1、以校本科研為導向的現(xiàn)代學校文化建設蔣 樨在深入實施新課程改革和全面推進學校文化建設的大背景下，校本科研已不僅為一種簡單的引領，它所喚醒的是學校本體的文化自覺；它要實現(xiàn)的是，學校的文化建設工作最終成為以科研為核心的專業(yè)團隊行動方式。一、學校文化建設的主題定位：“務學校之本”與“創(chuàng)科研之新”的和諧統(tǒng)一學校文化建設準備期，學校應組織骨干團隊深度剖析學校現(xiàn)階段文化現(xiàn)象，提取學校近期迫切需要解決的突出問題作為校本科研主題。主題的定位應注重“務本”與“創(chuàng)新”的和諧統(tǒng)一：“務本”，即務當前學校文化現(xiàn)狀、師生主體發(fā)展之本；“創(chuàng)新”，即研究者應對學校已有的傳統(tǒng)文化進行繼承與革新，形成學校的特色文化。如上海市曲陽

2、四小的文化建設“三步曲”，每一階段都以同步跟進的校本科研為引領而有序實施。建校初期，該校是所在區(qū)域虹口區(qū)一所基礎較薄弱的學校。章本榮校長1988年就任后，經(jīng)分析研究，確立校總領課題小學心理輔導研究作為學校文化建設的切入口，以 “十年磨一劍”的頑強意志，成就了以“心理輔導”為特色的學校文化品牌的鍛鑄，逐步形成辦學特色，使學校從困境中崛起。目前，學校的心理健康教育成功經(jīng)驗在上海乃至全國推廣，并被市教委命名為上海市素質教育實驗學校。第二階段，學校文化建設發(fā)展期（2003年），為使學校在二期課改的教育新形勢下立于不敗之地，老師們在二期課改的精神要領啟發(fā)下，進一步思考課堂教學中要更加注重培養(yǎng)學生的自主學

3、習與探究解決問題的能力，因此他們提出在學科教學中滲透心理輔導外，還應該注入新的內(nèi)容。由此，學校又啟動了新一輪的總領課題實驗研究。“開放構建虛實融合的小學科學課程校本實踐研究”主攻課題，使學校文化建設又融入新的“科學元素”。第三階段，學校文化建設成熟期（2008年），學校又直面深入推進二期課改過程中面臨的新問題教師普遍缺乏持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅力，為探索一條從學校內(nèi)部體系建設出發(fā)，激發(fā)教師內(nèi)源性發(fā)展動因，通過教師團隊協(xié)作帶動學校持續(xù)發(fā)展的實踐方案，學校于今年4月又申報了一項市級課題團隊合作中的教師內(nèi)源性專業(yè)成長研究，力圖從內(nèi)因上攻克難關，把握現(xiàn)代學校文化可持續(xù)發(fā)展新方向。二、學校文化建設的科研策略1在行

4、動研究中不斷形成文化共識。曲陽四小以“心理健康教育”為主題的校本科研實施過程中，通過研究師生的合作教學中的人際關系、組織策略、教學管理，在各學科教學中逐步推廣合作學習，培養(yǎng)學生健全人格，促進學校良好師生文化的形成。 如：“師師合作文化”，即在教研活動中，通過將師師合作作為教學的前導性因素納入教學系統(tǒng)，來規(guī)范教研組建設，促進同學科教師間的合作，保證教研活動質量；在課題研究前期，教師自發(fā)組織探究性學習研究小組，改變過去課題組成由學校領導指定的現(xiàn)象，公布課題，招聘組員，將“雇傭軍”改成“志愿軍”，從而形成良性互動、有效合作的教師文化。如：“生生合作文化”，強調學習者之間的溝通文化與交流文化，幫助教師

5、從教學組織策略的角度去設計有效的合作學習方法。如該校組織的以班級為單位的學生集體“英語口語練習”時，采取高段學生與低段學生“一幫一”的互助訓練策略，提高學生學習效度的同時，促進學生“和諧”交際文化的形成。2在細節(jié)研究中促成外顯文化和內(nèi)隱文化的互動即通過局部的外顯文化表征，透視內(nèi)隱的文化理念，在矛盾沖突中研究內(nèi)在機制重構，以創(chuàng)新的文化氛圍營造更優(yōu)秀的學校文化。如曲陽四小在學校環(huán)境文化建設過程中，充分利用心理健康教育理念，創(chuàng)設優(yōu)美和諧的環(huán)境文化以豐富師生的感官刺激，使師生的身心獲得松馳與安逸，形成一種良好的與校園環(huán)境作心靈對話和情感交流的“文化場”。學校科研團隊與后勤部門“經(jīng)二十年的苦心經(jīng)營”，基

6、于學校場地狹小的現(xiàn)狀，見縫插針，利用邊角隙地形成多處微型景觀，并給予每一處景觀以更多的的校本文化內(nèi)涵；學校教室、各功能室的個性化環(huán)境文化都經(jīng)過上下呼應、內(nèi)外聯(lián)動的精心營造而達成：“上”學校初擬的校園環(huán)境規(guī)劃、校有關負責人跑遍滬上名校取經(jīng)；“下”學生、專用教室的使用者自己動手動腦精心選擇學校文化設施（包括教室櫥柜設計等等）的最佳設計方案，使教育環(huán)境也能形成對學生的學習意愿、學習效果乃至人格形成的適度影響，并更大可能地服務于教學；“外”憑借學校周邊的高校資源及家長資源，廣泛征求從同濟大學建筑設計專家和家長代表的建議，經(jīng)反復推敲，仔細探討，精心設計，才有了目之所及的“綠”，富有生機的教學樓，高效利用

