1、學(xué)校四班級(jí)美術(shù)上冊(cè)說(shuō)課稿最新_模板 老師要增加同學(xué)集體合作意識(shí)和參加班級(jí)活動(dòng)的自信念，訓(xùn)練發(fā)散性思維力量，培育同學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的力量。以下是我整理的學(xué)校四班級(jí)美術(shù)上冊(cè)說(shuō)課稿，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 學(xué)校四班級(jí)美術(shù)上冊(cè)說(shuō)課稿_一：教室一角 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)書(shū)籍推介設(shè)計(jì)、隊(duì)角布置設(shè)計(jì)與制作、課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的方法，了解班隊(duì)活動(dòng)角的設(shè)計(jì)、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。 2、訓(xùn)練發(fā)散性思維力量，培育同學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的力量。 3、.增加同學(xué)集體合作意識(shí)和參加班級(jí)活動(dòng)的自信念，養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作看法。 教學(xué)重點(diǎn)：增加同學(xué)集體合作意識(shí)和參加班級(jí)活動(dòng)的自信念。

2、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練發(fā)散性思維力量，培育同學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的力量。 教學(xué)活動(dòng)： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、隊(duì)角是我們少先隊(duì)的活動(dòng)陣地，用文字、圖畫(huà)、實(shí)物、照片、圖書(shū)及相應(yīng)的制作等來(lái)宣揚(yáng)一個(gè)中心內(nèi)容，供我們常常參觀和利用。今日我們一起來(lái)策劃一個(gè)有創(chuàng)新意味的隊(duì)角布置方案。那如何設(shè)計(jì)布置方案，又如何實(shí)施方案呢? 二、了解隊(duì)角 1.隊(duì)角一般都有一個(gè)主題，我們來(lái)看看這個(gè)隊(duì)角是什么主題的呢?(學(xué)校生日常行為規(guī)范的主題) 2.為了表現(xiàn)這個(gè)主題，隊(duì)角的訓(xùn)練與宣揚(yáng)內(nèi)容有哪些? 3.隊(duì)角還有詢問(wèn)箱、工具箱、小隊(duì)日志、中隊(duì)日志等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。 4.這個(gè)隊(duì)角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等) 三、探究設(shè)計(jì)方法

3、1.我們教室原來(lái)的隊(duì)角是什么主題?你預(yù)備用一個(gè)什么主題來(lái)創(chuàng)意我們的隊(duì)角?(同學(xué)表達(dá)創(chuàng)意) 2.比較隊(duì)角你覺(jué)得哪一個(gè)更好?為什么?分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。 3.說(shuō)一說(shuō)教材上設(shè)計(jì)方案草圖的特點(diǎn)。 4.你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的布置方案?我們來(lái)試試用草圖表達(dá)自己的想法。(同學(xué)嘗試草圖設(shè)計(jì)訓(xùn)練) 5.反饋與指導(dǎo)布置方案的設(shè)計(jì)。 四、分工設(shè)計(jì) 1.依據(jù)座位分布，分出8個(gè)小組，組內(nèi)自選小組長(zhǎng)。小組成員合作，每組選定和完善出一個(gè)隊(duì)角布置方案。對(duì)分工提出建議： 每組由3人設(shè)計(jì)隊(duì)角訓(xùn)練與宣揚(yáng)內(nèi)容，l一2人設(shè)計(jì)小隊(duì)或中隊(duì)日志封面，l一2人設(shè)計(jì)醫(yī)藥箱等物品的外觀。 2.同學(xué)分工設(shè)計(jì)。 五、展現(xiàn)評(píng)

4、述 每組派代表來(lái)介紹本組的設(shè)計(jì)方案，說(shuō)說(shuō)分工狀況，將預(yù)備用一些什么材料來(lái)制作。其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得最有特色、看有用的隊(duì)角設(shè)計(jì)是哪個(gè)?對(duì)設(shè)計(jì)有特色的小組賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞。 其次課時(shí) 一、任務(wù)導(dǎo)入 上節(jié)課我們進(jìn)行了隊(duì)角布置的設(shè)計(jì)，今日，我們就要大顯身手，將隊(duì)角制作和布置出來(lái)，大家有信念嗎? 二、學(xué)習(xí)制作方法 1.依據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行排版。排版留意疏密改變、均衡協(xié)調(diào)。 2.用各種材料進(jìn)行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來(lái)給圖片或文字襯底框邊。提問(wèn)：還可以怎樣有效利用你們帶來(lái)的工具材料? 3.隊(duì)角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫(huà)。 4.應(yīng)同時(shí)進(jìn)行隊(duì)角四周的詢問(wèn)箱、醫(yī)藥箱等的制作。 三、分

