1、人教版小學語文教案孔子拜師學習目標認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。課前準備多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。自制生字詞卡片。學生自讀課文，記下疑問。第一課時情境導入談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學生根據課件內容自由說說。）引

2、入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了孔子拜師這篇課文，就能揭開這個秘密。初讀感知學生自由朗讀課文。檢查詞語掌握情況。指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說說課文講了些什么。研讀感悟孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。班級交流讀書感受。學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。a談孔子。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里

3、，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！睂W習是沒有止境的。從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。b談老子。你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。c學生綜合談對孔子、老子的印象。課后作業結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。三年級語文上冊教案盤古開天地18盤古開天地一、教學目標：1、認識10個生字、會寫暗等14個字

4、；2、積累本課優美詞句，并會簡單的運用。3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。4、感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。二、教學重點教學目標2、3、4三、教學難點教學目標3、4課時安排：2課時四、教學過程第一課時一、開課激起導入小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都 是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術不發達，還不能解釋這些種種現象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？二、自讀課文、學

5、習生字1、生自讀課文，勾畫生字2、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。3、交流識字4、匯報5、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。三、寫字教學1、“肢、肌、膚”觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。2、“丈”注意與大字區分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都 可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。3、練習寫字，老師巡視。第二課時一、復習鞏固二、新課學習1、通過上節課的閱讀，誰能大概

6、給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。3、讀一讀你找出來的詞語。4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。6、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。7、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？三年級語文上冊教案趙州橋19趙州橋學習目的1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美

7、觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。課前準備生字卡片教學掛圖指導學生了解關于趙州橋的知識教學過程第一課時一、揭題導入：同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的 河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）二、初讀課文，學習生字1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明

8、白的詞語或句子做上記號。2、生讀文，解決生字，教師巡視。3、指名讀文，抽查課文熟練度。4、生字卡片檢查生字認讀情況：重點指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。5、交流質疑，并且疏通課文的結構：一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方三自然段寫橋的美觀。四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才干三、

9、合作寫字：1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。5、“參”的下面三撇的寫法，占位。指導學生仔細觀察，認真模仿。第二課時一、復習導入：1、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)二、學習課文（一）學習第二自然段、同學們讀得不錯。下

10、邊讓我們用心地把課文讀懂：師：誰先把第一段讀一下？這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。學生默讀2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)（2）、一般的橋

11、只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）3、理解“創舉”：師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。教師見機激發學生的自豪感。4、有感情的朗讀第二自然段。（二）學習第二自然段1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。2、第一句話好在哪里？既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。3、趙州

12、橋的美觀體現在哪些地方？主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。圖案有幾種？（三種）指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。四、結尾升華1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設計人是誰？（隋朝、李春。）2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）五、看板書復述課文，試著背誦。六、課后拓展1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然

13、段。2、運用自己的語言夸夸趙州橋。小學三年級語文教案一幅名揚中外的畫學習目標了解清明上河圖的創作時間、作者及內容。感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。教學設計緊扣課題、談話引入同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚中外的畫。齊讀課題，學生緊扣課題質疑。自主閱讀，理解內容平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。全班交流，取長補短“我來告訴你！”學生將自己的閱讀感

14、受講給同學聽。（注意：相同內容不重復交流）“我要請教你！”還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。再讀課文，加深理解教師啟發思考：為什么說清明上河圖是一幅名揚中外的畫？學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。課外作業把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。語文園地五|課標教材“綜合性學習：生活中的傳統文化”教學設計本課教學內容的實施步驟如下。第一階段：創設情境，任務驅動（一）導入活動1同學們，通過學習17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外

15、，你還知道哪些呢？（學生自由發言）（如果學生答不全，教師可以提示：前幾天我們去泉城廣場秋游，在“文化長廊”里你看到了什么？那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）2孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統文化的一個方面。在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧?。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統文化”映入眼簾。）（二）確定專題1出示17課課后“綜合性學習” 一段話，自己讀一讀吧！2你想不想成為一位研究祖國傳統文化的專家??？（想?。┠阕钕胙芯磕囊?/p>

16、方面的內容呢？（學生根據自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應的文字內容。）3將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。4全班討論填寫下表：活動主題：生活中的傳統文化小組專題研究內容（1）民間工藝（2）民族藝術（3）古詩文賞析（4）風俗風情（5）神話傳說（6）飲食文化（7）備注（備注說明：除以上六個專題之外，學生可能還想研究其它方面，為此設置了“備注欄”，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）階段設計意圖：為了激發學生的興趣，拓寬學習領域，并且充分發揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性，因此，我們設計了“

17、課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個環節。第二階段：確定方案，調查研究（一）學生根據自己感興趣的問題組咸專題小組（2）討論、撰寫專題實施方案1結合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案” 的指導。2專題小組進行討論并填寫下表。附：小組專題調查研究實施方案研 究 課 題組 長小組成員及分工研 究 時 間獲取資料的途徑 階段設計意圖：教師結合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點指導，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。第三階段：根據方案，調查研究。各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐

18、調查中發現什么新問題，隨時做好記錄。階段設計意圖：培養學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎。第四階段：解決問題，匯報結果（一）小組匯報交流1小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。2全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。哪個小組首當其沖來展示你們的調查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創造力和想象力。如以下的展示形式：民問工藝組的制作展示：現場剪紙，

19、制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。民族藝術組的表演展示：現場演唱一段曲目，現場畫一幅圖畫，現場表演一段評書等等。詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。民俗風情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統節日”。神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！中華美食組的多方位展示：報菜名、現場贈送中華小吃等。（教師鼓勵學生別具匠心的展示，以使學生個性得到充分張揚。）3同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續充實資料提點建議？4教師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點”。師：我對祖國的傳統文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網頁，同學們可以登陸我校的同站查詢

20、，將你們搜集到的資料鏈接到網站上，我們就可以在網上繼續交流，歡迎你們發布最新信息。（嘗試利用網絡的優勢，通過主題網站為學生提供豐富的學習資源，鼓勵學生主動參與，樂于探索，勤于動手。）5教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據學生個體專題小組的不同表現頒發各類小獎章。如：最佳表演獎，最新創意獎，同心協力獎等。（二）整理歸納1學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）2通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。3指名讀自己的感受。階段設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為此我們設計了專題小組合作匯報、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感

21、興趣的自主活動中全面提高語文素養。第五階段：繼續延伸，后續活動（一）教師點撥剛才，同學們都談到了祖國的傳統文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長” 來形容祖國的傳統文化。（出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現代文明，直觀地再現各種傳統文化，再次給學生視覺上的震撼。）（二）拓展探究祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續探究哪些內容呢。

22、（學生自由發言，充分激發學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。）（三）教師小結你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游！階段設計意圖：通過后續活動，繼續培養學生的探究品質，進一步激發學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。說明：為今后更好地開展綜合性學習，我們設計了調查表。（表附后）語文綜合性學習生活中的傳統文化調查表姓名：_你是否愿意參加這次語文綜合性學習？你和小組的小伙伴合作愉快嗎？通過這次綜合性學習你學會收集資料的哪些方法？你喜歡祖國的傳統文化嗎？你喜歡你們小組的展示匯報形式嗎？你愿意繼續探究祖國的傳統文化并將她發揚光大嗎？你能為我們這次語文綜合性學習下一步的開展提點什么建議？語文園地五教學設計二江蘇建湖孫娟秦嶺我的發現回憶舊知，明其特點。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）出