1、七年級下冊生物復習資料|七年級下冊生物自主學習答案七年級下冊生物自主答案自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。下面是 為大家整理的七年級下冊生物自主學習答案 七年級下冊生物自主答案，供大家參考。七年級下冊生物自主學習答案 七年級下冊生物自主答案第四單元第五章第二節人糞尿的處理學案(B)教師寄語：關注人糞尿對環境的影響，增強環境保護意識和資源意識。教材分析：本節從人與生物圈關系的角度，闡述了人體排出的糞便和尿液等將進入到環境之中，必須進行無害化處理：即“化害為利，變廢為寶?！睆亩c第二章闡述的人

2、的營養來源于生物圈相呼應。學習目標：1、 列舉人糞尿的資源價值。2、 調查、分析人糞尿的無害化處理方式及其原理。3、 關注人糞尿的影響，增強環境保護意識和資源意識。學習過程：一、課前預習：1、 閱讀課本P85、完成： 分析教材中的資料：人糞尿中除了大量的_外，還有一定數量的_,這些有機物經過某些生物的分解作用，可以轉化成含_ 、_、 _等多種無機鹽。 討論：有了各種化肥，還需要用人糞尿及禽畜糞尿作肥料嗎?為什么?2、 識記：人糞尿的優點_、 _ 、_ 、_ 、_.。3、 相互交流：課前調查的人糞尿的無害化處理方式：1 1 _2 _二、合作探究1、討論：生產沼氣和高溫堆肥的原料是人糞尿、禽畜糞尿

3、和農作物秸稈，它們在沼氣池和高溫堆肥中，都會產生50?60的高溫，這與消滅病菌和蟲卵有沒有關系?2、閱讀并相互交流：生態廁所的與一般廁所不同，生態廁所特點是：地下設有_、可以就地對人糞尿進行_處理，產生的_可作燃料。殘渣、殘液、可作花草樹木的肥料。3、嘗試歸納：進行無害化處理的原理_。三、拓展創新1、下列行為都是人們為了解決某些環境問題采取的措施，最容易導致相反效果的是( )A、建立生態廁所，處理人糞尿 B、利用風力發電，減少燃煤發電C、制造毒性更大的殺蟲劑 D、利用人糞尿生產沼氣，解決能源問題。2、人糞尿中不能被植物體直接吸收的主要是( )A、水 B、有機物 C、無機物 D、尿素3、在生態系

4、統中，能利用和分解人糞尿中的有機物成分的生物是( )A、生產者 B、消費者 C、分解者 D、寄生病菌4、在綠色食品的生產過程中，除限制_的使用外，還應盡量施用經_處理的人糞尿等農家肥料，在處理過程中能利用有機物分解產生的_形成_環境，殺死其中的_。四、歸航拾貝本節課你的收獲是：本節課你的困惑是：五、達標測試(一)：辨析選擇：1、人糞尿屬于( )A、化肥 B、農家肥料 C、復合肥料 D、基肥2、沼氣的成分主要是( )A、氧氣 B、二氧化碳 C、一氧化碳 D、甲烷3、生產沼氣和高溫堆肥都會產生50?60的高溫，可以消滅( )A、病菌和細菌 B、病菌和蟲卵 C、有機物 D、無機物4、下列對人糞尿的處

5、理方法不科學的是( )A、建立沼氣池 B、建立生態廁所 C、采用高溫堆肥 D、在光下晾曬5、有些細菌靠分解動植物遺體或糞便來獲取養料，叫做( )自養 異養 寄生 腐生A、 B、 C、 D、二、分析填空：1、農家肥料同化學肥料相比:具有_ _ _ _和_等優點。2、有人對A、B、C、三塊同質土壤分別施有機肥(糞、尿混合經高溫堆肥)、化肥和不施肥，一段時間后，分別檢測A、B、C中相同面積土壤中的動物種類和數量，結果如下表，請分析回答：土壤樣品 動物個數 動物種類數A(有機肥) 335 121B(化肥) 103 70C(不施肥) 202 104(1) 為什么糞尿不直接施入土壤而要先進行高溫堆肥?(2

6、)、安排C組實驗的作用是_。(3)、A、B、C三塊土壤中動物的種類由多到少的順序是_。(4)、有數據可看出，施_肥對環境污染較小。六、學習感悟參考答案：課前預習：1、水分;有機物;氮;磷;鉀。需要 ;因為這些肥料同化學肥料相比，具有來源廣、養分全、肥效持久、能夠改良土壤和成本低等優點;以農家肥為主，配合使用化學肥料。2、來源廣、養分全、肥效持久、能夠改良土壤、成本低3、沼氣池;高溫堆肥;生態廁所合作探究：1、有關系，5065攝氏度的高溫可以殺死并病菌和蟲卵。2、沼氣池;無害化;沼氣。3、細菌和真菌分解有機物時，釋放出的能量形成高溫，高溫可以殺死并病菌和蟲卵。拓展創新：1、C 2、B 3、C 4

7、、農藥;無害化;能量;高溫;病菌和蟲卵。達標測試：一、1、B 2、D、3、B、4、D、5、D、二、1、來源廣、 養分全、 肥效持久、 能夠改良土壤、 成本低、2、(1)、殺死病菌和蟲卵，減少環境污染。(2)、對照 (3)A?C?B (4)、有機第四單元第六章第一節人體對外界環境的感知學案(B)教師寄語：只有忠實于事實，才能忠實于真理。教材分析：教學要從學生已有的實際經驗出發，要與學生的生活實際相聯系，例如：對于眼球機構的認知，可以引導學生比較有膠卷的照相機與眼球機構相似來講。學習目標：1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取環境信息;描述眼球和耳的結構及各主要組成部分的功能;說出近視的成因及預防的