5、工制作 同學(xué)分工合作進(jìn)行隊(duì)角制作，老師巡回指導(dǎo)。 四、展現(xiàn)評(píng)價(jià) 1.分小組布置隊(duì)角，展現(xiàn)于教室角落。 2.說(shuō)一說(shuō)，自己組隊(duì)角的特色。評(píng)出秀的隊(duì)角布置，師生共同貼到教室的隊(duì)角處。 第三課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔明白美觀大方的圖案表明課程的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：直觀而形象，簡(jiǎn)潔而美觀的設(shè)計(jì)各門課程圖標(biāo);集體合作作業(yè)的組織 一、觀賞導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們同心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊(duì)角等)，這節(jié)課我們用集體的才智再來(lái)美化教室里的一件東西，它是我們學(xué)習(xí)生活中每天都離不開(kāi)的好伴侶，猜猜是什么呢? 怎樣把一般的課程表美化成布滿創(chuàng)意又美觀好玩的課程表呢? 2.我們來(lái)看看這張表有什么特點(diǎn)?(課程用形象的圖

6、形來(lái)表示) 3.揭示課題課程圖標(biāo)設(shè)計(jì) 二、認(rèn)知了解 1.借助學(xué)科活動(dòng)的工具材料、活動(dòng)形式、特有符號(hào)、象征圖形等進(jìn)行設(shè)計(jì)，以突出各門課程的特點(diǎn)。 2.用最簡(jiǎn)練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。 三、探究設(shè)計(jì)方法 1.想一想我們的美術(shù)課可用什么圖形表示呢?板書(shū)：工具材料。看看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標(biāo)呢?為什么? 第一幅排列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。 板書(shū)：“簡(jiǎn)潔”。 看到它你會(huì)想到什么課呢? 還有什么課也可以用工具材料表示?(科學(xué)課、信息課、數(shù)學(xué)課) 2.數(shù)學(xué)課還可以用什么表示?板書(shū)：特有符號(hào)。 還有什么課具有很典型的符號(hào)?(音樂(lè)) 3.同學(xué)們看這個(gè)是什么課程的活動(dòng)形式

7、?板書(shū)：活動(dòng)形式。 怎樣把這樣的場(chǎng)景圖案化成代表課程的圖標(biāo)呢? 同學(xué)上臺(tái)繪出草稿，大家進(jìn)行評(píng)選。 老師指導(dǎo)：精簡(jiǎn)到23個(gè)內(nèi)容并進(jìn)行排版。 4.請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)圖標(biāo)，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書(shū)：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動(dòng)溝通。 5.講一講它是怎樣進(jìn)行綜合運(yùn)用的。 6.看看這個(gè)課程表上周二第三節(jié)課是什么課。 怎么看出來(lái)的?老師再指幾節(jié)課，讓同學(xué)推斷。 7.說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪個(gè)圖標(biāo)，為什么?你想設(shè)計(jì)哪一科的圖標(biāo)? 四、分工設(shè)計(jì) 1.六人一組安排工作紙，每人按組內(nèi)安排完成一課的圖標(biāo)設(shè)計(jì)。 2.圖案設(shè)計(jì)大小合適、簡(jiǎn)潔美觀、顏色艷麗、富有創(chuàng)意

8、。 3.剪下圖標(biāo)，插入課程表底紙，預(yù)備參與“精彩二選一”。 五、集體組合、展現(xiàn)評(píng)述 1.同學(xué)將完成的圖標(biāo)設(shè)計(jì)參與“精彩二選一”的嬉戲，通過(guò)互評(píng)被選為優(yōu)秀者即可組合進(jìn)入大課程表。 2.將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。 通過(guò)這一課我們運(yùn)用集體的力氣美化了教室，你們還有什么收獲呢? 學(xué)校四班級(jí)美術(shù)上冊(cè)說(shuō)課稿_二：花手帕 在我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，有一朵明麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝染纈。染纈，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，為了制造多種藝術(shù)特色，產(chǎn)生多種藝術(shù)效果，古代民間藝人創(chuàng)造了很多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟

9、染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣奇妙多變，色澤艷麗明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的養(yǎng)分，并將其與同學(xué)生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。 本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。“活動(dòng)一”的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有肯定格律和節(jié)奏，又顏色艷麗、改變生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。“活動(dòng)二”的設(shè)置即制作扎染作品。工場(chǎng)扎染比課堂要簡(jiǎn)單得多，一般要經(jīng)過(guò)染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用特地的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪

