1、初中學科課堂教學規范（討論稿）初中學科課堂教學規范以學生“想學、能學、會學”為核心訴求，以“教學設計，匹配一致； 精講多練，互動生成； 善用媒體，講究效率； 持續激勵，樂學樂教”為教學指導思想，從教學的準備、組織、過程、評價等方面對教師的課堂教學流程設計做最基本的要求。各學科根據此規范及學科特點，制定本學科課堂教學規范。初中學科課堂教學規范思想品德一、學習課標，領會要求1、通讀課程標準，全面把握其整體要求和設計思路，理解本課程的思想性、人文性、實踐性和綜合性特點。2、了解道德、心理、法律、國情四大學習模塊，并根據它們各自的教學目標和特點，分別確定其相應的教學策略。3、將正確的價值引導蘊涵在鮮活

2、的生活主題之中，讓品德教學源于生活，高于生活。二、分析教材，明確目標1、通讀教材，了解教材的系統框架和主要內容，制定單元教學計劃。2、對照課標，解讀教材，制定具體、明確、可操作的三維教學目標。3、結合學生實際，準確理解和把握教材，突出重點，切中難點。4、精選案例和素材，整合相應課程資源，提高教學資源的使用效果。三、了解學情，把握起點1、分析學生的生理和心理特點，關注學生的學習興趣、學習習慣和生活體驗。2、了解學生原有的認知水平，準確定位教學起點。3、了解學生對所要學習知識的關注程度，預測課堂上可能會出現的疑惑點、爭議點和課堂意外。4、在整體把握學生最近發展區的同時，兼顧學生的個體差異。四、教學

3、設計，力求實效1、活動設計目的要與教學目標相匹配，避免形式化。2、設計方案要科學，并符合教學實際，可操作性強。3、在預測課堂中學生可能提出的問題或發生的現象的基礎上實施相應的課前預設。4、合理運用現代化教學輔助手段，使其真正起到輔助教學的目的。五、呈現情境，引發思考1、從生活實際中選取情境，激發學生學習興趣。2、從情境沖突中發掘問題，引發學生思維參與。3、問題設計切口小，指向明確，深淺適度，有生活背景和實際意義。六、互動生成，正面引導1、創建和諧民主的課堂氛圍，鼓勵學生主動參與，倡導師生之間、生生之間開展有效合作。2、以學生問題為出發點，以目標生成為落腳點，動態生成教學過程。3、提倡多元思維，

4、注重正面引導，立足終身發展。七、關注過程，促進內化1、注重情感體驗，并讓學生產生觸動，引發思考。2、避免灌輸說教，讓學生抒發真情實感，不說套話，不說假話。3、鼓勵學生發表自己的不同見解，敢于大膽質疑。八、多元評價，有效激勵1、要關注學生的課堂反應，即時作出評價，體現評價的時效性。2、要著眼于學生的發展，倡導發展性評價，而不是簡單對學生進行終結性診斷。3、試題命制要體現能力立意，避免誤導學生死記硬背概念或理論。4、評價方法和評價主體多元化，綜合運用表現性評價和檔案袋評價九、注重實踐，知行合一1、倡導學生自主反思，在明辨是非中修正自身行為。2、鼓勵學生參與道德實踐，在實踐中內化認知，促進品德的形成

5、與發展。3、引導學生做負責任的公民，過積極健康的生活。初中學科課堂教學規范語文一研讀課標，領會要求1明確語文教學的主要目的，培養學生的語文素養。2把握語文教學的基本特征，重視語文的熏陶感染作用。3倡導自主合作探究的學習方式，關注學生的學習過程。4拓寬語文學習和運用的領域，建設多元開放的語文課程。二分析教材，確定目標1把握單元教學內容的共性特點和個性差異，制定單元教學計劃。2根據閱讀課、寫作課等不同課型的特點，確定相應的教學目標和教學方式。3研究課文特點，確立明晰、具體、恰當、具有可操作性的教學目標。4認識文本教學多元解讀特點，突出重點，抓準難點，適度取舍教學內容。三、了解學情，把握起點1通過預

