1、竇娥冤教案(公開課)竇娥冤教學設計教學設想：在當今的新課改中，教師不能掌控教學的主流，忽視了學生的主動發(fā)問，不能只注重完成教學任務，而忽視了學生的理解與接收。應該讓學生成為學習的主人，從教師主導走向自主學習。本課的教學設計通過學生發(fā)問，把學習的主動權，思考權真正交給學生，激發(fā)他們的興趣，允許課堂上爭辯，允許異樣的聲音。當然學生的發(fā)問應在教師有目的引導下進行。學生查資料，教師組織討論后遺留的問題，結合文章的重點和難點篩選、整合，先教師引導，然后慢慢放開，將學生分成四組，展開提問、討論、小結，從而分析、解決問題，實現(xiàn)教學計劃。教學目標：1、 賞析本文的戲劇沖突和竇娥典型的社會意義2、 培養(yǎng)學生自己

2、提出問題、分析問題，解決問題的能力，激發(fā)學習戲劇的興趣。3、 學習關漢卿和竇娥的堅強不屈，不向命運低頭的性格，引導學生直面生活中的坎坷與挫折，積極向上。教學重點： 分析竇娥形象及其社會意義。教學難點： 通過學生提問的方式培養(yǎng)良好的思維品質。教學方法：小組討論、探究學習教學過程：一、 激情導入：“人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播。”這句話真正道出了舞臺藝術的魅力。因為舞臺直接面對觀眾，不允許演員有任何的失誤，不像影視電影拍不好可以重拍。由于年代久遠，我們總感覺戲劇不可觸摸。這節(jié)課，我們通過竇娥感受下舞臺藝術帶給人震動心魄的力量。二、 小組問題整合：1、 竇娥為什么指斥天地？2、 分析竇娥形象？3

3、、 竇娥的悲劇因素有哪些？4、 本文采用哪些表現(xiàn)手法？三、 分組、討論四、 展示小組討論成果：問題一：小組二：在封建社會里，人們受到封建政權的壓迫，還受到神權的嚴重束縛，受封建神權思想嚴重影響，竇娥相信天地，相信官府能主持正義，懲惡揚善，但在黑暗而殘酷的現(xiàn)實面前，她才逐步覺醒起來，并看清社會本來面目。她強烈抨擊天地鬼神，是對神權的大膽懷疑、遣責，實質上也就是對封建官府，對社會黑暗統(tǒng)治的強烈控訴和根本否定，我們可以看到初步覺醒和強烈的反抗精神。小組四：對天命的認同，天是現(xiàn)實社會的政治秩序，如果這個秩序不能保證當事者正常生活，或是成為當事者生活的摧毀者，人們往往感到絕望。這個時候 文人會選擇佯狂避

4、世，普通人會呼天搶地，怨天怨地。師總結：在祥林嫂的死亡中，我們可以看出人們相信鬼神，明察是非，主持人間公道。封建官吏為了愚弄人民，也以青天自喻。屈原曾說：夫天者，人之始也；父母者，人之本也，人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天地也。疾痛慘桓，未嘗不呼父母也 。論語中說：君子有三畏：畏天命、畏大人、畏圣人之言。在斥責中，我們看到了竇娥的反抗。請同學們讀出竇娥的感情。問題二： 小組一：勤勞善良、孝順賢惠，飽受封建壓迫與摧殘，充滿反抗精神，敢于同惡勢力斗爭的勞動婦女形象。 小組四：竇娥身上有著強烈的矛盾性，既剛強又軟弱；既恪守封建道德又不滿封建制度；既相信官府又痛恨官吏；既痛恨封建社會又寄希望與天地這

5、樣的矛盾的人。 小組三：自怨自艾，性恪單純，對官府抱有幻想，在反抗這個社會的背后，她不在為自己而活，而是為了維護封建禮教的尊嚴，只是想給自己樹立起一塊貞節(jié)牌坊。師總結：用一個字來概括竇娥的形象：美。劇本中沒有她外貌的描寫，可我們卻實實在在感覺到美的存在。美和善本來是中華民族弘揚的優(yōu)秀品質的，可現(xiàn)在卻成了殺死竇娥的劊子手，可以說千古奇冤。問題三：小組二：1、封建統(tǒng)治者的草菅人命 2、地痞無賴的凌逼迫害 3、高利盤剝 4、自覺倫理道德精神殉葬者總之，除了社會各方因素外，還有自己性格的因素，都把竇娥推上了斷頭臺。師總結：“柔軟莫過溪澗水，到了不平地上也高聲”。竇娥的悲劇不僅是善良者被毀滅的悲劇，更是

6、一個抗爭者被毀滅的悲劇，從而使悲劇中暗暗藝術達到較高的悲壯的境界。問題四：小組一：1、 浪漫主義手法的運用： 血濺白練：彰顯冤情 六月飛雪：還我清白 亢旱三年：懲治邪惡浪漫主義手法使竇娥形象更加突出，反抗精神更鮮明；使主題思想更深刻，矛盾沖突更激烈；使故事情節(jié)更生動，悲劇氣氛更濃烈。2、 運用典故：萇弘化碧、望帝啼鵑、六月飛雪、東海孝婦。運用典故不僅僅成為竇娥抒發(fā)冤情的手段，而且也為我們走進竇娥內(nèi)心世界，聆聽她的怨憤，打通了情感之路。3、 語言通俗易懂，體現(xiàn)“本色”特點。五、 拓展延伸：比較劉蘭芝、祥林嫂、竇娥三者的異同六、 總結： 我們不忍心聽到劉蘭芝深情的說“黃泉下相見，勿違今日言”，我們也不忍心看到祥林嫂用麻木的目光問我“一個死后究竟有沒有靈魂”。我們更不忍心看到竇娥在刑場上立下三樁慘烈的誓言。可她們的生命就這樣結束了。魯迅在紀念劉和珍君中說“中國女子的勇毅始終沒有被時間證明而消亡。”沒有消失的不僅僅是女性的勇敢和堅強，還有她們的純潔和善良。這種人性之美