10、色。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本學(xué)問(wèn)。 2、把握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受顏色的改變與韻味。 3、培育同學(xué)耐煩、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 染纈的基本方法和要領(lǐng) 四、教學(xué)預(yù)備： 生宣紙、顏料等 五、教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一： 一、觀賞感量： l老師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)同學(xué)觀賞，提問(wèn)：它們與我們甲時(shí)用的手帕有什么不同?它有何特點(diǎn)?(圖形的對(duì)稱美、顏色的浸潤(rùn)美) 2.揭示課題：今日，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。 3.板書(shū)課題：花手帕(一)紙手帕 二、方法指導(dǎo) 請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)將折疊好的宣紙任意染上不同的顏色。提問(wèn)：通過(guò)觀看，

11、你能說(shuō)說(shuō)制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結(jié)板書(shū)：折紙，染紙) 2.折法啟示： 老師提問(wèn)：你能折出不同樣子來(lái)嗎? 同學(xué)嘗試后，老師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有改變。折出的樣子影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等也可以嘗試。 3.染法示范： 老師示范：點(diǎn)染、漫染紙張，綻開(kāi)形成紋樣。 師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)： A.留意畫(huà)面顏色的掌握，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的改變。 B.染色時(shí)要留意時(shí)間的掌握，浸在彩色水中的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。 4.老師示范打開(kāi)作品，進(jìn)行展現(xiàn)。提示：紙吸水后非常脆弱，稍

12、不當(dāng)心就會(huì)揭破，前功盡棄，可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再當(dāng)心翼翼地綻開(kāi). 三、觀看分析 1.觀賞紙手帕作品(優(yōu)劣對(duì)比)。提問(wèn)：你喜愛(ài)哪塊紙手帕? 為什么? 2.同學(xué)開(kāi)書(shū)觀賞書(shū)中作品 四、自主表現(xiàn) I.同學(xué)分小組動(dòng)手制作紙手帕，將作業(yè)紙采納不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2._4塊漂亮奇怪的紙手帕。 2.老師隨堂巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題提請(qǐng)留意，浸染得好的應(yīng)叫同學(xué)適可而止。 五、分析溝通 I.將同學(xué)作品張貼展現(xiàn)。 2.提問(wèn)： 你最喜愛(ài)哪一塊?說(shuō)說(shuō)你的理由? 告訴大家你是怎么做的，怎么想的? 活動(dòng)二： 一、嘗試表現(xiàn) 1.觀賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。 2.

13、導(dǎo)人新課，提問(wèn)引導(dǎo)思索：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你預(yù)備將布料做怎樣的處理? 3.同學(xué)商量、嘗試。 4.揭示課題：今日，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。 5.板書(shū)課題：花手帕(二)布手帕 二、方法指導(dǎo) 1.觀看幻燈片，了解民間扎染的進(jìn)展、制作過(guò)程、方法，以及民間扎染作品觀賞，畫(huà)面配講： 扎染是我國(guó)傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國(guó)西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進(jìn)不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。 在機(jī)器印染術(shù)消失之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方

14、仍舊保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。 扎染作品顏色樸實(shí)、自然、大方，具有深厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)味。 2.老師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過(guò)程和方法： (1)、捆扎布料。 (2)、浸染布料。 (3)、綻開(kāi)呈現(xiàn)。 三、觀看分析 1.將扎法圖示和染出的圖案兩兩對(duì)比觀賞，從中明白制作扎染手帕的關(guān)鍵所在：扎的方法、位置、松緊等挺直影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以依據(jù)自己的喜好先進(jìn)行設(shè)計(jì)。 2.同學(xué)開(kāi)書(shū)觀賞書(shū)中作品。 四、創(chuàng)作表現(xiàn) 1.同學(xué)動(dòng)手制作扎染手帕。 2.老師隨堂巡察指導(dǎo)。 五、評(píng)析溝通 1.將同學(xué)的扎染作品懸掛在老師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓同學(xué)體

