1、于永正給新老師的20條建議一 老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。 鈴聲落的，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級(jí)的小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而是要靜靜地觀察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來。此時(shí)，你一定要及時(shí)給學(xué)生們一個(gè)滿意的表情，表揚(yáng)表揚(yáng)好的人，表揚(yáng)要具體，指出哪一排、哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。 如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的目光“盯”住他。無效，則點(diǎn)名某一排某一組某一人仍在做影響大家上課的事，因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿帧Ｔ贌o效，則迅速地走道他們眼前，請(qǐng)他們站起來，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他

2、，之所以請(qǐng)他們站起來，是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。 必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)。”（心中一定要記住他們的名字）不要指責(zé)更不要挖苦，特別是高年級(jí)的孩子，他們會(huì)知道老師這樣做、這樣說的意思。這叫給他們個(gè)“下馬威”，也叫“殺雞給猴看”這樣說有些不好聽，我表達(dá)的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。 千萬不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。 真的，有些小朋友不是你想象的那么可愛。兒童的天性是好動(dòng)、好說、好問，有人一刻也坐不住。低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”。所以一定要給他們

3、立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性、約束性。開始，就要和學(xué)生約法三章上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分。 二 一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進(jìn)課堂，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。 要善于用眼睛表達(dá)你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓(xùn)斥只可偶爾為之。 目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說的學(xué)生。可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默寫等。這叫“以動(dòng)治動(dòng)”。 最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生。但話要簡(jiǎn)潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。 這樣的表揚(yáng)會(huì)更有效： “第二組同學(xué)坐的最端正。” 如果班級(jí)里某一角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”。

4、“李勇的眼睛一直看著老師。” 如果李勇的同桌走神了，或者在做小動(dòng)作。 “小強(qiáng)同學(xué)善于思考。”如果小強(qiáng)的同桌讀書心不在焉。 要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下。“請(qǐng)小勇和李麗對(duì)調(diào)一下座位。”最好把個(gè)別自覺性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。對(duì)此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什么。 最不得以的手段是懲罰如罰他停課。但最好不要在上課時(shí)請(qǐng)他到辦公室去，那樣做，容易鬧僵；礙于面子，他硬是不去，你會(huì)很尷尬的。最好當(dāng)眾說：“孫浩同學(xué)，下節(jié)語文課你必須到辦公室去，因?yàn)槟闾绊懘蠹伊耍@是老師迫不得已做出的決定。”課間休息時(shí)，把他請(qǐng)到辦公室去。 懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。寧肯

5、教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是不可挽回的。 三 要盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。直呼其名地表揚(yáng)勝于不指名道姓的表揚(yáng)，指名道姓地批提醒、有時(shí)效果更好。 把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫出來，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生急及其家庭的情況。 四 要注意教育形式、手段的變化。低年級(jí)的學(xué)生的注意力是很短暫的。 如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。 第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。 讀書、讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級(jí)易犯這個(gè)毛病）。如果要求全班學(xué)生讀單

6、詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。 板書“大”和“小”，故意把“大”寫的大大的，把 “小”寫得小小的；板書課題駱駝和羊，故意把前者寫大，后者寫小；板書課題鯨，則特意把這個(gè)字寫得斗大，如此，學(xué)生一定發(fā)出會(huì)心的微笑。這也是變化。 第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，那個(gè)詞請(qǐng)他以動(dòng)作表示；這個(gè)詞請(qǐng)學(xué)生用它說句話在應(yīng)用中理解，那個(gè)詞則請(qǐng)他們查查詞典。 講翠鳥、燕子的外形用簡(jiǎn)筆畫；講鯨，則讓學(xué)生看圖片。 學(xué)習(xí)劈山救母讓學(xué)生講故事，學(xué)習(xí)桂林山水則讓他們看桂林山水的課件，并背誦 這都叫“變化”。沒有變化，學(xué)生

7、會(huì)生厭；沒有變化，也就沒有教學(xué)藝術(shù)。 五 要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話。如果你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說出某一個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅緊會(huì)感到吃驚，而且感到的鼓舞也會(huì)非常大。 表揚(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛：“你做作業(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤。”“你回答問題不但對(duì)，而且口齒清楚。”這樣說就具體了。 恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離。如扶肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。 六 較低年級(jí)，可把全班分為幾個(gè)組（如四個(gè)組），上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)一個(gè)蘋果

8、。下課時(shí)，表揚(yáng)表現(xiàn)特別好的組。 這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。 七 不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說我說，有時(shí)可能是“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本。告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問題，必須經(jīng)過思考方能舉手。老師的提問要有一定的深度、難度，要有價(jià)值。可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生：我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。 可不要把孩子教浮躁了。寧?kù)o使學(xué)生心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對(duì)他說；“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說不出、讀不好、寫不好時(shí)，再請(qǐng)你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。 八 課間盡可能多和學(xué)生一起