6、習、課堂觀察、檢測等途徑，把握學生原有的知識水平、閱讀與表達能力。2. 根據學生的學習能力和認知水平，確定教學起點。3. 充分考慮學生的興趣點、疑惑點，準備教學問題與情境設計。4. 依據學生的認知規律和心理特征開展和實施教學活動，將教學過程設計成幫助學生學習的過程。四、創設情境，引導探究1根據不同的教學需求，運用多種教學手段，創設有助于師生對話的教學情境，激發學生探究的興趣。2聯系教學內容，聯系學生生活體驗，創設多樣化的教學情境（問題情境、活動情境等），培養學生發現問題、自主合作探究的能力。3創設的情境應具有主題性、開放性、生成性，使探究具有廣度和深度。4營造平等、開放、互動的教學氛圍，引導學

7、生在探究過程中，學會傾聽、交流，反思、完善自己的認識。五、關注過程，促進內化1教學的過程應注重完整性、流暢性、層遞性，努力達成教學目標。2教學能激活學生的情感、思維，促使學生大膽質疑，發表不同意見，以學生體驗和問題為出發點，形成動態生成的教學過程。3.引導學生自主、合作學習，開展多種形式的體驗、交流等活動，培養感悟能力和表達能力。過程中自然滲透人文教育，引導學生提高審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。4.利用和創造語文學習資源和實踐機會，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。5.開展綜合性學習活動，落實并運用語文知識，培養學生發現和解決問題的能力，引導學生在

8、過程中學習與運用語文。六、多元評價，有效激勵1.關注學生的課堂反應，即時作出評價。對學生積極的學習表現，能給予肯定和鼓勵；對偏離語文學習的表現，能進行正確的引導。2.對學生正確的回答，能及時給予肯定并適當引導促進提升；對錯誤或不夠全面的回答，能給予引導和點撥；對極具個性化的回答，能給予鼓勵，并探究其是否合理。3根據學生的課堂習得，運用多元評價，引導學生增加學習的廣度與深度。4對學生的評價要有整體性與綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾個方面結合起來進行評價。5課堂評價可采用學生自評、學生互評、老師點評等多種方式進行。七、立足文本，拓展遷移1教學中應該依據文本內容和深層含義設

9、計開放性的拓展遷移，培養學生多角度、有創意的個性閱讀能力。2有效的拓展遷移應立足文本、尊重文本，與文本內容形成有機的聯系。3教師應根據學生學習的實際情況，適量適度地拓展遷移，挖掘學生的創造潛能。4拓展遷移應注意合理性、實效性、多樣性，具有學科特色。八、精選作業，分層落實1.布置作業要目的明確，精心選題，有較強的針對性，起到鞏固和反饋的作用。2.根據學生實際，分層次布置作業，數量與難度應適當。3教師必須認真及時地批改相關作業，指出學生在完成作業過程中的不足，并認真記錄，及時總結。4遵循新課程標準的理念，貫徹實施“自主合作探究”的教學原則，作業的布置中可以設置定量的合作探究類的作業項目，激發學生完

10、成作業的興趣，提高作業的質量。初中學科課堂教學規范數學一、學習課標，明確要求。1學習“前言”，了解初中數學課程改革的基本理念和設計思路。2學習 “課程目標”，明確7-9年級學生通過數學學習，應達到的知識技能、數學思考、問題解決和情感態度四方面的學段目標。3學習“內容標準”，明確7-9年級學生在“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實踐”四個領域的學習內容和教學要求。4學習“課程實施建議”，明確課程標準對教學和評價的建議。明確數學教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程；評價的目的是了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。二、分析教材，確定目標。1通讀整套、整

11、冊教材，了解教材的基本內容和設計思路，教材的知識體系及整體結構。2泛讀本章教材，了解本章教材的主要內容，以及這些內容在整套教材中所處的地位和作用。3精讀本節、本課時教材中的課題引入、新知識形成和例題的分析過程，明確新知識的發生和發展過程，挖掘可能蘊涵的教育價值。4仔細解答練習和作業中的每一道題，體會其中用到的數學知識、解題方法及蘊涵的數學思想。5結合課程標準、教材內容和學生實際，確定本課時教學的重點、難點和教學關鍵。6從知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三方面，確定既符合課程標準和教材要求，又符合學生實際的教學目標。三、了解學情，把握起點。1了解學生的學習習慣、興趣愛好、思維方式和個性差

