1、.免疫與計劃免疫教學設計一、概述本節是人教版生物學八年級下冊第八單元第一章“傳染病和免疫”第二節的內容，是新課標確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。 它位于傳染病及其預防一節之后。傳染病的預防措施之一是接種疫苗， 那么，疫苗為什么可以預防一些傳染病呢？這就涉及到免疫的相關知識。本節內容的概念多， 名詞多，又比較抽象， 學生不容易理解， 如抗原、抗體、特異性免疫等， 因此，怎樣把抽象的知識形象化和具體化， 是本節面臨的最大難題。本節需要 2 課時。二、教學目標分析（一）三維目標1、知識與能力：（ 1）能說出人體保衛自身的三道防線的組成及功能。（ 2）區別

2、人體的特異性免疫和非特異性免疫。（ 3）說明計劃免疫的意義。（ 4）說出艾滋病的傳播途徑和預防措施2、能力目標（ 1）通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力。（ 2）培養在已有知識的基礎上舉一反三，綜合運用知識的能力。3、情感、態度與價值觀：（ 1）通過免疫知識的學習，確立 對傳染病積極預防 的思想。（ 2）通過學習免疫對人體的利和弊，學會一分為二地辯證地看待問題。（二）教學重點與難點：教學重點：1、說出人體三道防線的組成及功能。2、區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、說出免疫的概念及功能教學難點：1、非特異性免疫與特異性免疫的區別。2、抗原、抗體與吞噬細胞間的關系

3、。三、學習者特征分析學生七年級下學習第四單元生物圈中的人 ，已經結合人體生理的內容學習有關衛生保健知識， 但不系統和全面； 學習免疫的知識必須以七年級下冊人體結構、生理及上節課傳染病等知識為基礎， 學習本節內容， 還可以為學生日后珍惜健康，關愛生活，養成良好的生活習慣打下基礎。八年級學生仍然是感性思維強于理性思維，學生不易理解本節內容，多次使.用形象生動的卡通動畫， 盡量把抽象的知識形象化和具體化。 另外，八年級學生已初步具有合作探究的能力， 在本節課教學中， 主要以學生已有的生活經驗和知識為基礎，結合中學生的心理特點，采用課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級交流的方法，充分調動學生學習的積

4、極性和主動性，發揮其主體作用。四、教學策略選擇與設計在教學中，盡量多地提供給學生具體的事例和生活中的材料，在建立感性認識的基礎之上，引導學生認真思考和分析，主動地建構概念。運用生動、風趣、活潑的語言感染學生。 充分解讀課本上卡通插圖的含義。 利用多媒體手段， 呈現一些器官結構的形狀、位置和功能。在教學過程中解決難點，主要采取了以下措施：首先，通過看圖、閱讀、討論、答題等活動培養了學生的觀察能力、 處理信息的能力和表達交流與合作的能力；其次，整個教學過程以形象的動畫設計和卡通圖片及相關視頻， 配合教師生動的比喻、舉例，用談話的方式進行教學，使“特異性免疫” “抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體

5、化、形象化，并與日常生活聯系起來，縮短了抽象知識與學生之間的距離， 同時啟發學生自己舉例， 鍛煉和培養了學生的形象思維和發散思維的能力。五、教學準備教師準備：介紹“泡泡男孩” “抗原刺激淋巴細胞產生抗體，抗體與抗原結合清除抗原”的視頻，自制多媒體課件及教具。學生準備：優化設計。六、教學過程：1、教學過程教學內容教師活動引入新課展示本節內容的學習目標。播放有關 “泡泡男孩” 的新聞報道，教師再加以引導： “泡泡男孩”是由于先天缺乏免疫系統，所以只能生活的無任何細菌和病毒的泡沫里， 那么我們普通的人為什么能夠在大量病原體存第二節免疫與在的環境中健康地生活呢？計劃免疫引出因為人體具有保衛自身的三道學

6、生活動設計意圖齊聲朗讀加深學生認真觀看視頻， 對 對 本 節 課視頻里的“泡泡男 學 習 目 標孩”的遭遇感同身 的認識，受，并能夠認識到擁有正常的免疫創設與學系統是多么幸福！生實際生思考課件上的問活緊密相題連的問題.一人體的三道防線。防線閱讀各小組自主閱讀教材79 81頁，完成優化設計 42 頁 “快樂預習 ”（時間 5 分鐘。）引導學生回答相關問題， 對各小組的答案進行評價。具體學習人體的三道防線第一道防線：皮看 圖展示第一組動畫 （一些病菌落膚和黏膜。及 動在皮膚表面，正高興得手舞畫足蹈，想趁機侵入人體。但是病菌們耗盡力氣、 費盡周折也沒能夠破壞堅固的皮膚表層，沒有得逞的病菌們正氣得咬牙

7、切齒， 沒想到被皮膚分泌的一些物質粘住，它們極力逃脫， 但都無濟于事，不久就被殺死并溶解掉了。其余的病菌看到它們的同伴的慘敗，只好逃之夭夭了。一些病菌又來到呼吸道的黏膜上，沒想到黏膜上的纖毛像波浪一樣不斷地擺動，病菌根本連立足之處都沒有，立即被纖毛清掃了出去。）問：通過觀察動畫， 請同學們總結出第一道防線的組成和功能教師板書問：展示討論題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么樣的功能？展示答案 :皮膚具有殺滅病菌問：的功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。展示討論題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內？情境，以激自主學習，組間討發 學 生 的論交流學習興趣；更能很

