1、“說”出一片天 大班幼兒說新聞活動初探義烏市勝利幼兒園 吳愛君【內容摘要】幼兒說新聞活動，既能滿足幼兒模仿成人活動的心理需要，又能豐富幼兒的生活經驗。我們圍繞說新聞開展一系列活動，既能培養幼兒尊重、接納、友愛、共勉的品質，又能給幼兒提供一個語言鍛煉的平臺。本文通過親子攜手寫新聞、同伴合作講新聞、師幼共同評新聞活動來提高大班幼兒語言表達能力。雖然我們做的嘗試是粗淺的，大班幼兒的表現還不盡人意，但希望它是幼兒語言發展的另一片天地。【關鍵詞】大班幼兒 新聞 語言表達能力在關于“兒童在幼小銜接過程中語言能力的現狀”調查中，我們發現大多數孩子在語言能力中存在兩個問題：傾聽與表達。在表達交流中存在的問題是

2、：不敢提出問題，不善于與同伴交談、互換意見，不敢大膽開口表達自己的想法或獨特見解。幼小銜接工作中，培養幼兒的語言表達能力不容忽視。幼兒階段的語言表達教育目標重點放在以聽、說習慣養成和能力發展為基本要求，核心是培養幼兒語言的傾聽、交流、表達的基本能力和興趣。因此，我們嘗試開展小“同年哥”說新聞活動，為幼兒語言表達能力發展尋找到一條大路。一、小“同年哥”說新聞活動的產生3-6歲兒童發展指南中指出：幼兒的語言是在交流和運用的過程中發展起來的。因為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交談，讓他們想說、敢說喜歡說，并能得到積極回應。信息時代日新月異，幼兒從幼兒園、家庭、社會及各種

3、媒體接受的信息量越來越多后，就需要通過某種形式把自己內心的感受表達出來。在大班幼兒的一日活動中，經常會看到三五成群地圍在一起說一些自己的所見所聞，時而哈哈大笑，時而驚訝不已，一切都是那么自然。這觸發了我為孩子們搭建一個面向全體述說自己所見所聞的平臺。 報紙新聞、電視新聞、網絡新聞，孩子們經歷著一個嶄新的時代，他們獲得大量信息，使他們產生有話可說，有話要說的需求。何不讓大班孩子也像電視主持人一樣來播報自己的所見所聞。雖然大班幼兒年齡較小，不可能像電視主持人一樣專業講述新聞，但是我們可以用自己的方式來表述新聞，于是小“同年哥”說新聞活動產生了。二、小“同年哥”說新聞活動的開展 新聞內容的選擇上可以

4、是：發生在自己身上的新聞、班級新聞、幼兒園新聞、家庭新聞、國內新聞、世界新聞等。播報新聞的時間可以是：晨間談話早間新聞；午餐前午間新聞；放學前晚間新聞。新聞評價可以：自評、家長評、教師評、集體評相結合。 （一）親子攜手寫新聞教師要引導幼兒，同時離不開家長的支持配合，只有家園共同教育才能更好的幫助幼兒健康成長。在小“同年哥”說新聞活動開展中，家長參與其中，家長和孩子一起選擇內容，幼兒用自己能夠看明白的圖畫記錄，而家長進行簡單地文字記錄，記錄的內容一并帶到幼兒園。家長的參與，對孩子來說是極大的鼓勵和幫助。家長通過多種途徑進行啟發引導，幫助幼兒去認識新聞、尋找新聞、發現新聞，萌發講新聞的興趣。 1一

5、起尋找新聞自己的新聞：幼兒自己看見的、聽見的、親身經歷的各種事情，都可以成為新聞。積累生活經驗，豐富新聞內容，我們組織幼兒養蠶寶寶、戶外植樹、參觀郵局、超市購物、參觀小學、采摘野菜等，體驗收獲的快樂，讓幼兒感受生活帶來的樂趣。電視新聞：電視新聞對于現在每個人來說都不陌生，它已成為人們獲取信息、學習知識、開闊視野的重要渠道。電視新聞可以系統地、形象地報道事物發展的過程。家長可以和幼兒一起收看一檔節目，然后親子共同討論把自己覺得最有趣、最有用或是最神奇的事情記錄下來。報紙新聞：報紙上配有圖片的新聞可以幫助幼兒理解新聞，大班幼兒具有一定的識字量，能跟家長一起讀新聞，然后選擇自己感興趣的新聞紀錄下來。