12、異等狀況。2了解學生學習本節課內容所需的前期知識和學習方法的掌握情況，以及相關的生活和學習經驗的具備情況。3用絕大多數學生熟悉的事例和能理解的問題引入新課；用絕大多數學生能理解和解答的問題作為例題和練習的基礎題。4對多數學生理解有困難的問題，通過問題細化、分解等方法作適當鋪墊。四、呈現問題，激發思維。1從新舊知識的聯系出發呈現問題，引導學生回憶舊知，探索新知。2從學生實際出發，呈現學生熟悉的、簡明的、有利于引向數學實質的問題，引導學生積極思考、探索。3從數學在生產、生活及其他學科中的實際應用出發呈現問題，激發學生學以致用，探究新知的積極性。4適當通過講數學故事、設置問題懸念、多媒體動態演示等手

13、段，生動、直觀、形象地呈現問題，引發學生的學習興趣、認知沖突和探究的欲望。五、關注過程，促進內化。1設計數學游戲、數學實驗等活動，讓學生在活動中體驗數學規律，經歷數學知識的形成過程。2按具體到抽象、特殊到一般的原則，設計數學猜想、探究等活動，讓學生經歷數學公式、法則、定理的探索和發現過程。3在例題教學中，讓學生參與分析題意尋求解題思路的過程，體驗分析解決問題的方法。4在課堂練習中，讓學生有足夠的時間討論交流，從中辨析概念、剖析思路，找到思路受阻或產生錯誤的原因，交流問題解決的方法。5在學生回答問題時，不論結果正確與否，要讓學生闡述思考過程，從而有針對性地引導學生討論。六、嘗試運用，鞏固提高。1

14、新知識學習后，讓學生及時練習，體驗新學知識的應用，掌握解題的基本步驟和書寫格式。2圍繞教學重點、難點，設計知識運用中的易錯問題，讓學生辨析，加深對新知識的理解。3對例習題作適當變式，讓學生練習，嘗試舉一反三。4選擇能直接運用本節課知識解決的數學問題及與生產生活實際相聯系的問題，讓學生練習，提高運用新學知識解決問題的能力。5練習中讓學生自己嘗試分析題意、尋求解決問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。七、引導反思，歸納提煉。1數學活動后，引導學生反思，歸納和揭示活動中隱含的數學規律。2新知識形成后，引導學生比較新舊知識的聯系和區別，建立新的認知結構。3例題教學后，引導學生歸納其中用到的知識、解

15、決問題的思路和方法、解題的基本步驟和書寫規范，形成正確的解題策略。4鞏固練習后，引導學生歸納應用新學知識可以解決的問題，以及解決問題中所用的方法、步驟和要注意的事項。5對用多種方法解決的問題，要引導學生分析比較各種方法的優勢和特點，從中擇優。6在課堂小結中，引導學生歸納、交流本節課所學的知識、技能和數學思想方法，以及探究和解決問題的方法，達到整理知識、提煉方法、感悟思想、積累經驗之目的。八、多元評價，有效激勵。1通過課堂觀察、課后訪談等，了解學生的學習過程與學習態度，對積極主動的學習行為、正確的學習方法和取得的點滴進步及時表揚激勵，促進良好學習習慣的養成。2運用口頭問答、書面測驗、活動報告、課

16、內外作業等，了解學生基礎知識與基本技能的掌握情況、數學思考和解決問題的能力，及時肯定成績，激勵進一步發展。3運用有層次的問題，了解和評價學生的不同學習水平，激勵學生有差異地發展。4對學習數學有困難的學生，適當放低評價起點，允許再次評價，使他們看到自己的進步，樹立學好數學的信心。5當學生回答問題有錯或解答不完整時，鼓勵學生自己反思解答過程，其他學生評價補充，教師引導激勵提高。九、精選作業，分層落實。1精選與本課時內容配套、符合教學目標要求和學生實際、利于鞏固基礎知識和基本技能的習題作為課內外作業。2適當精選聯系生產生活實際的問題，或適度開放需要多角度思考和表達自己觀點的問題，或需要動手實踐的問題