8、方法;說出導致耳聾的各種因素及預防的措施。2.嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并作出解釋;練習觀察和測量的技能。3.認同視覺衛生和聽覺衛生;關愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。學習過程：一、課前預習：1.眼和視覺：我們從外界得到的信息中：大多是來自視覺：a.我們首先來認識眼球的結構。如圖,請填寫各序號代表的結構名稱：b.觀察人眼球和照相機機構示意圖：討論(1)：兩者在結構上有那些相似地方?(2)：眼球晶狀體瞳孔，視網膜分別相當于照相機什么機構?2、耳和聽覺：看課本觀察與思考，了解聽覺的重要性。認識耳的結構和功能。如圖請填寫各序號代表的結構名稱：二、合作探究(一)、眼與視覺1、視覺形成過程：閱讀課本內容

9、，歸納填寫：( ) 神經沖動外界物體發射的光線?折射-( )成像-( ) -傳導-( ) -視覺2、瞳孔變化：光線亮時瞳孔變( )，光線暗時瞳孔變( )。3、近視及預防。如圖：形成原因： 過度變凸，或眼球前后過 物像落在視網膜 。矯正措施：。預防措施：三要四不看。(二)、耳與聽覺1、聽覺形成過程：聲波-外耳道-( ) -(振動)-聽小骨?( )-(神經沖動)-( ) -(傳導)-( )?聽覺2、學生自讀課本談談如何保護耳和聽覺，預防耳聾。(三)技能訓練先觀察兩線段，你認為哪個長?再實際測量來驗證你的觀察是否正確。三、拓展創新1、學習了近視的形成原因及矯正措施，想一想遠視的形成原因及矯正措施是什

10、么?2、有人在乘車、乘船或乘飛機時，會發生頭暈、惡心、嘔吐、精神不振等反應，這就是通常所說的暈車、暈船、暈機。試分析出這些現象的原因。四、歸航拾貝本節課你的收獲是：本節課你的困惑是：五、達標測試一.選擇題1.我們平時所說的“白眼球”和“黑眼球”實際上是指( )A.虹膜和角膜B.角膜和鞏膜C.角膜和鞏膜D.鞏膜和虹膜2.無論較近或較遠的物體，正常人的眼睛能看清，主要原因是A.視網膜可以前后移動B.晶狀體曲度可以調節C.瞳孔可以放大和縮小 D.眼球前后徑可以改變3.人坐在行駛的汽車里，不靠視覺也能判斷車速的快慢和左右轉彎，這是由于刺激了具有特定感受器的( )A.鼓膜和聽小骨 B.前庭和半規管C.半

11、規管和耳蝸 D.耳蝸和聽習慣4.老年人“耳背”，只有大聲說話時才勉強聽清，其病變部位可能是在( )A.鼓膜或聽小骨 B.聽小骨或耳蝸C.耳蝸或聽神經 D.聽神經或半規管5.在飛機起飛時和降落時，乘務員一般都會提醒乘客將口張開或吞咽動作，其目的是為了乘客( )A.減緩緊張情緒，避免引起恐B.促進呼吸，以適應氣壓的變化C.咽鼓管張開，避免鼓膜損壞D.調節胃腸功能，以免引起嘔吐二、下圖是眼球的結構示意圖，據圖回答：(1)我們平時所說的“紅眼病”，其病變部位是在( ) 。(2)視覺形成的大致過程是：外界物體發射來的光線，依次經過( ) 、( ) 、( ) 、和( ) ，并經過( ) 的折射，最終落在(

12、 ) 上，形成物象。視網膜上某些細菌將這些圖形信息，通過( ) 傳給大腦的一定區域，人就產生視覺。(3)近視是由于( ) 的曲度變 且不能恢復，或是由于眼球的前后徑 引起的。(4)當用眼觀察空中一只由遠處飛近的小鳥時，圖中序號(4)所示結構的變化是六、學習感悟參考答案：課前準備：略 合作探究：(一)1、角膜、瞳孔晶狀體玻璃體、視網膜、視神經、視覺中樞2、小、大3、見課本91頁至92頁(二)1、鼓膜、耳蝸、聽神經、聽覺中樞2、見課本94頁小字部分達標測試：一。1.D 2.B 3.B 4.A 5.C二.(1)6角膜(2)6角膜、3瞳孔、4晶狀體、11玻璃體、4晶狀體、8視網膜、10視神經 (3)4

13、晶狀體、凸、長(4)由大變小第四單元第六章第二節神經系統的組成學案(B)教師寄語：人生偉業的建立，不在能知，乃在能行教材分析：本節主要是神經系統的組成教學要充分利用教材提供的資料和插圖，通過學生的主動參與來展開教學。學習目標：1.通過觀察、閱讀、自學、討論和總結，能了解神經系統及神經元的組成和功能。2.學會利用學習資料分析說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。3.感受人體動作的協調美，加強對神經系統重要性的認識。學習過程：一、課前預習：1、 測定反應速度實驗(以同桌為小組完成)看誰反應快?然后思考：要順利捏到直尺做，身體的哪些部位要相互準確配合?2、 自己動手，試做神經元模型(可

