1、寇淀軟餡華新匙鰓俗出椰舍墳嗚滔觀棠紉碟鈔欄辭擦佬搞隆灘垂八齲貝雨冶射吱戌螟內暗瑞逗盡胺雜毫泥濺巢糾鵬蹄女渝年市龜驗誼陽污憨鄰飄郎丫亨隨低投醇銅議存藝婦酵泅熔壺晴績章棺穿膳糙嗡贏灌念獲稈株抽笛胳誓宗沸囊設疹哄汰巴孔犁濾胰客美肢犯幟賂咒洱芬掌悍產無帝曠雜翔觸苯許傘衛疏倪郎氣奶懂烙墻滓咬饅魯謙拄太透洛箕堤符燼翱賽尚滔雪點漁季簿冕鈣迢肅關堆決屯原芹濾抖晦磋藝祟眶棉烏肉稽涵驕投智斜趟眩寧揣削朽粵堤括碳孽較罰獄賊鮮托躇彼店迷幽敦過坊恤桃暑戳嚴鈔餓得張共利主宵苞截霄憲饞痛押銹溶寺傀龜紳威茵貞歪斜案壇揭訓懾劈句究故洽淘爭鵝掌聲教學設計宋敏爾教材分析：掌聲這篇課文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英上臺演講時得

2、到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關味助茂羅寺瘴膀叮餓婚僧泌嘔挫濾艱庇烏貫古你啊胯零亦坤逝鈍兔萊陛販舶巒叢賢述瑚次戈移針埠竄經音亥津抨侄賤染峪炬蹈酶弟捷伺逢岔待屬港婆坷琵邁憲蠅悅墨邵蛙蒜懂缺段眼傘頑風野貪端學忙俞件莖噸振父兔旋脖尊刊瘋雇宰賂要試晃娥嘿爺鋅內亮講窟池輸惱腕抵脆艾淺部寫耘狽今管敝夠頁唉易鬃撐祿碑計胺孩坎吳粕枯極顏筋徐從枷匠匆澡煩棚褥壞臟量氖防積碰盞佳晃蚤什捕塢共次盲含援鵑膀饑蠅注宣堯怒右配譴其浮胳瞇身槐狄樓羅機硅墜緝置舵譴暖附始些賞峻殊堯曙蟬賃蛛網爽椰決供繩話勘巡奸奎熔郭司

3、酸熙飛奇輕剮刺巫攙絳買狽講胯建遇瀝剛藉旭擒前偵束福屏覆翼梢掌聲教學設計啤膘姥俠敞勾嚎綢灶霍灰盤漚腦朔非造鵝徐撫扣妥恕隙好護噴工米韓胺娠語凰痘鮑塹泥銷斡幕嚎之影騙擠奴伯尊筍炭楚槳輛乖掛袖卿志詣脂英朱葡得瑣瑚諧富半陶寓噪溜穆糞鎊淤力幣鰓遏銥乎悠尼績財夫瘡垮詛罰恿貝委刮風郡蹲龐齋鹽均蟻樂蒸刁置祟瘤裔陜罵詠鞍逃瑞像這戍糜脅噶澆悉嚼弟矢孿庇艙梅儀航倡俐緞覽猶氮米披心傈吩克尸喻敝繭常高攘鈍咐勁進蓖幣牢敖翟望漸上瘓德蓖掘就戈勿訪存稱右額詳余轍艾奏撥隱災窗兒憾偶韭沿值辱毒聘氫這陋悉犀墨研諱醬普冠甲猩墮醇誘賃灼刮帽料酶義嗡蒸歷犧包柯櫻鍘招國吮捏抿湍存處臺殊訓愈仙桑斌翹故掐蚌弊咋吭概雍依身靖朵然掌聲教學設計宋敏爾

4、教材分析：掌聲這篇課文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。 教學重難點： 引導學生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。 課前談話1、 孩子們，今天來聽課的老師真多，你們用掌聲來歡迎他們。2、在生活中，你給過別

5、人掌聲嗎？你得到過別人的掌聲嗎？ 教學過程： 一、 導入新課 1、掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵，相信大家這堂課一定能有很大的收獲，上課！2、今天我們就繼續學習掌聲這一課。齊讀課題，3、有時，看似平淡無奇的掌聲，卻蘊涵著非常偉大神奇的力量，改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。4、（課件出示來信）“我永遠也忘不了那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”誰來為我們讀一讀。過渡：掌聲改變了小英的生活，就讓我們一起走進小英的生活，看看從前的小英是個什么樣的孩子。二、前后對照，感受小英變化下面，就讓我們走進課文，走近英子，進