17、，以及富有趣味性的問題作為課內外作業。3根據學生的不同學習水平，布置不同層次要求的作業，既要布置使絕大多數學生通過努力能夠完成的必做題，又要布置適應學生個性發展需要、適合不同水平發展需求的選做題。4控制作業題量和作業難度，反對機械操練、題海戰術。5及時檢查、批改作業，指導學生積極反思、自覺訂正作業錯誤。6記錄和分析作業中常見的典型錯誤，及時查漏補缺、改進教學。初中學科課堂教學規范英語一、學習課標，領會要求1學習課程性質和基本理念，明確初中英語教學的任務和要求。2學習課程標準總體目標的內涵，領會綜合語言運用能力五方面的具體要求。3把握三 五級綜合語言運用能力目標要求，分期制定不同階段的教學目標和

18、教學任務。二、分析教材，確定目標1通讀整冊教材，了解教材的設計思路、知識體系和整體結構，領會編寫意圖。2細讀本單元（模塊）內容，明確其教學目標、教學內容在全冊教學中的地位與作用。3研讀本節課教材，制定具體、清晰、可實現的知識目標、能力目標和情感（文化）目標，明確重點難點。4模仿課文錄音，確保呈現準確的語音語調，確保使用規范、易懂的教學用語。5提倡集體備課，實現教學資源共享。三、了解學情，把握起點1通過預習、檢測等途徑，了解學生已有知識水平、閱讀能力和表達能力。2通過課堂觀察、談話等方式，了解學生的生活經歷和體驗，關注學生的個體差異。3了解學生學習本課內容所需的前期知識、學習方法及已有的知識和經

19、驗，確定本課教學起點。4布置學生的練習要先做一遍，把握難度，了解可能出現的問題并設計解決預案。四、創設情景，引出新知1尋求新舊知識的結合點創設情景，激活學生的已有知識，以舊出新。2根據學生生活實際和認知水平，創設多樣化的教學情景，體現情景的趣味性和直接性。3遵循簡便、有序、有效的原則，合理運用直觀教具和現代化教學輔助手段，使其真正起到輔助教學的目的。五、關注過程，促進內化1遵循由易到難、層層遞進的原則設計各項活動，體現語言的實踐性和交際性，幫助學生有效達成學習目標。2設計符合學生年齡特征和認知水平的活動，激發學習興趣，提高學生參與度；要為學生提供足夠的時間和空間開展討論、交流等活動。3立足文本

20、，設置有針對性的活動，既確保教學內容的落實，又有一定的拓展。4關注學生的學習習慣和學習方法，適時、適度地培養學生跨文化交際意識和能力。5板書正確、規范，力求整潔、美觀，體現教學重難點。 六、及時歸納，鞏固提高1圍繞核心語言和能力目標，通過各種活動形式，幫助學生進行自我小結。2運用聽說讀寫等多種語言實踐形式，提高學生的認知能力和綜合語言運用能力。3關注聽說課與讀寫課功能的差異。不同課型應側重不同語言能力的培養。七、多元評價，有效激勵1評價應貫穿整個教學活動。2提倡尊重、理解的教學態度，善于傾聽，增強學生學習英語的自信心。3利用問答、練習等形式，及時對學生參與學習活動的態度、方法、過程、效果等進行

21、多種形式的評價。4營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。適時用激勵性語言評價學生的學習過程，用描述性語言評價學生的學習成果。八、精選作業，分層落實1布置作業要有明確的要求，注重培養學生良好的作業習慣。2精心選編作業，針對學情分層布置作業。作業難度和量適中，減少機械性抄寫的作業。3提倡作業形式多樣化，有聲作業與書面作業相結合，鞏固性作業與拓展性作業相結合。增強作業的趣味性，增加學生語言實踐的機會。4及時批改、記錄和分析作業中常見的典型錯誤，及時查漏補缺、改進教學。初中學科課堂教學規范科學一、學習課標，領會要求1、閱讀課程標準，了解科學課程的性質和價值，領會課程的基本理念。2、學習課程目標，明確課程的總

