1、任教工作總結及研究計劃報告楊勇任教工作總結2012年9月，我作為新進教師任教于安徽工業大學附屬中學，擔任高中六個班的生物教師，幾個月的講臺生活，劃過的是從初秋到隆冬的靚麗風景，踏過的是從大學校園到中學校園的探尋足跡，這不僅是時空的變化，更是我啟迪心智、堅定信念的一段嶄新生活。一個學期很快就過去了，似乎只要在學校，不管是作為學生還是作為老師，日子都過得很快。作為教育界特別是生物教學界的新人， 我從喜愛學習語言到教授他人學習語言，我還需要完成由淺入深、由生疏到熟練、由模仿到技巧的轉變。生物學科是一門基礎性學科，又是一種非常重要的社會生活常識。初入門的我在這一學期的生物教學中，有得亦有失，更多的是從

2、教學工作中收獲到了很多，同時也學到了許多為人處世的道理。隨著本學期工作的結束，為了更好剖析我在教育教學工作中的表現，以去蕪存菁，特把本學期的教學工作總結如下： 一、 學情分析 教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者，學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我所教高一六個班，就生物這一科而言，學生個體差異較大，有些班學生整體均衡，尖子不多、學困生也相對較少，學生偏于活潑外向，學習積極性高，課堂氣氛活躍，完成作業任務積極，有極大學習潛力，但能放不能收，不利于課堂管理；有些班則相反，兩極分化較嚴重，高分較多，不及格的學生也多，班級整體偏于

3、內向，學習熱情不高，課堂氣氛沉悶死板，有十來個生物學困生經常性拖欠作業或者知識過不了關卻不思進取，學習向心力不強。而在我所任教的學校，各班學生知識、能力分布存在嚴重的不均衡，因此給日常的生物教學帶來了一些不便，影響了生物教學的順利進行。 高一是學習生物的一個過渡期，經過了初一生物入門時的新鮮感，隨著高一學習難度與深度的增加，有較大一部分同學因能力無法跟上而使其生物學習興趣明顯降低，有的同學上課時雙眉緊鎖，或是神游他處，問其原因答曰學不會或是不喜歡生物。更有甚者，對生物有強烈的厭學情緒。盡管針對于此種狀況，我在平時的教學中加入了對學生興趣的培養，但效果甚微。因此，對學生生物興趣的培養仍是今后教學

4、中需要注意的一大問題。 從學生的能力來看，多數學生仍沒有形成良好的學習習慣。課前不預習，課后不復習，上課不專心，不重視老師的指導。學生能力布局不均，優秀生缺乏，不能帶動集體學習，中層學生學習缺乏靈活性，自主學習能力較差，下游同學人數相對較多，導致不能較好完成教學任務。 二、教學工作情況分析總結 這是我任教生物的第一學期，由于教學經驗少，我對教學工作不敢怠慢，深入研究教法，虛心向前輩們學習，多次參與聽課以獲得寶貴經驗。經過一個學期的努力，確實有了一些長進。以下是我在本學期的教學情況：在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做了以下幾點：1、

5、多學習，多請教作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知從何下手，也不了解學生情況，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，以使自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點，為此我經常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。2、認真備課，鉆研教材，認真上好每一節課在備課時我認真鉆研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點并結合自己的教學特色，不斷改進課件內容與表現形式。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，盡量使學生學有所得。3、做學習型教師積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以

6、堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己不至于無所教或所教滯后陳舊，我更應不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己，循序漸進地進行教育教學理論學習和運用，與其他老教師交流經驗，取別人之長，補自己之短。另外我還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。4、堅持記錄教學反思與學生作業完成情況我堅持每周至少記錄兩次教學或課后反思，分析每節課的成功與不足之處，查漏補缺，給自己提出改進意見并投入實踐，并記錄每節課上完之后迸發的小心思與靈感，以便于下次同課型可加以利用；另外，專門記載學生作業（包括聽寫、小測驗等）情況，以及時提出表揚、

7、鼓勵與批評意見，同時也有利于加深對學生的了解。如此循環往復，使自己的教育教學能力不斷進步。這一學期有收獲，也有不足：如對教材駕馭不夠到位，吃不透課程內容，無法精確掌握重難點；教師用語不夠精煉，銜接不夠自然，缺乏課堂語言的藝術性；不能靈活、多變的運用課堂教學機智，面對課堂突發狀況無法及時應對；缺乏將教育落實到細微之處的能力，有時對學生的獎勵與處罰鑒于各種緣故而落空，損害了教師威信；課堂掌控能力有待加強，仁愛有余而嚴厲不足等等。而這些問題的解決方法，其實前面已經提到過，只是還有待實踐的磨練，如經驗技巧之流絕不是一蹴而就的，時間能打造一個新的強者，我有信心也有這個毅力，在不斷努力下層層提高自己的教育

8、教學能力。當然，不論是在生活中，還是在工作中，都還有很多東西需要我去學習，未來還有很長一條路要走，不管這是條康莊大道，還是條荊棘之路。我會繼續努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作上都能更上一個臺階，早日成為一名優秀的教師。研究計劃在職攻讀教育碩士研究方向參加工作之前總是躊躇滿志，認為經過多年的學習與積累自己已經具備一名稱職的生物教師的條件了，然而真正站上講臺才發現，需要學的還有很多。因此，當終于聽到免費師范畢業生在職攻讀教育碩士的消息時，我毫不猶豫的報名了。綜合任教一學期以來的工作情況，我初步將自己的研究學習分為三個大方向：首先就是生物教育教學方法的進一步學習

9、與深化。根據我自身的情況，可從以下幾個方面著手：第一，教學理念。雖然在大學期間有接受過專門的生物教學法的學習，也基本能運用任務教學法、合作與活動教學法等，但在理論上仍顯薄弱，需要進一步學習；第二，課程整合。實際應用過新課標的教材后我發現，新課標的生物課程模塊更清晰、任務更具體、課型更分明，但若要達到更好的教學效果，還需要更好地整合；第三，課堂教學的多樣化。多媒體教學確實能更快、更全面、更有條理地展示一堂課的重難點和基礎知識點，但傳統教學也可起到畫龍點睛的作用，而要達到教學方式多樣化，我還需更多的積累。其次是教學（課堂）組織能力的培養：第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對教學各環節時間分配以及

10、銜接恰當的掌控；第二，課堂突發狀況應對能力培養，教師必須具備一定的應變能力，而我還得多加磨練；第三，保持調節課堂氣氛及課堂紀律的協調性，如何使學生既能學得開心，氣氛活躍，又不至于破壞課堂紀律，使課堂雜亂無章是大部分新教師面臨的一個問題；第四，如何培養學生知識過關與作業完成的良好習慣，課堂是教授知識的場所，而課后過關與作業則是鞏固知識的堡壘，在我與學生的磨合期，總是無法明確形成一個相應的規定。最后則是生物專業素質的加強。我是一名教師，但我更是一名生物教師。因此，除具備良好的教育教學能力之外，我還應不斷地提高自己的生物專業能力，特別是我從學生時代起就有的弱項。在職攻讀教育碩士研究計劃在職攻讀教育碩士其實是個利弊共存的東西。要最大限度的趨利避害，則需審時度勢，并提前計劃。在職攻讀最大的特點就是在工作的同時攻讀碩士學位，而這一點也決定了我研究計劃的基本模式。從時間分配上說，可分為在職期間與在讀期間兩部分。在讀期間，即寒署假集中授課與函授時，要進一步增