1、16、石榴一、教學目的1.學會本課生字詞語，練習抄寫詞語。朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.了解石榴的生長過程，理清課文的敘述順序，學習按照一定順序描寫一種植物。3.品讀文中優美語句，學習作者是如何寫出對某種事物的喜愛之情的。4.觀察一種水果，仿照課文第四自然段從幾個方面具體介紹寫一段話。二、教學重、難點1.品讀文中優美語句，學習作者是如何寫出對某種事物的喜愛之情的。2.觀察一種水果，仿照課文第四自然段從幾個方面具體介紹寫一段話。三、教學準備 學生準備：1.熟讀課文，自學生字詞。 2.課前觀察、品嘗石榴和其它一種水果。教師準備： 1.多媒體課件2.根據學生的預習單查看預習情況，使教學更具針對性

2、。 四、教學課時 ：2課時 五、教學過程 第一課時環節一、整體感知初讀感知，整體把握(一)談話導入，揭示課題1.同學們你們平時都喜歡吃什么水果？為什么喜歡，說說理由。（引導學生從水果的顏色、形狀、味道等方面來說。） 2.山東棗莊盛產一種水果石榴。（出示實物石榴）瞧，多可愛的石榴呀！今天，老師就要和小朋友們一起走進第十六課石榴。感受石榴帶給我們的樂趣。（教師板書課題，學生跟著書空。）齊讀課題，強調“榴”的讀音。（二）初讀課文，感知課文內容，梳理描寫順序1.請同學們朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，自己認為難讀的地方、精彩的地方多讀幾遍。教師巡視。2.借助預習單，檢查字詞預習。 （1）指名讀生字

3、詞語，讀正確，寫規范。抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊 甜津津注意觀察“佛、甚、訊”的字形筆畫，書空。觀察教師范寫，再臨寫對照。（對照坐姿圖坐端正；對照例字寫規范。）（2）出示識讀新鮮詞語。默讀課文在課文中標出來，再讀給同位聽。不理解意思的詞語在旁邊畫問號。指名讀。（讀正確、初步感知詞義，不理解的讀書時再交流理解。）棗莊 石榴園 馳名中外 火紅 活潑 小喇叭 咧開嘴 急切 張望 紅白相間 晶瑩透亮 清爽無比3.檢查朗讀，讀懂每一段的主要內容，整體感知石榴的生長過程。 （1）交流難讀的句子。學生試讀注意合適停頓，教師范讀，學生再讀出自然流暢的語感。1.到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了/一朵

4、朵火紅的石榴花。2.熟透了的石榴/高興地笑了，有的/笑得咧開了嘴，有的甚至/笑破了肚皮，露出了/滿滿的子兒。3.這些石榴娃娃/急切地扒開/綠黃色的葉子/朝外張望，向人們/報告著成熟的喜訊。 (2)指名分自然段接讀課文，思考每個自然段說了什么，并相機糾正讀不正確、流利的地方，引導理解不理解的詞語。讀第一段，“馳名中外”理解嗎？你能用“馳”組詞嗎？以前學過的哪些詞語和這個詞意思相近，請你用這個詞語造句。這一段寫了什么？（棗莊有馳名中外的石榴。）讀第二段，相機糾正。讀了這一段，你看到了什么？（板書：葉子、花）再讀讀描寫葉子的句子；讀讀描寫花朵的句子。這里有兩個表示時間的短句，找出來春天來了、到了夏天

5、（板書：春、夏）。這一段主要寫了石榴怎么樣？讀第三段，相機糾正。有沒有不懂的詞語（預設：謝了）。這一段你看到石榴樹上發生了什么變化？（結石榴，石榴一天天長大成熟；板書：結石榴 長大 成熟）喜歡石榴嗎，我們再一起讀讀這一段。讀第四段，相機糾正。這一段中的新鮮詞語比較多，你能讀正確嗎？出示：剝開、瑪瑙、子兒、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、嚼嚼、酸溜溜、甜津津、清爽無比這一段給我們介紹什么？（石榴的果實；板書：石榴果）你吃過嗎？看看作者寫得是不是和你看到的、吃過的石榴一樣。（3）說說主要內容，感知敘述順序。你能看著板書，按照課文寫的順序來說說課文的主要內容嗎？注意說連貫，能選用課文的詞語更好。（先讓學生