9、玩。如果和他們一起做游戲，要遵守 “游戲規(guī)則”。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。 這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。 老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可能要求學(xué)生和老師相似。 九 上好第一節(jié)課。精心備課，把握教材，把教材裝在心里。準(zhǔn)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。如果 開頭的一段話熱情洋溢。 板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆； 第一次朗讀讓學(xué)生為之感嘆； 用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生； 得體的幽默讓學(xué)生笑起來； 充滿愛意的一次扶摸讓學(xué)生感到親切； 教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中； 那么，你就成功了。 如果這樣，而

10、且今后也不懈怠，我感說，你絕對(duì)成功了。 以上說的幾個(gè)方面能做到一半，也會(huì)成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。 十 肚子里要有幾個(gè)笑話，找機(jī)會(huì)說給學(xué)生聽。老師講的故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定會(huì)有機(jī)會(huì)。”要利用這個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。 十一 我還是擔(dān)心你駕馭不了課堂組織不了課堂教學(xué)。 必須這樣對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說：“這個(gè)班不是只有你一個(gè)人，而是幾十人。你做任何一件事都地先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。利己，但不能損人

11、。損人利己是大家所不容的。” 對(duì)低年級(jí)小朋友可以把話說淺一些：“你一說話，就會(huì)影響別人聽講、做作業(yè)，所以請(qǐng)你不要隨便講話。” 課堂上，教低教低年級(jí)的老師說的最多的話是組織教學(xué)的話。“苦口婆心”這個(gè)成語，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫照。 十二 要經(jīng)常讀注意，我說的是經(jīng)常讀關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來，要把讀書所得運(yùn)用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。 十三 如果你犯了錯(cuò)誤比如問題處理不當(dāng)，說話欠妥，甚至于體罰了學(xué)生（我擔(dān)心你會(huì)忍耐不住），一定要當(dāng)著全班學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉。 老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉，錯(cuò)誤就成了一種教育

12、資源。 十四 講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒。否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。 十五 品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)感到每個(gè)孩子都有可愛的地方，即使長(zhǎng)得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì)看順眼。更應(yīng)當(dāng)關(guān)心那些學(xué)困生。要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。讓學(xué)生感到你賞識(shí)他的辦法很簡(jiǎn)單主動(dòng)地和他們說說話；夸夸他們的某一長(zhǎng)處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請(qǐng)他們替老師做點(diǎn)事如收作業(yè)本等。如果扳手腕你讓著他們點(diǎn)，而且讓學(xué)生贏一次，他一定會(huì)興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝老師了。” 十六 最好當(dāng)班主任。

13、當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦，才能鍛煉自己， 如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動(dòng)。想一想，你童年時(shí)代最喜歡什么活動(dòng)，那時(shí)你希望老師搞什么活動(dòng)。 搞活動(dòng)最明顯的作用是增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班級(jí)體的凝聚力力。 十七 對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，但不要太厲害。清代的馮班說：“師太嚴(yán)，弟子多不令。柔弱者必愚，強(qiáng)懟而嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”意思是說，老師如果太厲害了，懦弱的孩子會(huì)被教愚笨，個(gè)性強(qiáng)的孩子變得暴戾。什么事過了頭，都會(huì)走向反面。 要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安。” 如果你今天狠批了張三一頓，明天一定找個(gè)理由表揚(yáng)他。至少要主動(dòng)和他說話，好像昨天什么事也沒有發(fā)生。 十八 還有一

14、點(diǎn)要說一說，即對(duì)所有學(xué)生都要以禮相待。不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。對(duì)任何都要首先肯定他的長(zhǎng)處，把優(yōu)點(diǎn)放大。也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹立信心。“羅森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長(zhǎng)。 盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來 ，而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家去。老師踏進(jìn)學(xué)生家門，而且心平氣和、推心置腹地和家長(zhǎng)交談，學(xué)生和家長(zhǎng)該是一種什么感覺、一種什么心情！在這種情況下，我想，無論談什么，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)接受的。 十九 記得京劇大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學(xué)也如此。我實(shí)習(xí)的時(shí)候，就是先聽別的老師上課。至今還記得徐師附小李孝珍老師上課的情景。看優(yōu)秀老師的課就是讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法，這與讀書的感受是大不相同的。你走向講臺(tái)前以及走向講臺(tái)后務(wù)必抽時(shí)間聽聽別人的課。我要不是聽了李孝