14、以按照以下步驟)a) 將準備的白色膠質電線兩端線皮各去掉3厘米，使里面的銅芯線裸露在外。b) 將其一端的銅芯線分成數份。c) 用橡皮膏將分開的銅芯線基部包繞。最后將其包繞在一起呈球狀，在球狀體的不同部位上分布一束銅芯線。經進一步整形，使它形似于細胞體和樹突。d) 將其另一端的銅芯線分成兩份。經整形使其形似軸突的末梢。e) 將中段的膠質線皮環割數處，用力拉伸，使其膠質線皮分成數股。這樣，一個神經元模型就做好了。小組間比一比，誰做的又快又好;誰做的更像。二、合作探究學習任務一：掌握神經系統的組成和功能。1、 閱讀教材P97資料分析，觀看課件上四位患者的病情 嘗試診斷病情。 小組會診，并派代表匯報，

15、其他成員補充。 拓展反思：a. 當神經受到損傷時，它所支配的肌肉會出現什么情況?b. 你還知道哪些有關神經系統的疾病?2、 閱讀教材P98圖-52神經系統的組成和功能，觀看神經系統的組成和功能片斷 以小組為單位，設計表格，分類記錄神經系統組成和功能。 小組匯報，其他同學補充完善。 拓展反思：a) 若將一只狗的小腦切除，狗將表現出什么癥狀?b) 若一個人的大小便失禁，你猜測可能是什么部位受到了損傷?c) 若一個人的腦干受到損傷，此人會有什么危險?d) 通過上面幾種情況比較，你認為在平時我們應該怎樣保護我們的神經系統(例如：在騎自行車的時候、在上體育課時等)學習任務二：神經元的組成和功能1、 觀看

16、課件提供的各類細胞的結構 以小組為單位，通過討論區分神經元與其它細胞結構的異同。 小組匯報，小組間相互交流補充完善。2、 觀看課件神經沖動在神經元中傳導的過程。 仔細思考，神經元的形態結構和功能的關系 想像生活中還有哪些現象與神經沖動在神經元中傳導的過程相似?三、拓展創新1、 1998年7月，桑蘭在紐約參加第四屆友好運動會期間，不幸重傷脊髓，直到現在還不得不坐在輪椅上。請問，桑蘭的下肢是否受到了損傷?若不是，那么其下肢不能運動的原因是什么?2、 同學們都看過殘疾人運動會嗎?賽場上殘疾人運動員能做到的很多事，我們正常人也難以做到。同學感覺應該學習他們的什么?四、歸航拾貝本節課你的收獲是：本節課你

17、的困惑是：五、達標測試1、某人患腦溢血后，能聽到別人說話，但自己不能說話。其病變部位是( )A.小腦 B.大腦 C.舌 D.脊髓2、人喝醉酒后，走路搖晃，站立不穩，這說明酒精已經傷害到了( )A. 大腦皮層 B.運動中樞 C.小腦 D.脊髓3、“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活動的人，這種病人的腦部肯定沒有受傷的部分是( )A.小腦 B.大腦 C.舌 D.腦干4、識圖作答(1)寫出下列圖中數字各代表的名稱： (2)圖中的 和套在它外面的共同組成的結構叫神經纖維。(3)若把神經比做一根電線，則其中的金屬線就是 ;神經沖動就是沿著 傳導的。5、當你做任何一件事情的時候，身體的各個部分之所以能

18、如此的協調，主要是靠_調節的結果。人體的神經系統是由_和_兩部分組成，神經系統結構和功能的基本單位是_。六、學習感悟參考答案：合作探究：學習任務一1、癱瘓甚至萎縮2、運動不協調、不準確、不能維持身體平衡;脊髓中的神經被截斷，大腦不能通過神經控制脊髓的排尿和排便活動了;心跳、呼吸停止，甚至危及生命;學習任務二1、神經元的細胞體生許多突起。拓展創新：1、不是，脊髓中的神經被截斷，大腦不能通過神經控制下肢的活動了2、見過，想法合理即可達標測試：1、B 2、C 3、D 4、(1)細胞核 樹突 細胞體 軸突 神經末梢(2)4軸突 鞘(3)軸突 神經5、神經系統 中樞神經系統 周圍神經系統 神經元第四單元

19、第六章第三節神經調節的基本方式學案(B)教師寄語：用敏銳的眼睛觀察，用智慧的大腦思考教材分析：本節主要學習神經調節的基本方式-反射，主要通過做膝跳反射的實驗理解反射的概念，認識反射是人體神經調節的基本方式;描述反射弧的結構，知道生活中的反射活動，哪些是簡單反射，哪些是復雜反射、;提出有關反應速度的問題，制定并實施探究計劃。本節的學習應從常見的或體驗過的生活現象入手，積極參與實驗探究。在做膝跳反射的實驗時，注意叩擊的部位、叩擊的時機。關于反射弧的學習，應當充分利用“課本第102頁”松開燙手饅頭的實例，真正懂得反射的反射弧。試著寫出膝跳反射的反射弧。學習目標：1.概述人體調節的基本方式，描述反射弧

20、的結構。2.舉例說出反射包括簡單反射和復雜反射。3.通過實驗、探究等活動，學會學習的方法，提高自己與他人交往的能力及科學探究的能力等。學習過程：一、課前預習：(一)、看例子： 1、開始學習騎自行車時，總是東倒西歪，身體似乎總跟大腦鬧別扭，經過多次練習才能掌握平衡。2、手偶然碰到火，等不及大腦判斷思考，手就會迅速地縮回來。3、一個物體在眼前突然出現，眼睛會情不自禁的眨一下。通過以上事例，你能體會到神經系統對人體的重要性嗎?(二)、完成膝跳反射實驗。1、 作膝跳反射實驗 兩人一組，進行分組作實驗(可以同桌分為一組)。 按照教材P方法步驟，兩人輪換作實驗，認真感覺小腿的運動。2、 組間結合實驗討論