6、借助圖片和文字相結合的新聞能幫助幼兒記憶，也就能幫助幼兒順利地發布新聞。2共同撰寫新聞小“同年哥”的新聞稿由文字新聞和圖片新聞組成。圖片新聞部分是由幼兒繪畫完成，文字新聞部分是由家長和幼兒共同完成，幼兒講述，家長記錄，家長在記錄時可以幫幼兒理順句子，在整理過程中可以加上一兩個新的詞語，豐富幼兒詞匯量。如：陳清媛小朋友帶來的新聞健身好處多，新聞內容是：“周末天氣好，我和爸爸媽媽到公園里逛逛，看到了五顏六色的花、看到了活蹦亂跳的小魚，還看到了很多爺爺奶奶在健身。我想經常在公園鍛煉的這些爺爺奶奶身體肯定很好，我也要像他們一樣，經常鍛煉身體，讓自己的身體棒棒的。”新聞的基本話語都是陳清媛組織，其中“五

7、顏六色”、“活蹦亂跳”是她媽媽幫她加進去的。通過這次新聞，不僅陳清媛掌握了這兩個詞語，也讓聽新聞的幼兒學會了這兩個詞語。 （二）找準時機說新聞我結合了幼兒的一日生活，抓住時機讓幼兒多說新聞。大班幼兒的認知能力進一步加強，同伴交往進一步深化，兩兩交往更多且更穩定。因此，我們根據幼兒這些年齡特點，通過小組或集體播新聞活動，提供輕松自然的語言環境，讓幼兒獨立自主的發布新聞，促進同伴的交往，體驗發布新聞的樂趣，從而更好促使幼兒語言能力的發展。1.游戲時間說新聞由于幼兒的性格、能力和興趣愛好不同，說新聞活動的發布環節存在很大差異，少部分幼兒能大方、獨立完成新聞發布，大多數幼兒因為怯場、緊張忘記新聞內容，

8、因此營造一個寬松的說話氛圍是十分重要的。“新聞一角”的開展促使幼兒能自由自主地跟同伴發布新聞。在“新聞一角”我懸掛了許多的新聞符號，讓要發布新聞的幼兒在輕松、自由的環境中完成自己的新聞解說，同時聽新聞的同伴也可以在看看、聽聽、說說中激發他們對新聞活動的興趣。 2.談話時間說新聞通過一段時間的區域說新聞，有很大一部分幼兒積累了說新聞的能力，面對聽眾也能做到自信、大方。因此，我們不僅讓幼兒在區域游戲中小面積發布新聞，進一步擴大說新聞的聽眾。我是這樣做的，每天安排2-3名幼兒利用晨間談話時間跟全體小朋友來發布新聞。并在活動室外布置了“新聞播報站”，貼上播新聞幼兒收集的新聞，讓大家在平時可以隨意的去看

9、一看，說一說。3.餐前時間說新聞新聞發布的時間和內容隨著幼兒的能力而有所改變。每天的餐前活動是我們班的弱項，總是吵吵鬧鬧，不能安靜做好餐前準備。自從開展說新聞活動后，幼兒的說話欲望越來越強，有一點好玩、新鮮的事情就想發布。于是，我們就覺得在餐前安排3名幼兒，讓他們發布沒有新聞稿的新聞，內容可以是：今日菜譜、今日課堂、今日早操等，讓幼兒自由述說想說。同時也能更好地解決餐前活動的組織。除了每天的新聞發布時間，我們還積極參加幼兒園的廣播站活動，雖然孩子們還不會自己主持節目，新聞也不多，但我們也盡量讓每個幼兒參與活動，讓每個人都有開口的機會。 （三）互幫互助評新聞在開展小“同年哥”講新聞活動的評價環節

10、經歷了三次改變：老師評；同伴評；家長、老師、同伴共同評。新聞稿除了有文字新聞、圖片新聞還有新聞評價，評價欄總共有4顆星，第一顆是自評，第二顆是同伴評，第三顆是家長評，第四顆是老師評。讓參與此項活動的所有人都給予評價，讓活動的開展更有意義。隨著評價的逐漸成熟也使得說新聞活動順利進行。1.自我評價很重要良好的自我評價能力是大班幼兒應該具備的能力，在說新聞活動中幼兒自我意識起主導地位，自我評價高低決定新聞發布的質量。一則新聞從尋找到成稿到記憶再到發布，幼兒都是處于主導地位。新聞的質量、自己說新聞的質量都能從中得到答案。于是我們就在新聞稿的評價欄第1顆是自我評欄。自我感覺良好者把第一顆星涂上紅色，在自

