè)人發(fā)起建議時(shí)使 用的,而集體建議書(shū)是由集體發(fā)起建議時(shí)使用的。建議書(shū) 要寫(xiě)清向誰(shuí)建議,建議什么,建議的目的、意圖是什么,具 體做法是什么。建議書(shū)是發(fā)起和鼓勵(lì)大家去做某些事,這 些事一定要有意義、有價(jià)值,因此建議書(shū)的語(yǔ)言要有鼓動(dòng) 性。 2.詞語(yǔ)解釋 取之不盡取之不盡,用之不竭用之不竭:形容很豐富,用不完。例句：水資源并不是取之不盡, 用之不竭的,我們要珍惜每一滴水。 采納采納:接受(意見(jiàn)、要求、計(jì)劃、方案等)。例句：對(duì)于別人真誠(chéng)的建議, 我們應(yīng)該勇

8、于采納。 源泉源泉：比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。例句：書(shū)是知 識(shí)的源泉。 3.正文賞析 第一部分(13):建議校長(zhǎng)重新開(kāi)放圖書(shū)館。 第二部分(47):辦好圖書(shū)館的具體建議事項(xiàng)。 第三部分(8):衷心地希望校長(zhǎng)采納此建議。 在這篇建議書(shū)中,作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題,提出了重新 開(kāi)放圖書(shū)館的建議。接著提出了自己的設(shè)想和具體的改進(jìn)辦法, 在真誠(chéng)的建議之中流露著作者對(duì)母校的關(guān)心和熱愛(ài)。 4.語(yǔ)言積累語(yǔ)言積累 課內(nèi)課內(nèi) 智慧智慧 源泉源泉 閱覽閱覽 維持維持 采納采納 取之不盡取之不盡,用之不竭用之不竭 課外 描寫(xiě)校園 的句子 校園生活似一幅畫(huà),畫(huà)里有我們嬉戲的樣子;校園生活似一首歌,歌

9、 里有我們演奏的韻律;校園生活似一條小溪,溪里有我們歡跳的身影 周?chē)悄敲磳庫(kù)o,薄薄的晨霧,如輕紗籠罩著校園,教學(xué)樓高大的身 軀,隱沒(méi)在淡淡的晨霧中,整個(gè)校園的黎明是那么溫馨而美麗。 4 同學(xué)錄 1.詞語(yǔ)解釋 編排編排:按一定的次序排列先后。 聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò):彼此交接;接上關(guān)系。例句：科技的發(fā)展方便了人們的相互 聯(lián)絡(luò)。 信箋信箋:信紙。 純真純真:純潔真誠(chéng)。例句：純真是孩子們的天性。 2.正文賞析 這首小詩(shī)語(yǔ)言含蓄,感情真切,說(shuō)明同學(xué)錄是種在校園 里永遠(yuǎn)的記憶,是留在歲月中永遠(yuǎn)忘不掉的純真,是聯(lián)系 同學(xué)之間友誼的橋梁。同時(shí),這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃的 倡議書(shū),鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手做一本班級(jí)同學(xué)錄。 3.品讀

10、感悟 同學(xué)錄是過(guò)往人生的見(jiàn)證,不管以后大家會(huì)走多遠(yuǎn), 我們的友情、關(guān)懷仍會(huì)被那一本小小的同學(xué)錄緊緊地系 在一起。正如詩(shī)中所講:同學(xué)錄是種在校園里永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大 的記憶,是留在歲月中永遠(yuǎn)忘不掉的純真。 4.語(yǔ)言積累語(yǔ)言積累 課內(nèi)課內(nèi) 編排編排 聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò) 信箋信箋 純真純真 課外 形容友好 感情的詞 語(yǔ) 莫逆之交 推心置腹 開(kāi)誠(chéng)布公 噓寒問(wèn)暖 風(fēng)雨同舟 5 畢業(yè)贈(zèng)言 1.詞語(yǔ)解釋 滋潤(rùn)：滋潤(rùn)：增添水分,使不干枯。例句：老師的教誨像無(wú)聲的春雨滋潤(rùn) 了我們的心田。 并肩并肩:肩挨著肩。一起,共同。例句：解放軍和災(zāi)區(qū)人民并肩作 戰(zhàn),用鮮血和生命筑起了一道鋼鐵長(zhǎng)城。 珍藏珍藏:認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。例句：我

11、珍藏著同學(xué)送給我的紀(jì) 念卡。 馨香：馨香：芳香。例句：茉莉花的馨香令人回味無(wú)窮！ 2.句解段析 1.春雨,染綠了世界,而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師,您就是 我們心田的春雨,我們將永遠(yuǎn)感謝您。 句解:詩(shī)一般的語(yǔ)言,贊美了老師像春雨一般,滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心 田,表達(dá)了自己對(duì)老師的感激之情。 2.老師,當(dāng)了您六年學(xué)生,我明白了:原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的,雨 露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。 句解:作者把老師比作陽(yáng)光、雨露,哺育自己成長(zhǎng),照亮自己的人生 道路。這既是作者的內(nèi)心感悟,也是發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。 3.我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù),我們?cè)嵌爻膬蓚€(gè)聲部,我們 曾是一張課桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí),請(qǐng)帶上我最美好的祝 福。 句解:作者把自己與好友