1、氧氣的性質教學設計授課人：歐慧欣一、教材分析本節是常見的氣體氧氣的性質新授課，包括氧氣的物理性質，化學性質兩部分。通過 介紹氧氣的性質，使學生初步了解到物質間的轉變，從而為學習化學變化、化合反應、氧 化反應等知識打下基礎，也激發了學生對學習氧氣的制法的迫切愿望，因此本節課起到承 前啟后的作用。二、學情分析根據生活常識，學生對氧氣是有著感性的認知的，但是對氧氣缺乏系統化的認識。能 力方面，通過第一單元的學習，學生已初步具有了實驗、觀察、描述的能力。三、教學目標1知識與技能：（1）能說出氧氣的物理性質。（2）知道氧氣能與許多物質反應，化學性質比較活潑。（3 ）能描述磷、硫、鐵、木炭在空氣、氧氣中反

2、應的現象，并能寫出對應的文字表達式。2、過程與方法：（1 ）通過實驗演示進一步培養學生的比較、觀察、描述以及概括等能力。（2）通過對氧氣的學習，初步形成研究物質的一般思路和方法。3、情感態度與價值觀： 通過學習氧氣的化學性質，初步形成勤于思考、嚴謹求實的科學態 度。四、教學重難點1、重點：認識氧氣的性質，會描述磷、硫、鐵、木炭在空氣、氧氣中反應的現象，并能寫 出氧氣發生化學反應的文字表達式。2、難點：了解研究物質的一般思路和方法。五、教學設計教 學 過 程教師活動學生活動設計意圖課 堂 導 入回顧上節課知識，空氣的主要成分有什么？氧氣占空氣總體積多少？氧氣在生活中有哪些用途？氮氣、氧氣、二氧化

3、 碳、稀有氣體等。約占21%動植物呼吸、化工、溫故而知新鞏固物質的性過渡：我們都知道物質的用途實際上 是由其性質決定的，這性質就包括了 物理性質和化學性質，那么今天我們 就來系統地學習一下氧氣的這兩個性 質。電焊等。質決定用途的 思想，并引入 新課。進 入 新 課一、氧氣的物理性質展示一瓶正放在桌面上的氧氣，學生 描述其物理性質（色、味、態），并 回憶聞氣體的正確方法。那么它是正 放在桌面上的，說明了什么？家用的 魚缸經常會配一個送氣裝置，作用是 什么？說明氧氣的溶解性如何？簡單介紹氧氣的三種狀態的轉化。二、氧氣的檢驗提出問題：如何證明一瓶無色無味的 氣體是氧氣？（提問學生）那通過這個實驗，我

4、們可以知道氧氣 具有什么性質？三、氧氣的化學性質過渡：為什么帶火星的木條在空氣中 和在氧氣中燃燒的現象不一樣，那么 其它物質在空氣和在氧氣里燃燒的現 象是否乂有區別呢？開學的時候我給同學們介紹過黑火藥 的成分，也有兩種成分我們是很熟悉 的，是什么呢？其實生活中的鞭炮其 成分也有硫磺和木炭。那么我們先來 看看鞭炮的成分之一硫磺在空氣中燃 燒和在氧氣中燃燒的現象。（1）演示實驗2-3硫的燃燒。（簡單 介紹硫的物理性質。）找學生到講臺 觀察并描述物質的變化過程及現象（扇聞少量氣體）。簡單介紹二氧化硫及回憶其危害。反 應物為硫和氧氣，引導學生完成文字 表達式。【思考】硫燃燒實驗中，集氣瓶底部 少量水的

5、作用是。過渡：硫磺在空氣中和在氧氣中燃燒扇聞氧氣，氧氣是無 色無味的氣體。氧氣密度比空氣大。給水補充氧氣，說明 氧氣不易溶于水。（填寫導學案）把帶火星的木條伸入 集氣瓶中，若木條復 燃，說明氣體為氧 氣。助燃性。空氣中氧氣的濃度較 低。木炭粉和硫磺。硫磺由固態變成了液 態；空氣中：淡藍色火焰 氧氣中：藍紫色火焰 放熱，產生有刺激性 氣味氣體。（觀察描 述并記錄）吸收生成的二氧化 硫，防止污染環境。培養學生觀察 表達與邏輯推 理的能力。聯 系生活實際， 引起學生的興 趣。通過演示實 驗，讓學生更 直觀地看到實 驗現象，運用 多重感官幫助 學生記憶，提 高課堂效率。實驗過程中多 次出現物質在 空氣

