1、教學設計方案終稿課 題人琴俱亡姓 名權亞娟學 科語文學 校渭南經開區辛市初中年 級八年級教學目標1、 積累常見文言文實詞和虛詞。2、 感受文中濃厚的兄弟手足情誼。學生情況分析八年級學生已經掌握了學習文言文的方法，也掌握了學習文言文的基本知識。人琴俱亡這篇文章語言簡潔，故事簡單，學生在已有的知識下能看懂文章的內容?？墒峭踝娱嘁蕴厥獾姆绞絹淼磕钭泳矗@需引導學生理解，因此我把這作為重點和難點。教學重難點感受文中濃厚的兄弟手足情誼。教學過程（包含教師活動、學生活動、設計意圖、技術應用等）一、 談話導入，激發學生的學習積極性。中國歷史上有一位奸臣，他“挾主令諸侯”，這個人是誰？（生齊聲）曹操曹操有兩個

2、兒子，這兩個兒子之間發生了一件事是什么？（指名學生回答）學生齊背七步詩體會曹氏兄弟之情。今天我們隨劉義慶去領會另一種兄弟之情，看看又會給我們帶來怎樣的兄弟之情？（學生迫不及待的打開書讀課文）二、 整體感知課文。1、 檢查預習、1）學生收集關于作者的信息。（指名學生說，其他學生補充，老師強調需要識記的常識 及解說世說新語）2)字詞的讀音（指名學生讀課文，其他學生指出讀錯的字音）老師強調字音 （ 猷 篤 了 輿 調 擲 慟 喪） 3)學生畫出停頓（指名學生讀，其他學生指出錯誤）4）老師范讀課文，學生認真聽。5)學生結合書下注釋，同座合作翻譯課文。（以挑戰的方式翻譯課文，一人一句，其他學生糾正翻譯不

3、規范的句子。老師強調特殊的文言文實詞與虛詞。老師說字，學生在書中找。例如（1）一詞多義：都 （2）詞類活用 ： 琴 （3）古今異義：左右 了 （4）文言文的特殊句式： 省略句 倒裝句 學生再次齊讀課文。6）我們清除了字詞障礙，理解了課文，也能流利的讀課文了，行嗎？（學生）不行，還要讀出感情 。學生自由讀課文。7）指名學生朗讀（從感情角度點評指導）三、賞析人物，自主分析大家覺得子猷、子敬的情感怎樣？（生）情深1） 在文中找出能體現子猷子敬情深的句子。（生讀自己找的句子，賞析自己的句子）2） 這篇文章有沒有令你覺得奇怪的地方？（生：有）提出問題（為什么子猷知道子敬死了不哭，后面琴弦不調，子猷卻哭了

4、？）（學生思考。指名學生發表自己的看法。）3） 老師引導學生理解這個問題。對比分析：人亡時，子猷“了不悲”，“都不哭“，為什么彈琴候卻”慟絕良久，月余亦卒“？（老師向學生介紹魏晉時代士人的獨特的思想情感，加深學生對課文的理解）明確：（1）前抑后仰，琴隨人亡，渲染了悲傷的氣氛。（2）突出了子猷的性格特點，及兄弟情深。四、情感升華，講述深情“兄友弟恭“是中華民族的傳統美德。古人如此，我們也是一樣的，在你身邊，或者你看過的新聞故事，有沒有令你感動的兄弟之情呢？講給大家聽聽。五、小結親情是我們心中最柔軟的熱土，是我們前進的力量，是我們寶貴的財富。在人生的旅途中，兄弟手足情是 我們的一把鑰匙，為我們打開一片廣闊的天地。我們中國有一句古話“四海之內皆兄弟“，和你朝夕相處的同學，你們是不是已結下深深的友誼？請大家珍惜你們的友誼，這是你人生重罪美好的回憶。隨堂檢測 1、 注音王子猷（ ） 此已喪矣（ ） 來奔喪（ ）2、 課后第二題3、 當堂背誦課文。作業 以“關愛“為話題，寫一篇小作文，字數不限?；顒臃此蓟顒臃此嘉覀兊恼n堂要關注每一個學生，如何能關注每一個學生的發展？這個問題我一直沒找到答案，通過這一次磨課，我深深體會到，不只是在備課中認真的備好學生這個環節就能上好課，而是要用心的關注學生的發展，關注學生的每一個收獲，這樣我們才能很好地去關注每一個學生，才能讓他們更好地