1、大山是怎么高起來的教學設計 大山是怎么高起來的教學設計教學目標：1.認識8個生字，會寫4個生字，認識“辶、亻”2個偏旁。2.幫助學生理解詩歌內容，感受詩歌的趣味和特點。3.通過朗讀詩歌，引導學生語言練習，培養學生的想象力、創造力。教學重點：1.認識8個生字，會寫4個生字，認識“辶、亻”2個偏旁。2.幫助學生理解詩歌內容，感受詩歌的趣味和特點。教學難點：通過朗讀詩歌，引導學生語言練習，培養學生的想象力、創造力。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題1.教師呈現旅游爬山的照片，猜一猜這是在什么地方，在干什么？2.教師引學：你爬過山么？感覺怎么樣？請跟我們分享一下。3.教師引問：同

2、學們知道大山是怎么高起來的么？今天老師為大家帶來一首很有趣的兒童詩歌，我們一起去發現大山高起來的奧秘，跟著老師一起板書：大山是怎么高起來的。二、初讀兒歌，認識生字1.聽教師范讀詩歌，思考：大山是怎么高起來的？用文中的句子告訴老師。2.學生朗讀詩歌，圈出生字詞，借助課文的拼音多讀幾遍。2.學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。3.引導學生全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學生是否都會讀了。4.學生讀生字，教師檢測。（1）學生自由讀。（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“怎、你、遠、推、邊”5個易錯的重點字。（3）抽讀重點。平舌音、翹舌音、前后鼻音發音不準的學生。（4

3、）全班齊讀。5.導學：我們已經認識了生字，讓我們再來讀讀詩歌，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀詩歌，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。6.學生自由練習讀詩歌，教師巡回糾正字音。7.導學：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀詩歌的時候，誰的聲音最好聽，句子讀得最正確、最流暢。8.學生先在小組內兩兩賽讀，最后選出一名優勝者，然后每組派一名優勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評選出你認為讀得最好的選手。三、熟讀成誦，感知大意1.教師導入：同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。2.學生自由背誦。3.教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同

4、學。4.教師引言：背得不錯！你在背誦的時候想到大山是怎么高起來的了么？5.教師出示詩歌第一小節，看一看詩歌中是怎么描寫的？大膽的說出來。6.教師引問：詩歌中說“山背山，山扛山”，怎么背，怎么扛？你能模仿出來么？7.山不僅是高，山還很長、很遠，像一幅長長的畫卷。讓我們看一看詩歌第二小節，是怎么描寫山的連綿起伏呢？讀一讀，說一說，模仿一下。8.教師總結引導：從詩歌中我們通過童趣的對話，知道了山的高、山的遠，請同學們用自己的話說一說山有多高，山有多遠吧！第二課時一、檢查復習1.指名背誦詩歌。2.多種形式背誦詩歌。二、自學生字1.指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認讀生字。2.小組內利用生字卡片識記

5、生字，教師巡視指導。3.教師導學：拿出生字卡片，找同學說說是怎么識記的，說說識字方法。（1）邊、遠：半包圍結構。邊里面是“力”，遠里面是“元”，外面都是“走之旁”。組詞：天邊、一邊、旁邊、很遠、遠處等。起：半包圍結構。里面是“己”，外面是“走字旁”。組詞：起來，起開，起飛。（2）怎：上下結構。上面是作業的作去掉單人旁，下面是心字底。組詞：怎么、怎會等。背：上下結構。上面是“北”，下面是“肉月旁”，組詞：背起、背包等。（3）你：左右結構。可以利用熟字加偏旁的方法記住，“爾”左邊加個單人字旁；也可以利用“加一加”的方法記住，左邊是“亻”，右邊是“爾”，合起來就是“你”。組詞：你們、你的等。到：左右

6、結構。左邊“至”，右邊“利刀旁”。組詞：到來，到了等。推：左右結構。左邊“提手旁”，右邊“住”多一橫。組詞：推開、推走、推到等。4.教師引導學生學習新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“亻”叫“單人旁”。5.同桌之間互相考查識字。6.游戲：識字大轉盤。三、指導書寫1.呈現“邊、來、你、高”4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。2.教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“邊”走之旁的第二筆“橫折折撇”，第三筆“平捺”，捺首先要沿著橫折彎的出鋒處的筆勢向上提，至與其重合，到達橫折彎的尾部，向斜下方平推（具體角度依照具體字形來定）。至適當處（依照具體字形來定）開始收筆出鋒。“你”的第四筆橫鉤下筆向右寫橫,行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。學生跟筆書空。3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。4.班級展示。四、積累誦讀1教師導言：（充滿激情地）這首詩歌可真有趣呀，用童趣的對話，讓我們了解山的高，山的遠。你們還知道哪些有趣的描