21、扣擊韌帶時，小腿有什么反應?這一反應是生來就有的還是生活中逐漸獲得的? 膝跳反射受大腦控制嗎?你如何知道的?3、 自學教材P102 反射的概念。二、合作探究(一)：交流預習成果、拓展反思：1、 試舉出其它例子說明反射的概念。2、草履蟲能對外界刺激發生反應，這種反應能稱為反射嗎，為什么?(二)：理解反射弧的組成和功能1、 結合教材P102圖-54，閱讀框內文字 嘗試找出反射弧所應包括的五個部分的結構。 按照神經沖動傳導的順序將反射弧的五個部分結構用線連接起來。 嘗試畫出反射弧的模式圖 嘗試通過膝跳反射來說明反射弧各部分結構的功能。2、 小組間討論、交流，完善上題中的四個問題。3、 討論：反射弧中

22、神經中樞一定是脊髓嗎?若不是，試列舉出其它。4、 拓展反思： 反射活動的完成是否必須依靠反射弧來完成? 一位患者表現為，當用眼睛看著一個目標時，能順利到達;當閉上眼睛時，就不能到達指定目標。試結合反射弧的結構解釋原因。(三)：舉例說明簡單反射和復雜反射1、 自學教材P103第二、三、四段。找出什么是簡單反射，什么是復雜反射。2、 試分別列舉出簡單反射和復雜反射的例子，討論這些反射對我們的生活有何意義。3、 小組內討論、交流如何區分簡單反射和復雜反射。例如：嘗試區分“吃杏流口水”、“談杏流口水”和“看到杏字流口水”分別屬于什么反射?三、拓展創新 若給你一只小狗,通過什么樣的訓練才能讓它聽你的話?

23、 訓練小狗聽你話的過程是什么過程? 小狗真能聽懂你說話的意思嗎? 這能說明人與動物的區別嗎? 我們學習的過程就是復雜反射建立的過程,這能否給你的學習一些提示?四、歸航拾貝本節課你的收獲是：本節課你的困惑是：五、達標測試(一)選擇題1.下列敘述中，屬于簡單反射的是( )A.聽到鈴聲立即走進教室 B.看到紅燈時自覺地停住C.手指碰到火焰立即縮回 D.看到“酸杏”二字流口水2.下列屬于復雜的反射活動的是( )A.強光刺眼時眨眼發射 B.母雞照料剛孵出的小雞C.馬戲團的猴子表演雜技 D.嬰兒膀胱脹滿時的排尿3.在反射弧結構中，產生神經沖動的是( )A.傳入神經 B.傳出神經 C.感受器 D.效應器4.

24、人體所有反射弧的神經中樞都位于( )A.脊髓 B.腦和脊髓 C.腦 D.腦和神經5.下列結構中，通常不會直接簡單反射活動的是( )A.脊髓中樞 B.效應器 C.大腦皮層 D.感受器6.神經調節的基本方式叫( )A.反應 B.反射 C.反射弧 D.應激性(二)填空與分析作答1.反射是指 ;人體通過各種簡單或復雜的反射，來調節自身的生命活動，從而對 迅速作出適當的反應。2.小明認為手碰到火感到痛才縮回手來，你同意他的觀點嗎?請簡單分析說明。3.下圖是一個反射弧的示意圖，請分析回答：(1)圖中，接受刺激并產生神經沖動的結構是【 】 ;將來自中樞的神經沖動傳到效應器的結構是【 】(2)若上圖表示人在睡

25、夢中拍打蚊子的反射活動，則這個反射在反射弧中的傳導途徑是 (用圖中結構名稱或箭頭表示)(3)假設圖中結構【1】是上肢皮膚，【5】是上肢肌肉，當【2】處受傷被切斷后，會出現 ，當【4】處受傷被切斷后，會出現六、學習感悟參考答案：課前預習：2、(1)、小腿會突然向上跳起，這種反應是人生來有的。(2)、膝跳反射不受大腦的控制。但是在完成膝跳反射的同時，脊髓中通向大腦的神經會將這一神經沖動傳到大腦，使人感到膝蓋被叩擊了。 3、人體通過神經系統，對外界和內部的各種刺激所作發生的有規律的反應。合作探究(一)1、眨眼反射、縮手反射、排尿反射等。2、不能，草履蟲是單細胞動物，沒有神經系統(二)1、反射弧所應包

26、括的五個部分是：感受器 、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器。詳見課本P102反射弧示意圖的圖解內容。3、不一定，還可能是大腦、腦干等。4、反射活動的完成必須依靠反射弧來完成;可從感受器角度分析。(三)有些反射是人生來就有的，如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、和膝跳反射等，都是簡單反射。舉例：人吃東西時會分泌唾液;天熱出汗;人困了打呵欠;嬰兒餓了啼哭等。人通過長期生活經驗的積累，形成復雜的反射。有的是對具體的信號發生反應形成的反射，有的是對語言、文字發生反應形成的反射?！俺孕恿骺谒?是簡單反射，“看到杏字流口水”和“談杏流口水”都是復雜的反射。拓展創新訓練小狗聽話的過程是在簡單反射的基礎上建