22、目標和分目標（科學探究、知識與技能、態度情感與價價值觀、科學技術與社會的關系）。3、學習課程的內容標準，知道課程的科學探究、生命科學、物質科學、地球宇宙與空間科學、科學技術與社會的關系五方面的內容標準，明確科學教學的內容體系。4、學習課程的實施建議，了解課程的教學建議、評價策略。二、分析教材，明確目標1、通讀整套教材，了解教材體系，了解相鄰年級段的教材內容、教學目標和知識結構。2、認真閱讀整冊教材，熟悉所教年級教學內容、教學目標、知識結構、重點章節。3、了解考試說明，熟悉初中科學學業考試的要求。4厘清教材內容的呈現方式，分析“探究”、“閱讀”、“實驗”、“活動”等欄目所起的作用，把握本節課的的

23、重點、難點。5、從科學探究、知識與技能、情感態度與價值觀及sts的關系等方面，合理制定符合學生認知規律的課時教學目標。三、了解學情，把握起點1、了解學生學習本節教材的知識基礎、能力基礎和方法基礎。2、了解學生的生活經驗對本課學習的影響。3、了解學生前一堂課學習效果，吸取學生對改進教學的意見。根據學生的最近發展區，確定本節課教學的起點。4、主動參與集體備課，充分挖掘教材內涵，按課時為單位編寫教案，每個教案內容詳實、結構完整、要求恰當，超前備課3教時以上。5、設計科學的教法、學法，精心安排教學程序，體現對學生科學素質的培養。6、根據任教學生的實際，確定師生活動，包括探究的指導、提問內容與次數、媒體

24、的使用、合作學習、自主學習等，注重教學活動的有效性和時效性。7、精心準備教學活動，實現教學方式的多樣化。四、凸顯實驗，注重體驗1、精心設計實驗，包括演示實驗、隨堂實驗、學生實驗和課外活動實驗等。2、做好實驗準備，每個實驗都在課前操練一遍，確保課堂實驗成功率。3、實驗操作要規范。必須對學生操作中可能出現的安全問題作明確的提醒，排除安全隱患。4、實驗中既要重視先進手段和技術的利用，又要重視自制教具“大型化”和“小型化”的開發，使演示實驗、隨堂實驗清晰、明了，體現開放性。5、學生操作前讓學生清楚實驗目的、主要操作步驟、重要儀器使用規則以及觀察要點。鼓勵學生創新實驗。6、重視學生對實驗過程的體驗，尊重

25、實驗事實，做好實驗數據記錄和分析，同時養成良好的實驗習慣和環保意識。7、有計劃的組織學生開展課外興趣實驗和其他科學探究活動。五、呈現問題，激發探究1、倡導以貼近生活、聯系社會或現代科技等“問題情景”的方式導入新課。激發學生的學習熱情和興趣，鼓勵學生大膽質疑、發現問題、提出問題。2、圍繞教學重點和難點，根據學生已有的科學知識和生活經驗，篩選出對學生的發展有意義而學生又有能力進行探究的問題。3、讓學生清楚探究的問題，幫助學生尋找研究問題的科學方法。4、運用多元激勵，創造和諧、民主、生動、活潑的問題探究氛圍。啟發學生積極有效思維，為問題的解決出主意、想辦法。5、讓學生先對確定探究的問題進行猜想和假設

26、。指導學生根據確定的探究課題，設計科學的探究計劃和方案。六、重視過程，指導方法1、探究活動的安排要由簡單到復雜，由部分探究到經歷較完整的探究過程，循序漸進培養學生的探究能力。2、組織學生對探究結果進行交流和討論，讓每個學生都有充分的表達機會，要培養學生注意傾聽他人的觀點，尊重別人的探究成果。3、重視教與學的過程，呈現知識形成過程，結論盡量由學生從悟性中去發現。4、把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，把做的過程放給學生，保障學生自主學習的時間和空間，5、提出的問題指向明確、語言科學，板書設計合理，呈現問題的研究過程。七、歸納反思，建構知識1、運用多種方式，對課堂學習進行小結、歸納反思。2、發