15、驗(yàn)勝利的喜悅。 2.提問(wèn)： 你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? 你最喜愛(ài)哪一塊?說(shuō)說(shuō)你的理由。 再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕? 教學(xué)反思： 在上這節(jié)課前，我做了許多的預(yù)備活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)覺(jué)生宣紙?jiān)谌旧赏负箢伾珪?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋嚕涣闲Ч貏e好，干后顏色絲毫沒(méi)有變淡，再說(shuō)餐巾紙?jiān)谕瑢W(xué)身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓同學(xué)多帶點(diǎn)質(zhì)量好的餐巾紙。其次是讓他們預(yù)備一盒水彩筆墨水、手套和舊報(bào)紙。每個(gè)班我都在課前通知同學(xué)帶齊工具，為了讓他們記住要求，我還特地和班主任老師聯(lián)系，用短信的方式告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合

16、同學(xué)買齊材料，督促他們帶工具來(lái)上課。結(jié)果從5個(gè)班的狀況來(lái)看，幾乎沒(méi)有不帶工具來(lái)上課的同學(xué)。從課堂上同學(xué)的作品展現(xiàn)來(lái)看，這節(jié)制作紙手帕是勝利的。同學(xué)的感悟力量和創(chuàng)新力量都出乎我的意料。 在讓同學(xué)了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采納了與同學(xué)一起合作演示的方式：首先我很任意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)任意用彩色墨水染制。通過(guò)明顯的分工，同學(xué)自己得出結(jié)論：先折后染。紙手帕的制作步驟老師并沒(méi)有講解，而是通過(guò)與同學(xué)合作演示，一下子抓住同學(xué)的心，激起了同學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。為了啟發(fā)同學(xué)有哪些折法時(shí)，問(wèn)同學(xué)除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，同學(xué)分組商

17、量折的方法并試著折疊。有的同學(xué)反應(yīng)特別快，說(shuō)：老師，不用折可以嗎?我挺直把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很快樂(lè)的制作起來(lái)并且做的很仔細(xì)。其實(shí)這同學(xué)已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。 同學(xué)創(chuàng)作出來(lái)的方法新穎、奇妙，為后面的活動(dòng)二：扎染打下了較好的基礎(chǔ)。最終同學(xué)的作品也有相當(dāng)一部分很美麗，老師為他們打了分A+，還讓班主任老師把優(yōu)秀的作業(yè)展現(xiàn)在教室里面，更激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 我認(rèn)為在美術(shù)課手工制作教學(xué)活動(dòng)中，在同學(xué)具備肯定的自學(xué)力量后，放手讓同學(xué)自己去探究新學(xué)問(wèn)，以利于開(kāi)拓同學(xué)的思路，這樣的效果我想應(yīng)當(dāng)會(huì)更好一些，

18、也符合新的課程理念。 學(xué)校四班級(jí)美術(shù)上冊(cè)說(shuō)課稿_三：紙品樂(lè)陶陶 一、教材分析： 本課是利用各種紙材進(jìn)行藝術(shù)造型的好玩活動(dòng)。采納的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團(tuán)、紙繩，或較厚的等寬紙條，并依據(jù)材料性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強(qiáng)，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。 活動(dòng)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用紙團(tuán)、紙繩粘貼出一幅裝飾畫(huà)。類似這樣的裝飾藝術(shù)許多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術(shù)品，這是法國(guó)第六十七屆檸檬節(jié)最引人注目和極具創(chuàng)意的展品。活動(dòng)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用等寬紙條制作工藝品。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、把握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫(huà)的方法技能，能制作一幅裝飾畫(huà)。 2、了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則及淺

19、顯的藝術(shù)規(guī)律。 3、能運(yùn)用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。 4、養(yǎng)成細(xì)心制作的良好習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 能運(yùn)用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。 四、教學(xué)預(yù)備： 各種紙、剪刀、膠水 五、教學(xué)過(guò)程： 一、觀賞導(dǎo)入 1.觀賞運(yùn)用紙團(tuán)、紙繩制作好的作品。 思索：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2.老師依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)課題：紙品樂(lè)陶陶 3.同學(xué)嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團(tuán)。 4.師生溝通解決捌作問(wèn)題： (1)怎樣使紙團(tuán)的大小基本全都? (2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5.老師規(guī)定時(shí)間，同學(xué)合作預(yù)備材科 二、老師示范制作方法步驟商量方法 (1)構(gòu)思畫(huà)草圖：內(nèi)容可以是簡(jiǎn)潔的動(dòng)物、植物、人物等，形象簡(jiǎn)潔鮮亮。 (2)涂膠：用膠水或膠棒勻稱地涂在所畫(huà)圖形的線上。 (3)粘貼：將紙繩或紙團(tuán)牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時(shí)結(jié)合采納單線貼和團(tuán)