1、小學二年級數學平均分(一)課題平均分(一)課時第1課時班級編寫者楊錦蘭一、教材內容分析本節課內容就是人教版二年級下冊第二單兀課本P1314頁,例1、例2及練習二中相應的習題。“平均分”就是二年級下冊第二單元的內容 ，它就是認識除法的基礎。對于“平均分”這個概念，每個學生都不就是一張“白紙”。學生在平時的生活中已經有了一些積累，系統、更深入的認識“平均分”就是本節課教學的關鍵。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀 )1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。1、 讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。2、 引導學生感受“平均分”

2、與實際生活的聯系，培養學生的探究意識與解決問題的能力。二、學習者特征分析對于“平均分”這個概念，每個學生都不就是一張“白紙”。讓學生在已有的知識水平 基礎上積極、主動的學習，就是本節課教學的的關鍵。因此，要讓學生從實際出發，讓學生通過豐富的實踐活動，多次經過“平均分”的過程，在認識“再創造”的過程，在知識“再創造” 中，體驗新的體驗、新的感悟，使她們真切的感受到生活的數學，并獲得成功的體驗。四、教學策略選擇與設計教學形式：講授式教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學難點：掌握平均分的方法。五、教學環境及資源準備各種食物若干、實物投影等。八、教學過程教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源

3、準備1、創設情 境，感 受“平 均分”1、談話導入，實際操作(1) 、今天老師給您們帶來了一些小 禮物。老師要送給您們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數量 不相同)(2) 根據各小組匯報情況，教師板書。(2) 、各小組動手操作(3) 、各小組匯報 情況，(2)、學生觀察匯 報。、學生自己取名。讓學生在分糖果的情 境中自主發現平均分。 尊重學生的學習自主 性、創造性。教師引導 學生積極思維，通過問 題的引申幫助學生認 識平均分。小學二年級數學平均分(一)2、觀察問題(1) 、請小朋友觀察各小組分的結果 ， 您發現了什么？(2) 、從觀察中我們發現有些組分的

4、同樣多，您們能給這樣的分法取個合 適的名稱不？3、出示課題(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在 數學上我們把每份分的同樣多叫作 平均分。(板書課題)、請小朋友再說說剛才哪些組就 是平均分，哪些組不就是平均分。(3) 、剛才不就是平均分的小組您們 有什么辦法使它平均分？(4)、學生交流、匯報二、實際操 作,學習平 均分1、教學例2:把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？(1) 、論分配方案。(2) 、各小組動手分一分。(3) 、(4)、您喜歡哪種分法？為什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成 4份,每份應就是多少根？1、學生動手分 一分后匯報分 法。學生自由發言。2、(學生動手分 一分)

5、3、完成課本第 14頁的做一做。 學生圈一圈，并 說出自己的分 法。使體現分法的多樣化 ； 開放題拓展知識，開拓 學生思維。三、練習鞏固,應用實1、練習三第2題。(1)、肯定第二種分法就是符合題義、學生交流討論 匯報。從多方面加深學生對平均分的認識；開放性小學二年級數學平均分(一)踐的分法。(2)、引導學生觀察第 3種分法就是 不就是平均分？要使它符合題意應 該怎樣做？2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。的活動使學生多角度 認識平均分，為以后學習有余數的除法打下 基礎。四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了 什么本領？您能把我們今天學會的 知識解決我們生邊的問題不？學生自由發-_:言讓學生體驗成功的喜 悅，進一步拓展學生的 思維與創造能力。板書設計：平均分把每份分的同樣多叫作平均分。七、教學反思教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：1、反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。2、反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因就 是什么，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方 案。3、對教學設計中精心設計的教學環節，尤其就是對以