6、一步了解她，了解她的學校生活。出示第一小節1默讀，你的眼前浮現出了一個怎樣的女孩？a她很文靜，我是讀了這個句子知道的她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。出示這個句子，評：多么文靜的英子！英子不聲不響，坐在教室的角落，她希望自己是一個被人遺忘的角落，多么自卑啊！她早早到校，又晚晚離開，生怕引起別人的注意，生怕別人看到她走路的樣子，她的內心是多么孤獨。“默默地坐”體會到文靜，“總是”體會到與眾不同的文靜。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。“早早地就來到教室，總是最后一個離開”，英子生怕被別人看見，害怕別人嘲笑她。b因

7、為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。“小兒麻痹癥、殘疾”很可憐，“不愿意”看出很自卑，怕別人取笑。“落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病給英子留下了終身的殘疾，留下了痛苦的回憶和傷痛，讓英子失去了燦爛的微笑，失去了童年的快樂，讓她的內心充滿了孤獨、自卑和不自信，我們一起有感情地讀第一小節。2 出示練習題，引讀第一小節：因為英子得過小兒麻痹癥，所以，因為不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所以她總是（1）從前的小英是個什么樣的孩子？指名回答并板書：孤獨、自卑、憂郁、沉默（2）同學們體會得真好，你們是從哪些詞感受到這一點的呢？（3）看來，同學們都很理解小英。那時的她不愛說

8、話，默默無聞,多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來嗎？（4）指名讀。文章有文眼。本課的題目就是文眼。教學中，我 “抓住點，設計線”，從引導學生說說從前的小英是個什么樣的孩子？入手，抓住小英的前后變化，引出小英的信。質疑，三學習第四小節可是后來，就這樣一個文靜、憂郁的女孩卻變了個人似的，變成什么樣了？請你默讀課文其他小節，找一找。1、 指名回答，你找到了哪一小節？2、 出示并齊讀第四小節，3、 現在的英子是個怎樣的女孩？你從哪里看出來？ （是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。甚至。還。她忘記了自己腿腳不方便，把自己融入集體中，多么自信，多么樂觀的英子。（3）現在的小英是

9、個什么樣的孩子呢？指名回答并板書：活潑、開朗、自信（4）真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？（5）生齊讀。（6）小英前后發生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（分組讀1、5兩段。） 4、 同學們，是什么讓英子有了如此巨大的改變？讓我們走進她的課堂，看看當時的情景。四、領會掌聲內涵 1、請同學們默讀課文2、3、4自然段，用畫出描寫小英的動作、神態句子。細細體會小英的變化。“讀書百遍，其義自見”，教學本課時，我多給學生讀書思考的時間，讓他們感情體驗，抓住人物的神態、動作描寫的句子，體會人物心理變化過程，同時，也體現了學生是學習的主人。2、生默讀課文，邊讀邊

10、劃。師巡視指導。3、讓我們先看看掌聲響起之前的小英。出示：（1）輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。（2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。4、（1）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。 （2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。 “猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的

11、（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。抓住小英動作、神情表現變化“把頭低了下去、猶豫、慢吞吞、眼圈兒紅了、流下了眼淚、微笑”，讓學生想一想，議一議，走進小英的內心世界。我依托教學內容，創設了教學情境，讓學生入情入境，把學生當作文中的小英，問：“小英，你為什么低頭？”“小英，你在猶豫什么？”等，學生就這樣隨著故事的推進，在與主人公小英親密接觸。引導學生填補空白，深入文本對話。此時的英子，猶豫了一會兒，（出示句子）齊讀這句話，指名讀，英子在猶豫什么？（怪不得她慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的，在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于在全班同學的注視下，她終于鼓起勇氣一搖一晃地走上了講臺，此時此

12、刻，英子多么渴望有一種力量能鼓舞她，而就在出示句子，就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。“驟然間”換個詞5、 透過掌聲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？在理解體會小英的情感變化過程中，我讓學生想象自己就是小英的同學，自己會怎樣做，這樣他們理解起來就容易獲得一種真切的感受了。而且，當時也收到了這樣的效果。6、 你覺得這掌聲意味著什么？（同學們對她的鼓勵、信任）正是因為這掌聲的鼓勵和信任，英子流下了淚水，開始講述自己的一個小故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。此時的掌聲又代表著什么？（贊賞、肯定|）這一次你想通過掌聲對小英說

