1、學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊教案_模板 老師要結(jié)合生活情境及操作活動，培育同學(xué)的動手操作力量和團結(jié)合作的精神。以下是我整理的學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊教案，盼望可以供應(yīng)給大家進行參考和借鑒。 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊教案_一：角的特征 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合生活情景認識角，通過觀看、操作能用自己的語言描述角的特征。 2.經(jīng)受觀看、操作等數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)的觀看力量、實踐力量、抽象力量，建立初步的空間觀念，進展同學(xué)的形象思維。 3.通過小組合作、集體溝通等活動形式，學(xué)會與人合作，與人溝通，初步形成評價意識。 4.通過實踐活動，使同學(xué)獲得勝利的體驗，建立自信念;通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點：依據(jù)

2、角的特征分辨角。 教具預(yù)備： 同學(xué)預(yù)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。 老師預(yù)備：直尺、各種樣子的繼母若干;長方形、正方形、圓形白紙各7張;長條12根;圖釘若干。 教學(xué)過程： 一、生活引入，揭示課題 1.感知生活中的角。 (1)課件展現(xiàn)實物(紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌)。 (2)找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)同學(xué)把角比劃出來。(隨著同學(xué)的發(fā)言，課件演示，抽象出角)。 (3)找一找生活中的角。 方式一：溝通課前收集的信息。 方式二：現(xiàn)場收集生活中的角。 老師交待收集的場地范圍(教室)和溝通的時間(2分鐘)。 同學(xué)收集、溝通信息。 反饋。(引導(dǎo)同學(xué)邊說邊比劃出角。) 2.揭示課題。 師：通

3、過發(fā)覺，知道了角在生活中隨處可見。今日咱們就一塊兒去認識角。 板書：認識角 二、實踐感知，建立表象 1.畫一畫，剪一剪。 老師給每個小組供應(yīng)各種材料(直尺、三角板、剪刀、積木)。 (1)老師交待操作的要求：同學(xué)在以上材料中選擇自己喜愛的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。 (2)同學(xué)自行選擇工具，實施活動。 (3)集體溝通：把剪下圖形中的一個角比劃出來。 2.摸一摸，探究角的特點。 (1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)覺? (2)同學(xué)匯報可能消失以下狀況： 尖尖的。 A.示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導(dǎo)全班同學(xué)再次感知。 B.取名稱。 師：其實這個尖尖的是一個點。(板書)知道了這個點叫什么嗎?想給

4、它叫什么?(把同學(xué)取的名稱寫下來。) C.得出名稱。(板書：頂點) 平平的、直直的。 A.引導(dǎo)全班再次感知。 B.抓住同學(xué)發(fā)言，得出名稱。(板書：邊) 、 3.小結(jié)：像這樣的圖形我們說它是一個角。 4.閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜愛的方式比劃比劃。 三、活動操作、鞏固應(yīng)用 1.活動(一)：找一找。 (1)明確活動要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個帶角的圖形。 (2)反饋摸出的圖形有： (3)分組溝通：每個圖形的角在哪兒?每個圖形有幾個角? (4)用手勢反饋。同學(xué)可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結(jié)果。(此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)同學(xué)作評價。) 2.做一做。 (1)交待活動要求：

5、在組內(nèi)選擇有用的材料(剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘)制作一個你喜愛的角，然后展現(xiàn)在教室兩邊。 (2)同學(xué)選擇喜愛的學(xué)習(xí)方式開頭活動。 (3)組織同學(xué)參觀作品。 (4)同學(xué)質(zhì)疑、評價、提問。 如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎? 四、延長 1.小結(jié)：今日咱們認識了一位新伴侶角，關(guān)于它你了解了多少?(鼓舞看書) 2.延長：關(guān)于角，你還想知道什么? 師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的學(xué)問，咱們下節(jié)課再連續(xù)溝通。 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊教案_二：角的初步認識 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合生活情境及操作活動，使同學(xué)初步認識角，會推斷角，知道角的各部分名稱。 2.初步學(xué)會用直尺畫角。 3.培

6、育同學(xué)的動手操作力量和團結(jié)合作的精神。 教學(xué)重點、難點：感知角，會推斷角，并會畫角。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。 師貼課題，角的初步認識。 二、聯(lián)系實際感知角 1.第38頁主題圖。 生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。 2.生從自帶的三角板上找角。 生生相互找角，指角。 3.生從生活中找角。 生舉手匯報。 三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分 1.生折角。 生從自己折的角中探究出角的頂點和邊。 2.電腦抽象出折紙的角，生認識角的組成部分。 3.出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關(guān)。 (1)師變魔術(shù)引出活動角。 (2)

