1、大瀑布的葬禮教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。教學重點：讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、 幾千年之后的景象， 為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。教學難點：讀出瀑布“原來”、“現在”的不同感觸。教學過程 ：一、激情導入，動情 。畫一個花圈，問學生。你們看，老師畫的是什么？學生說：是花圈。對，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。板書：大瀑布的葬禮齊讀課題，質疑： 1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？2、誰給大瀑布

2、舉行葬禮？3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？二、載情入文，悟情 。1、自學課文，提出要求。讀準字音、找出優美的詞語、找出難讀的句子。2、交流自學收獲。關于字形方面的：廷與延訊與迅、汛關于詞語：滔滔不絕一瀉千里震耳欲聾紛至沓來陶醉不已世外桃源留連忘返形容枯槁奄奄一息惆悵滿懷亂砍濫伐關于句子：略3、交流學懂的內容：（ 1） 我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（ 2） 我知道為什么給大瀑布舉行葬禮生： 因為塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩：飛流直下三千

3、尺疑是銀河落九天。 還會想起山路忽然一轉， 看到了瀑布的全身， 這般景象沒法比喻，萬丈青山襯著一道白銀。 （從語言表達中感受瀑布的美）看課件： 1 讓學生談感受。看課件 2 （從視覺上感覺瀑布的美）指導學生朗讀這一段內容（從朗讀中感受瀑布的美）師：如今的塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭。板書：生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息師：人們再次來到這里， 看到的會是怎樣一番情景呢？你能用沒有了 , 沒有了, 說話嗎？生：沒有了震耳欲聾的水聲，沒有了蓮花似的水花，沒有了一瀉千里的壯觀，也沒有了滔滔不絕的流水。師：此情此景怎不讓人黯然淚下， 傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對大瀑布的惋惜之情齊讀

4、課文第八自然段。出示課件3（指導朗讀）正因為如此，所以總統親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。（ 3） 我知道為什么要舉行這樣的葬禮。告訴人們要保護環境。你就是瀑布，你想怎樣向人們訴說你的過去和現在？三、拓展延伸，移情 。大瀑布為什么會消失？小組討論：1、建水電站2、水資源浪費3、破壞森林，亂砍亂伐這是人類的悲劇。體會“悲劇”吃果子貍人們傳染上了“非典” ；亂挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；黃柏河被污染；喝醉酒把人打傷。四、激情演練，抒情 。我們就站在巴拉那河上， 就站在大瀑布的腳下， 再也看不到大

5、瀑布雄奇壯觀的景象，再也聆聽不到震耳欲聾的聲音， 如果總統讓我們每個人有一次演講的機會，你想說些什么？教學點評 ：（夷陵區教學研訓中心：羅德龍）本節課是典型的題眼教學法，用問題推動整個教學流程。1、以情感為主線，通過文章提供的線索形成動情、悟情、移情、抒情等四步教學模式。在“情”字上下功夫，充分調動了學生學習的積極性。2、充分利用教材的知識價值，讀思結合，緊扣文眼、文路，對大瀑布昔日與現在的前后對比，挖掘語言表達的言外之意。3、運用文本的思維價值， 文章的結構， 文字背后的功夫， 讓學生在朗讀中思考、感受，捕捉文字的細節。感情就是這樣培養起來的。4、充分利用文本的創新價值。通過文字看作者的情感，表達技巧，語言結構，學生通過文字感知、對問題的感悟，生成另外的問題。值得磋商的問題 ：作者在描寫大瀑布的衰竭時，有一句話： “它在群山之中無奈地垂下了頭” 。巧妙地運用了一個“垂”字，這是神