27、立復雜反射的過程，但是對具體的信號發生反應形成的反射，不是對語言、文字發生反應形成的反射，是無意識的。達標測試：一1-6CCCBCB 二1.人體或動物通過神經系統、對外界刺激2.不。手碰到火縮手是由脊髓控制的簡單反射活動，在大腦感到痛之前，手已經縮回來了。 3.(1)1感受器、2傳入神經(2)1?2?3?4?5.(3)上肢既沒有感覺也不能運動、上肢有感覺但不能運動。第四單元第六章第四節激素調節學案(B)教師寄語：知己知彼，百戰不殆教材分析：激素調節手神經系統的調控，人的生命活動受神經系統和激素調節的雙重影響。本節是了解內分泌腺的特點、種類和激素的概念、主要種類及其作用;運用資料分析的形式，獲得

28、研究激素功能的基本方法，嘗試設計對照試驗。本節課的學習，可以從自己升入初中后身體的明顯變化入手，思考引起這些變化的原因是什么?關于幾種激素功能的學習，要認真分析107頁的資料，將集中激素的名稱、部位、作用，以及分泌失調時出現的病癥等項目，設計成表格比較。學習目標：1.說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素;舉例說明人體激素參與生命活動的調節。2.說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。3.運用資料分析的形式，說出研究激素功能的基本方法;嘗試設計對照實驗。4.舉例說明激素調節受神經系統的調控，人的生命活動主要受神經系統調節，但也受激素調節的影響。學習過程：一、課前預

29、習：(一)、1、 結合學過的第一章想一想，自己進入青春期后各方面為什么會發生很大變化?如：身高、體重迅速增加等。2、你還知道人體有哪些分泌腺?(二)認識人體主要的內分泌腺閱讀教材P105第二段及P106圖-551、內分泌腺和外分泌腺有哪些主要區別?2、小組內討論交流完成下表：腺體類別 導管(有、無) 分泌物輸送方式內分泌腺外分泌腺3、識記P106圖-55人體主要的幾大內分泌腺的位置和所分泌的激素。二、合作探究(一)交流預習成果、拓展反思：1、嘗試區分肝臟、胰腺、腎上腺、腸腺、胃腺、胰島、胸腺等。2、 胰腺屬于內分泌腺嗎?為什么?(二)：了解生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能。閱讀教材P10

30、7資料分析及教材P108第13段內容1、 組內討論資料分析(1)，思考：侏儒癥、巨人癥的發病原因各是什么?總結：生長激素的作用是什么?2、 組內討論資料分析(2)，結合教材P108第三段，分析甲狀腺激素在幼年和成年分泌不足時會對人造成什么影響?思考：地方性甲狀腺腫的成因及是什么?我們可采取什么辦法進行預防。3、 組內討論資料分析(3)，結合教材P108第一二段，了解胰島的發現過程，思考：胰島素的作用是什么?糖尿病的病因是什么，應如何預防和治療?4、閱讀教材P110科學家的故事，感受我國在簡陋條件下完成的科學壯舉。你有信心為國家作出這樣的貢獻嗎?5、小組內合作，完成下表激素名稱 產生部位 作用

31、分泌失調出現的缺乏癥生長激素甲狀腺激素胰島素6、拓展反思：有兩位糖尿病患者為了治療，一人口服了適量胰島素制劑;另一人肌肉注射了適量胰島素制劑。根據學過的知識，你認為哪個管用?為什么?(三)：激素調節與神經調節的關系1、 小組內請一位代表講述自己遇到的特別興奮的事或突遇危險事的心理感受及身體狀況。2、 小組內或小組間討論分析原因(可以結合教材P108最后一段)。特別事件-大腦皮層興奮- 促使腎上腺激素的分泌- 促使心跳加快、血壓升高、血管擴張- 面紅耳赤3、 拓展反思：有兩位同學甲、乙，上體育課時，乙逃課在教室看小說，看到驚險情節面紅耳赤，滿頭冒汗;甲同學因為按老師要求跑完1000米也表現出面紅

32、耳赤，滿頭冒汗。兩人表現的癥狀相同，原因一樣嗎?結合教材第三、四章和本節所學內容小組討論分析原因。深入理解神經調節和激素調節的關系。三、拓展創新1、 現在孩子的身體普遍比二十年前早熟，試用本節所學知識，并結合當今食品現狀進行分析。2、 在體育比賽中，個別運動員長期服用違禁藥物(屬于一類能增強爆發力的激素類物質)。從維護體育運動的宗旨和保護人體健康的角度看，你認為運動員服用違禁藥物有什么危害?四、歸航拾貝本節課你的收獲是：本節課你的困惑是：五、達標測試(1)下列器官都屬于內分泌腺的一組是 ( )A.汗腺、甲狀腺 B.腎上腺、唾液腺C.垂體、腎上腺 D.腸腺、皮脂腺(2)下列哪種疾病是由內分泌失調

33、引起的 ( )A.學友病 B.血尿 C.糖尿病 D.壞血病(3)下列物質在血液中不可能存在的是 ( )A.胰島素 B.膽汁 C.白細胞 D.生長激素(4)對嬰幼兒的智力發育有重要作用的激素是 ( )A.生長激素 B.胰島素 C.性激素 D.甲狀腺激素(5)在寒冷的環境里，人體內產熱量會明顯增多，與此最密切的因素是 ( )A.胰島素增多 B.胰島素減少C.腎上腺素增多 D.腎上腺素減少(6)衛生部門明確要求人用食鹽中必須加碘，以保證人體內某激素能正常合成。這里所屬的某激素是 ( )A.腎上腺素 B.甲狀腺激素 C.生長激素 D.胰島素 二 填空與分析作答1、 內分泌腺與外分泌腺相比，沒有 ，其分