6、與在氧氣 中燃燒的現象 的差異，并引 導學生對此進 行對比，培養 學生的對比分 析能力。的現象不一樣，那么鞭炮的另一種成 分木炭在空氣和在氧氣里燃燒的現象 是否又有區別呢？我們一起來看看。（2）演示實驗木炭的燃燒。（簡單介 紹木炭的物理性質。）提問：如何進 一步證明木炭與氧氣發生了反應？往 集氣瓶中倒入少量澄清石灰水，振蕩。反應物為碳和氧氣，引導學生完 成文子表達式。【思考】木炭燃燒實驗中，使木炭充 分燃燒的方法是將夾著木炭的坩堝 鉗，防止生成的二氧化碳及放出的熱將氧氣排出集氣瓶外，導致木炭 不能充分燃燒。過渡：中秋佳節之時，放完鞭炮估計 同學們都喜歡去燒烤，那么大家知道 燒烤所用的叉子是什么

7、材料的嗎？那 燒烤的時候這個鐵叉子會不會燃燒？ 高溫的時候是怎么樣的？但是今天， 老師就有辦法讓這鐵燃燒起來。（3）演示實驗2-4鐵絲的燃燒，介紹 實驗所用的鐵絲。反應物為鐵和氧氣，引導學生完成文子表達式。（1）【思考】鐵絲燃燒實驗中， 集氣瓶底部的細沙或少量水作用是。 鐵絲繞成螺旋狀的目的是 _。 火柴在實驗中起作用，待火柴快燃盡時，立即把鐵絲伸入氧氣的集 氣瓶中，這樣的目的是防止。（4）回憶紅磷的燃燒現象。反應物為 鐵和氧氣，引導學生完成文字表達 式。【討論】上述四個實驗中，硫、木 炭、鐵和紅磷在空氣燃燒和在氧氣里 燃燒現象的不同，說明什么？那我們 分析一下如何得出這些結論的。分析一：木炭

8、和硫粉在空氣、氧氣中 均能燃燒，說明木炭、硫粉在空氣中 燃燒實際上是與什么反應？分析二：木炭和硫分別在空氣和氧氣空氣中：紅熱狀態 氧氣中：發出白光 放熱，并產生能使澄 清石灰水變渾濁的氣 體。（觀察描述并記 錄）從瓶口向下慢慢伸入 瓶內。鐵。不會燃燒，紅熱的。空氣中：鐵絲紅熱 氧氣中：劇烈燃燒， 火星四射，生成黑色 固體。（觀察描述并 記錄）防止高溫的生成物濺 落，炸裂集氣瓶底。增大鐵絲的受熱面積引燃鐵絲。防止火柴燃燒消耗過 多的氧氣，導致實驗 失敗。學生討論并派代表回 答。氧氣【我來總結】 是一節課的小 結，起到及時 鞏固的效果。通過學生的小 組討論，培養 學生的合作學 習精神。里燃燒的現象

9、不同，鐵絲在空氣中不氧氣濃度越大，燃燒通過對問題的能燃燒，在氧氣里劇烈燃燒，說明了越劇烈。助燃性。具體分析，并什么？還有就是氧氣具有什么性？得出結論，有 助于培養學生【我來總結】的分析總結能（1） 探究一種物質的一般方法與步 驟。力。（2）氧氣是一種化學性質的通過總結讓學氣體，可以支持燃燒比較活潑。生了解探究一（性），可以跟很多物種物質的一般質發生化學反應。氧氣含量越助燃。方法與步驟以高，燃燒越劇烈。及氧氣發的化 學性質。課 堂 檢 測完成學案的當堂練習并進行講評發現問題及時 解決，做到及 時鞏固。五、 作業布置：完成校本學案P22-23的練習。六、板書設計氧氣、氧氣的物理性質：無色無味的氣體，密