1、淺談新課程改革下小學語文教學改革的方法摘要：隨著知識經濟的到來和科學技術的迅猛發展，世界教育的基本理念正在發生深刻的變化，與此相適應，我國基礎教育新課程的發展也蘊含著嶄新的理念。對于課程改革的開展，每一位教育工作者正在重組重塑自己的觀念系統，重構重建自己的行為系統，小學語文教學為了能夠順應這個變革的時代，也在進行著一場如火如荼的改革。然而，新課程改革的落實，基點在課堂。課堂是實施素質教育的主陣地，是落實新課程標準的主要途徑。沒有課堂教學的改革和進步，新課程理念就無法落到實處。隨著教學改革步伐的不斷加快，為了使全體教師能領會新課程思想，迅速提高教師自身業務素質和意識轉變，小學語文課堂改革的設想最

2、終要靠教學實踐去實現、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為。關鍵詞：課程改革;教育觀念;語文課堂語文是有生命的，語文的生命融入主體參與下的不斷生成的語境和語流中，語文的學習應該是在這樣活生生的動態的語言環境中進行的。新課標呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對話。在新改革、新課標的要求驅動下，營造一個充滿成長氣息的課堂，至關重要。以情激情，以情導情，回歸文本，強化預設，趨向簡潔，注重細節的語文課，就是“真”的課，也是我們需要的課。“豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真”，這樣的才是簡單扎實，靈動激情的課堂。下面我從幾方面

3、談談我對小學新課程改革的語文課堂幾點觀點：一、教學中教師要學會轉換角色，改變教學行為面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的促進者、引導者、參與者。(一)新課程要求教師由知識的傳授者轉化為學習的促進者。學生的學習方式正由傳統的接受式學習向創造性學習轉變，關注學生的主體性是新課程改革努力的方向之一，這就要求教師要有更大的適應性和靈活性來面對自己的工作。作為學生學習的促進者，教師倡導學生主動參與、樂于研究 、勤于動手的學習方式，促進學生有個性的發展。課堂上，在充分自由讀文的基礎上，讓學生用自己的喜歡的

4、符號圈圈畫畫，批批注注，繼而說說談談，教師巧作點撥，在談感受中歸結課文大意，充分調動學生學習的積極性。(二)教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。教師要尊重學生的差異性、多樣性和創造性。在語文課堂教學中，教師要盡量給每位學生同等的參與討論的機會，讓學生在討論中進一步理解文本內容，融入文本，教師在教學過程做引線，做到真正的引導者。如在課堂上，教師要以讀代講，讀中感悟，通過讓學生進行角色體驗，讀中感悟，引導學生把自己和文章中形象融為一體，從而對文本產生親近感，感悟文章的優美，更好的理解文章內容。(三)教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參

5、與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。語文是人文性很強的學科，大多數的閱讀文章都包含濃厚的感情色彩。據此，作為老師首先將文本心靈化，在教學中以情激情，深化學生的情感世界，撥動他們情感的心弦。讓學生興趣濃厚地、反復地、百讀不厭地潛心會文，做到真正的互

6、相交流，達到學習的目標。二、教學中要創造性地活用教材，促進情感感悟新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的情感和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，讓學生在讀中感悟文章的深刻內涵，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習，促進學生情感的激發。例如在語文課堂上，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的催化劑，有了

7、它，學生才會在教師的點撥下進入佳境。所以通過不同方式，豐富課堂教學內容，讓學生融入課堂的教學之中，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。三、教學中要改變傳統教育觀念，注重能力培養傳統課堂上實施重“教書”和“背書”，課堂的基本途徑是教學，但在傳統的教育觀念中，將課程理解為規范的教學內容，教師無權更改課程，教學就是教師忠實而有效地傳授課程內容。在這種觀念下，教學變成了教師教書、學生背書的過程，教師要做的就是將所謂客觀道理教給學生，在這種重結論、輕過程的教學排斥了學生的思維和個性。因此，面臨新時期的教學改革，要切實改變這種傳統教學模式，在課程上要充分讓學生去思考、詰問、批判，改變被

8、動式的學習方式，提升學生的創新能力，激發學生的主動性、能動性、獨立性的形成，進而有助于學生能力的提高。在語文課堂，教師要注意交給學習方法，注重培養能力。例如在閱讀教學中，為使學生早日掌握閱讀的方法，教師在設計，教師要十分重視學法指導，引導學生在閱讀中，從整體入手，整體把握，整體感知，引導學生重點精讀，品味欣賞：指導學生采用“讀、找、畫、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文的內涵，力求學生的情感與作者之情、作品之情產生共鳴。四、教學中課堂要做到自由開放，充分融入生活小學語文課堂如同生活中的舞臺,學生是舞臺的主角,教師則導演與策劃。一臺好戲需要導演的精心策劃,一堂好的語文課也需要老師精心的導演,才能有

9、活潑、寬松的課堂氣氛,才能熏陶、感染學生,讓其移情入文,真正達到文人合一之目的。所以,教師在教學中應抓住學生的移情體驗和角色激情扮演,以達到“演出”中內化文體,移情熏陶,真正把文本內涵內化于胸,產生共鳴。五、教學中使用多媒體輔助教學，激發學生興趣多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學桂林山水一課時，為了讓學生真實地感受桂林山水的美景。教師可以尋找一些桂林山

10、水的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受桂林山水的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。六、教學中重視學生的全面發展，提高基本素質新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。新課標注重課程目標的完整性，強調學生的全面發展，注重基礎知識的學生，提高名學生的基本素質，著眼與未來，注重能力的培養。同時依據語文課程工具性與人文性統一的特點，語文既要

11、教學生學語文，還要教學生學做人。只有這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創新型人才。七、教學中注重以人為本的理念，做到科學評價在教學中，教師一句表揚性的語言，可能激勵一位學生，從而改變他的一生，也可能因為一句不恰當的評價傷害學生的自尊心，導致失去自信心。所以，正確、科學的評價方法在教學中有舉足輕重的作用。人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。” 這都是講贊揚欣賞的激勵效用。 贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。新課程提倡的評價方法，不是以點代面，以考試分數看學生，把“差生