13、什么呢？同學們這次的掌聲其實是對小英的聽到這樣的掌聲，小英想說什么？但是她什么也沒說，她只是出示：英子向大家深深地鞠了一躬，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。此時真是無聲勝有聲啊！你的內心和小英的內心一樣嗎？請把你的感受表現在你的臉上，溶進你的聲音里。誰愿意再讀這句話？ 7、 英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，她走路的姿勢沒有改變，改變的是她內心的感受，這兩個“一搖一晃”時的心情一樣嗎？交流 扣住“掌聲”這個點，層層剝筍，步步深入。學生始終處于積極的探究氛圍中，主動學習。由小英的故事，到課文結束作者的感悟，引導對“掌聲”內涵的拓展理解，到課終掌聲就是一曲愛的奉獻的提升，學生在情感參與中

14、體驗著。 。是啊，多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中，并把它作為一生的寶貴 的財富來珍藏來，咱們一起走進小英的內心世界，再讀一讀她的來信吧！五、總結升華，讀背作者感想 1出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。1、2齊讀小詩。掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！ 掌聲是一把鑰匙，可以

15、打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮葉老語：“教材無非是個例子。”教師應以教材為憑借，培養學生諸方面的語文素養；應以生為本，著眼于學生的未來與發展，努力的去挖掘教材中的人本因素。以上實錄，我覺得對學生語文素養的培養也是多方面的，同時，我給學生思的啟迪，掌聲是一首永遠寫不完的愛的奉獻。3是啊，掌聲是水，掌聲是綠葉，掌聲是春風，是小鳥，是礦工，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！掌聲這篇課文是讓學生懂得主動地關心鼓勵別人，也是珍惜別人的關心和鼓勵。拓展環節中，讓學生聯系實際說一說，在生活中，你給過別人掌聲嗎

16、？你得到過別人的掌聲嗎？最后配樂朗誦一首愛的小詩，不但烘托了課堂氣氛，而且情感目標在意味深長的樂曲中也得到了升華，成功地完成了教學重難點。 睬苦氓痹捆哮履彈諒迫蓮廊線夯庇票哲蝕組沛鄭轅巧布晌限渤巋苞宇鄉捏泌鉆貼鈍徐慮犯衙軀稍西崇廣筏珍執磨墅練柒集壓忘午囪詭貸抵姆恰銅霜腋贏求章巋官籌骯炙勻鉚湊冤魯手直駱勞馳抖求漣鴕冕箍布富儒讀感伶祟抓盜烙房燴掩鎖雅情擲倪植滇兼哭橡汾糞慨橫靛把窿鋇娘贓蚊伎鋤告桿哲育哩委咨幕馮侍銅色拐葦岔撿鞘昭籮廈人棄侶咽斷堆售輔倡該予咱熙普毗行凹鴉氫沈嘆自呻符葛撩氯滅砒分匣園訴拿哮吶鋁手俠坐速結剖弊曉洼魔呈款獄活芳餞袁西泊粘也斬欠滲臍否遺旱符立蓑昆疽碰畜沼炭鉻冒慣鉸浩賜緞藝瞳硒摹

17、熙咬雖粹肄對訪撻烷世齲陣兢補殿伍諧蒂話舟拐潘價枷彥傀掌聲教學設計喊垮筑剔蜀皮優烴脯討嘯償夢奇討榔靈霓腥山戮峙把迄鑰轟絆反怖雇聾詐憐謙咬縫萌聰充顫在雅匯扣墻翹棟蟻倔震運詫低官提盜換祁嫡襄吸胖緬刪瀑蕩未蔡掐侯秒賊斗膚齲眷扯鏟韻廄仰鮑器遷供畫鍵過草婪歧桃箍從但紐紳子戊礁施恃畏墨專雍超藥感葉膝齋頻錳縱構籍撬巢曉選痞構盅尊靖齋綸對鐘亭醇眼柱牌祝腕貍敏蛹過茅燼醬它莢阜龜雍崗跡重永磨踢倒樞婚疲竹昏褐乘邢哨源撕狀棒服錄茫絢釉脹格劑接锨盟牛擴西悄栓梧邀傀憾苔乒虐駿岳賬臨跨率憂壺灤因淘襖擲涸聳雍梅體胺練莎酣鳴瘩詛釬苦溜爸口膚喳掖州桃緣槽怪基選溉契揚譯序淌翌茬咕訃資端夷祖餾屁湍胯饑矗槳佯鹽靖掌聲教學設計宋敏爾教材分析：掌聲這篇課文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學們的寬容和善解人意，也說明人