6、自己連說，說給同位聽，再指名交流）根據板書，你看作者再給我們介紹石榴的時候，是按照怎樣的順序來寫的？（長葉、開花、結果、成熟這就是植物生長的順序）（4）小結：按照一定的順序，分自然段來寫，我們就能很容易讀明白。你知道哪一種水果的生長順序，我們討論交流一下。（明確大多數果樹都是抽枝長葉、開花、結果、果實成熟的順序，只是時間會有所不同，生活中要多觀察，才會有學問）（三）課堂作業：1.抄寫課后題中的詞語。2.觀察并再次品嘗你喜歡的一種水果。第二課時（四）回顧導入1.復習導入同學們，上節課，我們一起讀熟了課文，知道了石榴的生長過程，初步感受了作者對石榴的喜愛之情，（板書：喜愛）這節課，我們就一起來學習

7、“作者是如何寫出自己對某種事物的喜愛之情的”。2.明標導學課件出示：寫出對事物的喜愛環節二、部分理解精讀感悟，重點突破（五）品讀語言，學習表達1.同學們在讀課文的時候發現整片課文，作者沒用一個喜歡之類的詞語，可我們卻能讀出作者字里行間那濃濃的喜愛之情，作者的喜愛之情從何而來呢？請同學們默讀課文，你從哪些詞語和句子中讀出作者的喜愛之情，圈畫出來，并簡單寫寫自己的感受。2.學生圈畫批注，教師巡視指導，了解學情。3.交流引導：老師發現同學們的課本上都出現了許多充滿智慧的標記，誰愿意把你的發現和大家分享？預設： “熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴

8、娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。”1.你認為這一句話表達了作者對石榴的喜愛之情，你能談談自己的感受嗎？（學生交流）2.大家都來讀讀這句話，你有什么想說的嗎？（引導學生抓住“笑了”“ 笑得咧開了嘴”“ 甚至笑破了肚皮”“ 急切”“ 扒開”“ 張望”等詞語來感悟作者把石榴當做娃娃來寫，表達自己的喜愛之情。）3.指導朗讀。作者把石榴當做娃娃來寫，這種喜愛之情便躍然紙上，請大家都來想象著石榴娃娃的樣子讀一讀這兩句話，我們比一比誰能讓我們看到一群可愛的石榴娃娃，誰又能表達出作者的喜愛之情。 “走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”1.你從什么地方感受到作者的喜

9、愛之情的？（活潑、鼓著勁、吹）你愿意做一個個活潑的小喇叭，鼓著勁吹嗎？（學生表演）2. 這么一群可愛的小喇叭在吹奏些什么呢？（學生想象說話練習）3. 這樣的場面，我們可以用課文中的哪個詞語來形容？（熱鬧）你見到過哪些熱鬧的情景？（學生交流）4.石榴開花的時候有多熱鬧啊？請大家趕快來讀一讀這些句子，你從哪些詞句中感受到石榴花開得“熱鬧”？ “到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”1.你從哪里感受出熱鬧？“郁郁蔥蔥”“火紅”-顏色“熱鬧”“越開越密”“越開越盛”“滿”-石榴花多“熱鬧”“活潑”“鼓著勁吹”-姿態美2.指導朗讀。大家看，我們通過一個“熱鬧”聯系著生活，聯系著上下文就讀出了石榴的色彩美、姿態美，讀出石榴旺盛的生命力，下面請同學們想象著畫面，再來讀這句話。（齊讀）3.小結：看來，我們不止從句子中感受到的作者的喜愛之情，從一個不起眼的詞語中也能品悟出作者的情感，現在請同學們到課文中找一找還有哪些詞語帶著作者的情感。 “這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。”1.