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文檔簡介

1、如何提高小學中年級語文教學成績 語文作為小學三大主課之一，在學生的學習生涯中占據著重要地位，語文學得好與否，不僅關系著學生的自身文化修養高低，還關系著學生學業的成敗。 從中年級開始，語文學習的內容發生了變化：學生除了掌握基本知識以外，語文作業還增加了寫作和概括，都是一些靈活題；字詞也相應增多，同義詞辨析，形近字辨析也非常多。這就給中年級學生帶來了許多困難，也正是家長認識到孩子語文成績下滑的原因所在。 那么，如何提高中年級語文教學成績？這將是我們語文教師要解決的首要問題。具體來說，應從以下幾方面入手，可見成效： 一、重抓字詞辨析 從小學到高中，形近字辨析都是必考題之一，考察的是最基本的語文知識。

2、如果不幫助學生清楚的加以區分，那么學生在今后的學習生活中，就會因此遇到許多麻煩。要解決這一難題，我認為應該從以下入手： 1.擴詞義 同音字、形近字是學生最容易混淆的，學生會讀會寫但不一定會用，遇到這類字通常使用擴詞法，將字義和詞聯系起來，把字形和詞也聯系起來。如“墓、幕、暮”這幾個字同音、形近，區別在下方的“土、巾、日”，聯想到詞義學生理解得就比較準確。 2.拆分偏旁 如“厲”和“勵”。這兩個字學生是很容易搞錯，我在教學中就用“全能冠軍很厲害，平常人需精力去鼓勵，所以要用力”。 3.用口訣辨字形 如對于“己，已，巳”這三個字的辨別，我就用口訣：“自己開，巳時不開，已經開點兒。”再如對于“渴”、

3、“喝”的區分：用水解渴，用口去喝。這樣學生很容易就能記住。 二、字典、詞典不離手 在教學過程中，遇到語音、語意不清楚的地方，不要急于告訴學生答案，要通過學生對字典、詞典的查閱，在其中找到答案，讓學生體會到這個答案是我發現的，從而激發學生學習語文的興趣。 三、杜絕錯別字、病句 教師怎樣才能杜絕學生在作文中有錯別字、病句現象？首先我們就得從產生這些現象的根源入手，只有這樣，才能“藥”到病除，達到根本解決。我從多年的教學中得知，學生產生這類現象的根本原因是： 1.對漢字的本義沒有理解。 如“玩耍”與“完耍”；“常常”與“長長”等。 2.粗心大意，書寫慌張。 如“兔子”與“免子”；“太陽”與“大陽”等。 3.說話無條理，缺乏邏輯，顛三倒四。 在教學中，要想杜絕這一現象，就必須做到“問什么，答什么。”長期堅持，學生的語病才可糾正。 四、培養概括能力 對于中年級學生語文概括能力的培養，我認為在課堂上多鍛煉學生復述課文內容，開始時可能學生完成的不盡人意，但只要耐心地引導學生，天長日久學生就能用簡潔的語言概括出文章的內容，教學成績也就會穩步提高。 五、給足朗讀時間 多年的教學經驗告訴我：愛朗讀的學生，大多語文學得好；而語文學得好的學生，一定愛朗讀。所以作為教師，要想使中年級語文教學成績有所提高，

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