34、泌物直接進入 ，隨著血液循環輸送到全身各處。2、激素是一類特殊的化學物質，它雖然在人體內含量很小，但作用很大，能對人體的和 等生命活動起到重要的調節作用。3、某同學為探究甲狀腺激素的作用，曾做了如下實驗：取甲、乙兩只體重相同的成年鼠，分別喂相同(同質、同量)的食物，但每次給乙鼠的食物中都添加少量的甲狀腺激素制劑。實驗過程中，每隔兩天稱一次它們的體重，最終將測試結果匯成了如下曲線。請分析回答：(1)曲線 代表乙鼠的體重變化。在實驗過程中，乙鼠還會表現為判斷的依據是(2)根據這個實驗可以推知甲狀腺激素的作用是。(3)該實驗中除了應注意保證鼠的體重、食物相同外，還應保證哪些條件相?。六、學習感悟參考

35、答案：課前預習：(二)1、外分泌腺是通過導管將分泌物排出腺體的;內分泌腺無導管，其分泌物直接進入腺體的毛細血管，并隨著血液循環輸送到全身各處。2、內分泌腺與外分泌腺的比較表：腺體類型 有無導管 分泌物輸送方式內分泌腺 無 經血液循環輸送外分泌腺 有 經導管排出3、見課本P106圖解內容。合作探究(一)、1、肝臟、胰腺、腎上腺、腸腺、胃腺是外分泌腺，胰島、胸腺是內分泌腺。2、胰腺的外分泌部分有導管，是外分泌腺;胰腺中的胰島屬于內分泌腺。(二)1、侏儒癥是由于患者在幼年時期生長激素分泌不足引起的;巨人癥是由于患者在幼年時期生長激素分泌過多引起的。生長激素對人體的生長發育起調節作用。2、幼年患呆小癥

36、，成年患地方性甲狀腺腫。地方性甲狀腺腫是由于一些地區土壤、飲水和食物中缺少碘，使體內的甲狀腺激素分泌不足引起的。多吃含碘豐富的食物，如海帶、紫菜等海生的植物和動物，食用加碘食鹽等。3、胰島素具有調節糖的吸收和利用的作用。胰島素分泌不足，形成糖尿;通過注射胰島素治療。4、合理即可。5、激素名稱 產生部位 作用 激素分泌失調病癥生長激素 垂體 調節人體生長發育 侏儒、巨人癥甲狀腺激素 甲狀腺 促進生長發育，促進新陳代謝 呆小癥、大粗脖子病、甲亢胰島素 胰島 調節糖的吸收和利用 糖尿病6、肌肉注射適量胰島素制劑管用，胰島素是蛋白質，口服會被消化而失去作用。(三)結合教材第三、四章和課本109頁分析原

37、因。拓展創新：1、如果兒童經常攝取含有性激素的食品，就會導致體內性激素含量增加，引起兒童的性成熟。2、合理即可。達標測試：一1-6CCBDCB二1.導管、血液2.生長發育、生殖3.(1)B 、心跳呼吸加快、甲狀腺激素能提高神經系統的興奮性 (2)促進人體新陳代謝(3)性別，溫度濕度等環境條件第一節分析人類活動破壞生態環境的實例B教師寄語：讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧!教材分析：本節課分析人類活動破壞生態環境的實例，是讓學生通過事例、圖片等媒體提供的信息進行分析，來了解人類活動對生物圈的影響，引發深層次的思考，既對以前學習的有關知識有了更深入的了解和認識，又為學習后兩節親自動手去探

38、究人類活動造成的污染對生物的影響和擬定保護當地生態環境計劃夯實基礎。學習目標1.知識目標：利用報刊、書籍、互聯網等媒體提供的信息進行分析，舉例說明人對生物圈多方面的影響。2.情感目標：認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。3.能力目標：進一步掌握調查和收集資料等科學探究的方法，養成良好的學習習慣。學習重點、難點1.掌握調查和收集資料等科學探究的方法。2.認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。學習過程一.課前預習1：你知道人類有哪些生產活動對環境造成了破壞嗎?請試著總結一下：如濫砍濫伐，_、_、_等。2：例題分析：近年來，我國出臺了“退耕還林，還草”等許多鼓勵性政策，以近一步擴大

39、綠地面積。從生物學的角度分析，植物如此備受重視的原因是( )A 涵養水源，保持水土 B防風固沙，調節氣候 C 吸收空氣中的有害物質，凈化空氣 D 降低噪聲，美化環境 E 供給人類各種生活原料二.合作探究1、人類活動破壞生態環境的實例：結合課本112頁圖片和四個問題與生活中常見的現象。如：野生動植物種類的減少，沙塵暴，洪澇等自然災害，小組討論分析舉出一些人類破壞生態環境的實例。2、人類對生物圈的主要影響：(1)結合生活中的常識和前面學過的知識(轉基因技術，自然保護區)，小組探討：人類對生物圈好的影響，列舉實例。(2)交流 討論：人類對生物圈的負面影響(意識到人類活動與技術發展的兩面性)。3、閱讀

40、<<生物入侵及其危害，了解我國對待生物入侵問題的政策和措施。三、拓展創新1.下圖是我國科學工作者對我國北方地區森林，草原和荒漠面積變化的調查結果，這對分析我國近幾年來，華北地區多次出現的沙塵暴天氣大有幫助 。1分析造成圖示現象的原因。2請針對上述情況分析出治理沙塵暴的合理措施。2.“太湖美，太湖美，美就美在太湖水”，但是，現在部分湖區卻因藍藻的大量滋生而造成水質的嚴重污染。請簡要回答下列問題：1造成藍藻大量滋生的原因是_。 2藍藻大量滋生后是如何破壞生態環境的?_。3假如你是當地的一位負責人，你將采取哪些措施還太湖以清澈秀美的原貌?四、歸航拾貝本節課你的收獲是：本節課你的困惑是：五