8、好銜接第一分小組展示預習個知識點。結果，積極聆聽別培養學生個小組的答案。的閱讀能力和合作探究能力。認真觀看動畫思考培養學生的識圖能力和歸納總結能力思考并總結出第一道防線的組成：皮膚和黏膜，功能：阻擋或殺死病原體， 清掃異物。培養學生運用所學知識解決思考實際問題積極回答問題的能力。對照標準答案， 找問題深入，出自己的不足便于銜接第二道防線思考積極回答問題.提 出展示答案：人體皮膚、黏膜受損；問 題人體虛弱；免疫力下降。引入展示問題：侵入后人體會采取什第二道防線：體看圖么措施？認真觀看動畫思液中的殺菌物質立馬啟動人體的第二道防線考和吞噬細胞。展示動畫二（一些侵入人體的病菌正得意洋洋， 不料遇到人體

9、的保衛物質溶菌培養識圖酶，病菌立即被粘住并被溶能力，和歸解消滅。僥幸逃脫的病菌們納總結能盡管小心翼翼， 還是被守衛力。人體的吞噬細胞發現了， 結思考并總結出第問果也免不了被包圍吞噬二道防線的組成：題：掉。）體液中的殺菌物通過觀察動畫， 請同學們總結出質和吞噬細胞；第二道防線的組成和功能功能：溶解、吞噬討教師板書和消滅病原體。學會比較論：比較找出共同點，總結，得出積極回答結論總第一、第二道防線具有什么共同總結非特異性免結：的特點？疫的概念和特點1、人人生來就有的，2、不針對某一特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。第三道防線：免過因此叫做非特異性免疫。 （又稱快速做出反應 （不疫器官和免疫

10、細度：先天性免疫）是）胞。第三道防線是不是也是人生來就有的？看圖下面我們具體來學習人體的第判斷并說出圖片培養學生三道防線所對應的免疫器能運用教總結課件展示人體的三種免疫器官官和免疫細胞的材解決問和免疫細胞名稱題問題的問題第三道防線的組成包含免疫器思考，從課本找答能力。官和免疫細胞案抗體：病原體侵第三道防線如何對入侵的病原入人體后，刺激體起作用？用視頻展了淋巴細胞，淋看 視板書：產生抗體，清除抗原認真觀看視頻， 理示學生不巴細胞就會產生頻抗體、抗原的概念解抗體與抗原的易理解的抵抗該病原體的展示抗原抗體相結合的視頻特異性概念，及形特殊蛋白質。象又生動，運用所學知識， 建更能讓學抗原：引起人體講：構

11、這一過程生掌握理產生抗體的物課件展示：水痘病毒在人體內的解.質。過程總結加強學生理解抗原抗體的概念用形象的圖形講解，學生易于理解。問：（體內產生了抵抗水痘病毒的抗培養學生體，而且這種抵抗運用所學為什么當水痘流行時， 已經提前力不會馬上消失）知識解決問：接種過水痘疫苗的人會安然無（不能 ，特定的實際問題恙？抗原只能產生特的能力。定的抗體，而這種接種過水痘疫苗或出過水痘的抗體不能對其他培養學生總結人能夠抵抗流感病毒的侵襲嗎 ?抗原起作用 總結概括免疫的特異性。 ）的能力總結特異性免疫的概念和特點歸納思考并完成表格比較非特異性免疫的概念和特點小結完成課件表格。對本節課的知識加強對本進行總結節課內容知

12、識小結的理解和鞏固。當堂練習練認真思考，獨立完培 養 學 生成每道習題。做題能力，加強對知識的理解。課件展示相應練習2、板書設計.第二節免疫與計劃免疫一人體的三道防線第一道防線組成：皮膚和黏膜。功能：阻擋或殺死病原體，清掃異物。第二道防線組成：體液中的殺菌物質和吞噬細胞。非特異性免疫功能：溶解、吞噬和消滅病原體。第三道防線組成：免疫器官和免疫細胞。特異性免疫功能：產生抗體，消滅抗原。3、鞏固練習1、下列皮膚的作用中，屬于免疫作用的是（）A、防止細菌侵入B、防止水分蒸發C 、感受外界刺激D、調節體溫2、人體內可以吞噬和消滅病原體的是（）A、呼吸道黏膜B、淋巴細胞C 、抗體和抗原D、吞噬細胞.3、下列現象中，屬于特異性免疫的是（）A、唾液的殺菌作用B、接種百白破疫苗C 、白細胞吞噬病菌D、皮膚的屏障作用4、免疫細胞主要是（）A、吞噬細胞B 、腺細胞C 、上皮細胞D、淋巴細胞5、呼吸道黏膜上纖毛的作用是（）A、殺菌作用B 、清掃異物C 、吞噬病菌D 、保護作用6、下列關于抗體的敘述，不正確的是（）A 、在體內存留時間有長有短B