7、的各個功能室。從而使“人境共生”的心理輔導教育理念于無聲處滲透于校園的局部與細節(jié)，以“物我合一”的物化表征營造“和諧、溫馨、精致”的東方園林式校園文化樣式。3在持續(xù)研究中建成群體研究型隊伍如上海市萬航渡路小學堅持十余年連貫延續(xù)開展“學會參與”課題研究，逐步形成了教育科研全員參與、全身心參與的良好局面，實現(xiàn)研究群體與個體的協(xié)動發(fā)展，優(yōu)良的教師文化在團隊研究中得以浸潤滋生。三、學校文化建設的目標達成：在積淀與重整中實現(xiàn)科研與文化的共生曲陽四小在長達二十多年的以心理健康教育為主題的科研引領下，通過系統(tǒng)性、計劃性的校本科研，不斷吸納先進的文化元素相機導入“科技教育開放性資源文化” （指學校借助所屬的社

8、區(qū)力量，如：中科院上海技術物理研究所院士、同濟大學教授等研究人員，借助區(qū)青少年活動中心、區(qū)教育學院科研室、信息技術中心、借助學校家長等各方面的力量共同參與研究本課題）、“ 虛實融合的信息技術教育環(huán)境” （指通過創(chuàng)設虛擬世界情景和現(xiàn)實社會內(nèi)容相結合的“科技坊”的探究活動，來提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。包括：網(wǎng)絡條件下的課程實施硬環(huán)境；互聯(lián)網(wǎng)介入的課程實施軟環(huán)境由電子學案組建的主題學習網(wǎng)站；典型學習微環(huán)境實驗室、電子閱覽室、機器人工作室網(wǎng)絡教室。也指學習內(nèi)容教材的虛實融合：根據(jù)不同年級、不同主題的構建一套集虛擬世界和現(xiàn)實世界為一體的校本科學課程）等現(xiàn)代文化元素，并交融外顯為課程文化和師生的行為文

9、化，使學校以“心理健康教育”為主流的文化特色歷久彌新，而不斷滲入的“科技”、“藝術”、“信息技術”等為輔的多維文化元素，又使學校文化在校本科研實施過程中不斷得以重整建構，從而為學校核心競爭力的持續(xù)增強引入生生不息的源頭活水，牢固創(chuàng)立學校文化建設的品牌戰(zhàn)略，實現(xiàn)校本科研與文化建設的同頻并進，和諧共生。2010年9月我的大學愛情觀1、什么是大學愛情：大學是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環(huán)境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學生戀愛一直是大學校園的熱門話題，戀愛和學業(yè)也就自然成為了大學生在校期間面對的兩個主要問題。戀愛關系處理得好、正確，健康，可以成為學習和事業(yè)的催化劑，使人學習努力、

10、成績上升；戀愛關系處理的不當，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談談自己的對大學愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對方，互相關心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨立的前提下結合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會，忽視了學業(yè);2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學生處理兩人

11、的在愛情觀需要三思：1. 不影響學習：大學戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學習是大學的基本和主要任務，這兩者之間有錯綜復雜的關系，有的學生因為愛情，過分的忽視了學習，把感情放在第一位；學習的時候就認真的去學，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。2. 有足夠的精力：大學生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學習的同時不能因為感情的事情分心，不能在學習期間，放棄學習而去談感情，把握合理的精力，分配好學習和感情。3、 有合理的時間；大學時間可以分為學習和生活時間，合理把握好學習時間和生活時間的“度”很重要；學習的時

12、候，不能分配學習時間去安排兩人的在一起的事情，應該以學習為第一；生活時間，兩人可以相互談談戀愛，用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。5、大學生對愛情需要認識與理解，主要涉及到以下幾個方面：（1） 明確學生的主要任務“放棄時間的人，時間也會放棄他。”大學時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當代大學生，要認識到現(xiàn)在的任務是學習學習做人、學習知識、學習為人民服務的本領。在校大學生要集中精力，投入到學習和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，規(guī)劃自己的學習道路，合理分配好學習和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相

13、互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學習、事業(yè)的關系：大學生應該把學習、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學習、事業(yè)的關系，不能把寶貴的大學時間，鍛煉自身的時間都用于談情說有愛而放松了學習。 相互理解、相互信任，是一份責任和奉獻。愛情是奉獻而不時索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學生一定要樹立正確的愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當今大學校園，情侶成雙入對已司空見慣。抑制大學生戀愛是不實際的，大學生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談談學習與工作，把戀愛行為限制在社

14、會規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵。”（4） 愛情不是一件跟風的事兒。很多大學生的愛情實際上是跟風的結果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時間和精力去尋找愛情（5） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。愛情到底需要花多少時間，這是一個很大的問題。有的大學生愛情失敗，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們在一起的時間太多。相反，很多大學生戀愛成功，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們準確地把握了在一起的時間的多少程度。（6） 愛情不是自我封閉的二人世界。很多人過分的活在兩人世界，對身邊的同學，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對話，生活中只有彼此兩人；班級活動也不參加，社外活動也不參加，每天除了對方還是對方，這樣不利于大學生健康發(fā)展，