41、.達標測試選擇1.據報道，中國北方地區沙塵暴天氣發生的次數呈增多的趨勢，90年代至今發生過20次特大沙塵暴。引起沙塵暴的主要原因是 ( )A.人類對環境過渡開發 B.北方寒流長期侵襲C.常年旱災，赤地千里 D.地殼運動過于頻繁2.當“赤潮”發生時，水質會嚴重惡化，魚蝦及其它水生生物會大量死亡，給捕魚業和養殖業帶來巨大損失。形成赤潮的原因是 ( )A.海水受化學物質的污染 B.動植物病毒的大量繁殖C.海洋浮游生物突發性繁殖 D.大量紅色土壤流入海洋3.下列關于使用農藥化肥的敘述不正確的是 ( )A.可造成水質污染 B.可造成土壤污染C.可造成大氣污染 D.有利于保護生物圈4.1997年11月26

42、日下午，四川省都江堰市聚源鎮一村莊，突然從西北方飛來一大群(約500只左右)烏鴉，他們在附近的樹林、竹叢、河灘里，飛翔、覓食、棲息。第二天，大群烏鴉突然從天空中雨點般的墜落下來，頓時，山林大地成了烏鴉的墳場。造成烏鴉死亡的原因可能是 ( )A.干旱少雨、飲水缺乏 B. 遭到大型天敵的捕殺C. 烏鴉太多，食物不足 D. 當地的生態環境污染六、學習感悟答案：達標測試1、A 2、A 3、D 4、D第二節 探究環境污染對生物的影響B教師寄語：保護環境 關愛生命教材分析：本節通過讓學生設計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗，使學生認同環境污染對生物的影響，提高環保意識。本節教學要圍繞學生的探究活動以

43、及引導學生深入認識環境污染所造成的危害來進行。課前教師應做充分的準備。一上課，教師馬上便可根據學生的準備，組織開展探究活動。學生在課上做實驗的時間不宜過長。當探究活動告一段落后，可以請學生代表匯報各自的探究結果，然后，教師可以結合收集到的材料做進一步的介紹。關于“溫室效應和臭氧層破壞”的課外閱讀材料，應布置學生課下閱讀，然后作為環境污染造成惡果的典型事例進行介紹。學習目標1. 知識目標：以酸雨為例，說明人類的破壞性活動造成的環境污染對生物的危害;設計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。2. 能力目標：培養科學探究、創新實踐、發散思維、合作交流等多種能力。3. 情感目標：提高環保意識，增強關心愛護

44、生物圈的情感。學習重點、難點1.重點：設計并完成酸雨或廢電池對生物的影響的探究實驗。2.難點：培養學生的多種能力，增強環保意識，加深關心愛護生物圈的情感。學習過程一、課前預習1、具有較強_的雨水，叫做酸雨。主要是人為地向大氣中排放大量的_ 造成，我國的酸雨主要是因為大量燃燒_而形成的，PH小于_。酸雨可以使土壤中的_，可以使河流和湖泊_，可以直接危害植物的_,被稱為“_”。2、廢舊電池中含有_、_、_等重金屬及酸堿等物質;在電池銷蝕的過程中會隨水滲入_，污染_，并隨水分移動，進一步污染_、_和_，直至進入多種_和_的體內。二、合作探究1、請閱讀117和118頁相關內容，了解水俁病、痛痛病的癥狀

45、及發生原因，小組內展開討論，并總結：(1)歸納酸雨及固體廢棄物、工業廢水對生物的危害。(2)歸納控制酸雨及廢電池的根本措施。(3)閱讀<<溫室效應和臭氧層破壞，體驗環境污染造成的惡果。2、探究<<酸雨對生物的影響或<<廢電池對生物的影響。材料用具：提出問題：作出假設：制定實驗方案：觀察實驗現象，得出實驗結論：完成探究實驗中安排的討論題，并在全班進行交流。三、拓展創新治理環境污染，我們該做什么?四、歸航拾貝本節課你的收獲是：本節課你的困惑是：五、達標測試1.發電廠可以利用煤 天然氣 核能發電，這三種原料中最容易引發酸雨的是( )A 煤和天然氣 B 煤 C 核能

46、 D 三者都可能2.下列污染物中，通過食物鏈危害人體的是( )A 沙塵暴 B 二氧化硫 C 汞 鎘等重金屬 D 氟利昂3.下列有關臭氧層的敘述錯誤的是( )A 臭氧層能夠有效地濾去太陽輻射中對生物有強烈破壞作用的紫外線B 臭氧層相對于大氣層來說只是薄薄的一層C 臭氧層主要集中在大氣層的上層D 臭氧層是有氧氣組成4.在“模擬酸雨對生物的影響”的試驗中，模擬酸雨的濃度對種子的萌發和幼苗的生長狀況的影響應該是( )A 濃度越大 ，影響越小 B 濃度越大 ，影響越大C濃度大小影響都一樣 D 濃度大小都毫無影響5.通常，酸雨是指( )A PH小于5.6的降雨 B PH大于5.6的降雨C PH等于5.6的