11、我評價新聞的過程可以讓幼兒重視活動，督促自己把發布新聞做好，提高自身要求。2.同伴互助評一評評價欄的第2顆星是同伴給的評價。每次幼兒發布新聞后，首先讓同伴口頭評價新聞發布的效果，可以是好的方面，也可以是不夠的方面，并說說在不夠方面怎么改比較好。同伴的評價更能讓幼兒接受，因為大家都處于平等地位。同伴互相評價對幼兒語言能力的發展提供有效的作用，同伴互相評價為幼兒進行自我評價提供了有效的對照標準。同伴的行為就像一面“鏡子”，為幼兒提供自我評價的參照，使幼兒更好的認識自己。幼兒特別關注同伴的反應和態度，同伴的評價能提醒對方同時也會為提高自己的新聞行為。3.大人參與客觀評評價欄的第3、4顆星是家長和老師

12、給的評價。俗語說：“好孩子是夸出來的，壞孩子是損出來。”弗洛依德的兒童精神發展理論告訴我們，幼兒品行的生成依賴成人言語評價的暗示。在小“同年哥”說新聞活動活動中要針對幼兒的表現給予客觀的評價，既不能夸大事實，又不能置之不理，要讓幼兒在語言表現力或是語音、語感方面給予正面的、恰當的、適宜的引導。我們教師要這樣做，同時也要引導家長樹立正確的評價觀念，給予幼兒正確的新聞評價。我們在每日“新聞播報站”活動的基礎上，開展了每周一次“我最喜歡的新聞”評選活動，旨在進一步激發幼兒講新聞的積極性，提高幼兒語言表達能力，培養其大膽自信和評價他人的能力。三、開展小“同年哥”說新聞活動的收益1. 促進幼兒語言發展語

13、言能力是在運用的過程中發展起來的，在組織幼兒進行說新聞、評新聞過程中，分別以組內交流、自由交流、互相評價等多種形式，形成了良好的師幼互動、幼幼互動，以此發展幼兒的口語表達能力。語音的正確率提高：在新聞播報的過程中，幼兒會注意到咬字發音正確的同伴比較受歡迎，同時也能督促自己在發音上得到重視，努力做到咬字清楚，發音到位。詞匯量的增加：在大家精心設計和撰寫的新聞稿中會聽到一些好聽的詞語或成語，幼兒會耳濡目染，自然而然地學會并使用詞語。語感的發展：每一句話怎么說才讓別人喜歡聽，在練習新聞的過程中，幼兒會慢慢讀出感覺，說出味道。不只是自己說，還有聽同伴說，都能促進幼兒語感的發展。實踐證明，讓幼兒經常講述

14、發生在自己身邊或者自己親身經歷的事情并加以鼓勵，不僅能培養幼兒的語言能力，而且能培養幼兒的自信心。2.提高幼兒捕捉信息能力 在談話活動中，幼兒還可以從講新聞活動中獲得許多他們原來不具有的信息知識。例如：鄭涵中帶來的“購買感冒藥需身份證”新聞中，讓幼兒知道感冒藥中含有能制成毒品的成分；胡智揚帶來的“爸爸的新車” 新聞中，能夠使幼兒了解各種車輛的品牌、車牌、外形、顏色等知識，增加幼兒在社會知識積累。更重要的是，幼兒在講新聞過程中可以逐步建立起一種意識，即通過交流學習自己原先沒有的信息，了解和熟悉各種知識學習的方式和途徑，提高捕捉信息的能力。 3.幫助幼兒關注周圍生活 幼兒通過各種各樣的的新聞，了解

15、生活常識、人文風貌等，從而激發對周圍生活的關注，建立積極的生活態度和情感。例如：在丁思語帶來“我的外婆家”新聞中，引發幼兒談論自己居住的城市或村莊，逐漸增進對城市或村莊的了解，激發對城市或村莊的熱愛之情4.促進親子關系和諧發展通過小“同年哥”講新聞活動幼兒能與家長及時的溝通交流，及時的向家長反應情況，在溝通過程中家長了解幼兒的各種想法和語言發展的程度。讓家長能針對發現的問題及時引導和教育，并在合作中教育促進幼兒更好的發展。有了家長的參與，引導家長用正確的觀念教育孩子與幼兒園同步。在教育教學活動真正達到了家園一致共進步，家園攜手齊歡樂的目標。合作教育，為幼兒說新聞活動奠定了基礎，也為今后的教育教學工作提供了方便