7、生動手操作活動角。 (3)生說發(fā)覺。 四、畫角 1.生探究畫角的過程。 2.生說畫角過程。 3.觀看多媒體畫角過程。 4.生再次畫角。 五、鞏固練習(xí) 1.推斷。 2.數(shù)角。 3.比角的大小。 六、拓展、嬉戲 用角畫自己喜愛的圖形。 七、課后小結(jié) 學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊教案_三：觀看物體 教學(xué)目標(biāo)： 1.認知：對前面所學(xué)的觀看物體、平面圖形、乘法計算等內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固。 2.力量：同學(xué)能在開放的活動中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問題，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、實踐力量;通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等，全方位地調(diào)動同學(xué)用科學(xué)的眼光觀看事物，找出事物間的聯(lián)系。 3.情感：結(jié)合黨的_召開，對同學(xué)進行愛黨愛國

8、的訓(xùn)練;體驗生活中到處有數(shù)學(xué)、增加學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好和信念;通過從不同的位置觀看物體，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理;同時滲透美育。 教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固觀看物體、平面圖形等學(xué)問內(nèi)容。 教學(xué)用具：課件;各種玩具、頭飾;同學(xué)每人預(yù)備20根小棒、1個活動角、1把三角尺等。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑激趣，滲透德育 1.(事先讓一名同學(xué)藏起來)昨天下午，全校都放學(xué)了，我觀察一位同學(xué)還一個人悄悄的撿著花壇里的垃圾，他是誰呢?(這名同學(xué)背對大家消失，讓同學(xué)猜想) 2.我們要確定他是誰，還必需怎樣呢? 3.換一個角度，再看一看(讓這名同學(xué)轉(zhuǎn)過來，面對大家。同時揭題：“看一看”)。

9、 二、看看擺擺，引導(dǎo)發(fā)覺 1.(出示課件，圖片1：_會場全景照片。) 這是什么地方?這里正在干什么?對，2021年11月8日，黨的十六次全國代表大會在北京人民大會堂成功召開，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在_臺上就坐，率領(lǐng)全國各地的代表們，正在商討著國家大事。 2.(出示圖片2：_會場代表席照片。) 這又是什么地方呢? (圖片3、圖片4依次出示_會場不同角度的照片。) 3.(4張圖片同時出示) 同樣一個地方，在照片上的樣子怎么不一樣呢? 對，記者們站在不同的位置，從不同角度拍下了_召開的盛況。 4.想像：每一張照片記者們站在什么位置拍下的? 5.小結(jié)：站在不同的位置，所觀看到物體的樣子是不一樣的。 6.(出示

10、小屋)老師帶來什么? 你們在不同的位置上，分別看到小屋哪些面? 7.(出示課件) 你能將你所看到的樣子用小棒擺出來嗎? 8.(反饋)假如每邊的同學(xué)都硬要說小屋就是自己擺成的這個樣子，行不行呀? 不僅觀看事物是這樣，看待一件事情也是這樣，我們要學(xué)會多站在別人角度看待問題，這樣大家才能團結(jié)、友好相處。 9.小結(jié)：剛才我們通過看一看，擺一擺，復(fù)習(xí)了“觀看物體”的有關(guān)學(xué)問。(揭題：擺一擺) 三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究 1.(出示課件：藍貓和它的伙伴們消失在屏幕上) 藍貓和它的伙伴們聽說我們在這里開展“擺一擺”的活動，它們也趕來了，就請各個代表隊來介紹自己吧! (各組組長戴上頭飾，一一作介紹。) 2.藍貓?zhí)?/p>

11、出第一個問題：你們認識過哪些平面圖形?能用小棒擺一擺嗎? 3.動手操作后，讓部分同學(xué)代表將擺出的圖形展現(xiàn)在黑板上數(shù)學(xué)問題。 (上臺展現(xiàn)的同學(xué)提問，大家回答。) 復(fù)習(xí)關(guān)于等有關(guān)圖形的特征。 4.淘氣也擺了一個圖形，看!(出示課件) 他擺了一個什么圖形?用了幾根小棒?擺這樣的3個三角形，需要幾根小棒?怎么知道的? 你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎? 小組操作競賽。 按計算，擺出4個三角形需要多少根?削減了幾根?為什么? 分組商量后，反饋。 5.擺出6個“”，最少用多少根小棒? 6.菲菲擺了一個“”。 (菲菲擺小棒圖。) 他擺的是什么圖形，用了多少根小棒? 擺這樣的兩個“”，最少需要多少根?為什么? 比較兩種不同的擺法： 質(zhì)疑商量：為什么兩種擺法所用的小棒根數(shù)不一樣? 四、拓展深化，有機整合 1.出示課件：外星人將每組桌內(nèi)放入了一個武器，我們要記錄下它們的樣子，向羊博士匯報。可是，手頭的材料只有小棒。 2.