47、降雨 D PH小于7.0的降雨6.全球性大氣污染的主要表現是( )A 酸雨 溫室效應 生物入侵 B 酸雨 含鉛的廢氣 臭氧層破壞C酸雨 溫室效應 臭氧層破壞 D溫室效應 濫砍亂伐 臭氧層破壞7.若草原受到重金屬的污染，在食物鏈“草-兔-狐-狼”中，哪種生物體內的重金屬 含量最高?( )A 草 B 兔 C 狐 D狼8.某同學探究酸雨對小麥種子萌發情況的影響，實驗結果記錄如下：酸雨模擬液PH=47 正常雨水PH=5.6 正常雨水模擬液PH=5.6 清水發芽率 71% 92% 90% 98%1本實驗中，用哪種液體進行實驗，小麥種子的發芽率最高?( );用哪種液體進行實驗，小麥種子的發芽率最低?( )

48、。2為使小麥種子更好的萌發，最好使用哪種液體澆灌種子?( )。3根據本實驗，可以得出什么結論?( )。六學習感悟答案：課前預習：1、酸性 酸性物質 含硫量高的煤 5.6 養分發生化學變化酸化 芽和葉 空中死神2、汞 銀 鎘 土壤 土壤 河流 湖泊 海洋 生物 人合作探究：1、見課本2、實驗設計注意設計對照試驗，設置變量，合理即可拓展創新：此題為開放性題目，學生回答言之有理即可。達標測試：1、D 2、C 3、D 4、B 5、A 6、C 7、D8、(1)清水 酸雨模擬液 (2)清水 (3)酸雨能降低小麥種子的發芽率(合理即可)第三節擬定保護生態環境的計劃B教師寄語：保護環境，從我做起!教材分析:

49、本節課的學習對象為七年級學生，在學習探究此內容前，學生已經積累了一定量與生態平衡有關的知識，在生活中對環境的優劣及對人類的影響有了較深刻的體驗，學生學會和體驗了探究性學習的一般過程及方法。他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學生進行調查，并完成調查報告，再進一步為學生構建才藝展示的舞臺，展開交流，擬定切實可行的保護家鄉生態環境的行動計劃，采用這種由表及里，由現象到本質，由感性認識到理性認識的過程，符合七年級學生身心發展的特點。學習目標：1.知識目標：通過分組調查自己周邊的環境情況和人們的生活習慣，嘗試完成對當地生態環境現狀的調查和有關的分析討論;2.能力目標：通過調查、討

50、論和交流，發現環保問題，提出解決方案，培養應用知識分析問題解決實際問題的能力;并通過對他人的方案進行評價，培養判斷能力和分析鑒別能力。3.情感目標：通過討論和交流，擬定保護生態環境的計劃。學習重點、難點：重點：通過討論和交流，擬定保護生態環境的計劃。難點：調查自己周邊的環境情況和人們的生活習慣，通過討論和交流，擬定保護生態環境的計劃。學習過程：一、課前預習我們本地的環境污染非常嚴重，請你通過走訪調查或采集實物等方式了解一下!二、合作探究：1、我們對土地資源狀況進行了調查，下面是調查分析：土地資源評價是：1.土地沙化較嚴重;2.土壤鹽堿化;3.耕地面積少;4.土壤肥力低;直接影響是：風沙日益嚴重

51、，無法實現花園式城市的構想，制約了農業的可持續發展。討論：應該如何保護土地資源?2、我們走訪了物業垃圾處理站，了解了固體廢棄物的處理情況。(1)垃圾問題的概況：隨著人口的增加及生活水平的提高，生活垃圾的數量逐年增加，平均每戶居民每天產生垃圾一公斤。市政府為處理些垃圾，投入了大量資金，產生多少清理多少，清掃?收集?運輸?轉運?掩埋，日復一日，無窮無盡。盡管如此，還有許多露天垃圾末能得到處理。(2)垃圾成分分析：固體廢棄物分為三類：有機物、無機物、廢品。有機物包括蔬菜葉、果皮;無機物主要是清掃出的塵土、爐灰、建筑垃圾等;廢品包括金屬、玻璃、紙張、紡織物等。固體廢棄物的危害：占用土地;污染土壤和水體

52、;污染大氣;加速有害微生物的繁殖垃圾處理現狀：目前對垃圾采用的處理方法有無害化填埋法和焚燒法。討論：應如何處理固體垃圾才能減少環境污染?三、拓展創新：同學們每天大多數時間是生活在學校中，愛護環境首先應該從找做起。從我們每個人的身邊做起?，F在就請我們大家每個人說出一條措施，共同擬出校園環境的保護條例，好不好?(可參照課本提示.)四、歸航拾貝：本節課你的收獲是：本節課你的困惑是：五、達標測試：1.近年來，節日互送賀卡的人少了，這種現象從環保的角度分析是( )A.減少固體垃圾 B.節約木材，保護森林C.減少個人資金的支出 D.移風易俗2.保護和利用森林資源的最佳方案是( )A.大力發展旅游業，以旅游養林業 B.允許林區人民砍掉樹木，種植莊稼C.封山育林，禁止砍伐 D.實行有計劃的合理砍伐3.下列做法不利于保護生物多樣性的是( )A.退耕還林、還草、還湖 B.建立自然保護區C.開墾土地，廣種糧食 D.多植樹，多造林4.過渡包裝和亂扔生活垃圾可以造成( )大氣污染 水污染 突然污染 固體廢棄物污染A. B. C. D.5.目前我國生態環境質量下降的根本原因是( )A.常年的水旱災害 B.臭氧層空洞C.人口過度增長 D.野生生