27、揮學生的眼、耳、口、腦、手的作用，增強理解和記憶。3、重視所學知識的結構化，注重研究方法的總結和反思。4、引導學生對課堂學習的過程進行自我反思，反饋評價要有機地貫穿的整個教學過程中。八、精選練習，鞏固運用1、精心設計形式多樣的課堂練習，對所學內容進行鞏固運用2、根據教學目標和學生實際，擬定作業題目。作業應包括動筆、動口、動手等形式。3、布置的作業教師先做一遍。作業要精選，分量要適當，難易要適度，有分層要求。4、書面作業要提出格式要求，強調書寫規范，培養學生良好的作業習慣。5、認真及時批改作業，批改字跡端正，打上等級或寫上評語。個別學生的特殊問題通過面批加以解決。6、對于突出的、有共性的作業錯誤

28、要及時講評，并作必要的記載，作為改進教學的依據。初中學科課堂教學規范歷史與社會一、分析需要，明確內容1、領會教材編寫意圖，把握歷史與社會教材知識結構和各知識點間的聯系。2、了解學生的身心特點及生活經歷，把握學生已有的認知水平及個別差異。3、根據歷史與社會教材內容與初中學生實際確定教學重點和難點。二、學習標準，確定目標1、了解歷史與社會課程的性質和特點，整體把握本學科的基本理念和設計思路。2、了解歷史與社會課程的總目標與分目標，明確內容標準的學習內容及具體要求。3、綜合課標要求、教材內容和學生實際，確定并正確敘寫三維教學目標。三、設計教學，凸顯綜合1、強調學科的相互滲透與整合，培養學生從歷史、地

29、理或政治等多角度綜合分析和解決問題的能力。2、注重地圖、圖表等與文字有機結合，采用多樣化教學（教學形式、方法、手段多樣化）。3、與教學目標相匹配，在充分考慮生成的基礎上實現課堂活動預設。預設時應由易到難、層層遞進。四、創設情境，激活思維 1創設具有針對性、現實性和有效性的學習情境，引導學生進入學習狀態。2重視問題設置的指向性和價值，設置的問題應體現探究性、開放性和生活性。3以問題為載體，創設一種科學探究的情境，激發學生積極思考、勇于探究。五、引導學習，解決問題1引導學生從歷史與社會教科書等相關書面材料中提取信息、獲得意義。2引導學生從歷史與社會教科書等材料或生活經歷中發現、提出問題，并嘗試解答

30、問題。3引導學生就某一問題自由交換意見或進行辯論，以解決問題或生成新的問題。六、清晰講授，凸擊要點1告訴學習目標，明確學習任務，并為學生提供先行組織者。2緩慢而清楚地講解（如用舉例、圖解和示范等方法來解釋和澄清），使學生能按邏輯的順序逐步理解所學內容。3主要講授歷史與社會學科的規律方法、重點難點、易錯易混易漏點。七、選編習題，歸納總結1精心選擇或編制切合歷史與社會課標要求的習題，當堂鞏固所學基礎知識、基本技能。2認真批改歷史與社會作業，及時反饋學生的成績和問題。3集中歸納，開放總結，激發學生進一步學習歷史與社會學科的愿望。八、多元評價，促進發展1評價主體多元化，鼓勵并引導學生自我評價與相互評價

31、。2評價方法多樣化，學會課堂觀察，嘗試檔案袋評價。3發揮評價的診斷、激勵和調控功能，促進學生全面發展。初中學科課堂教學規范體育與健康一、學習課標，領會要求1、正確把握課程性質定位、課程基本理念和課程標準的設計思路。2、熟讀課程標準，了解課程目標、方面（領域）目標和水平目標的要求，明確這三個層次目標的遞進關系。3、明確五個方面目標是一個有機聯系的整體，要以運動技能目標為核心。二、選擇內容，制定計劃1、根據課程標準、省定內容，結合本地區和學校實際，編制符合教師和學生具體情況的教學實施方案。2、開學前2周制定好各類計劃，每類具體應包括：目標、學情分析、內容安排、評價內容、評價標準。根據目標和學情合理

32、安排省規定內容和自選內容的教學時數比例，確定考核項目。3、考核項目都應在開學前1周編寫好單元計劃。具體應包括：目標、學情分析、 教與學的重難點、每課時的內容安排、教學目標、教與學的主要策略。4、提前1周完成課時計劃。具體應包括：課次、內容、目標、重難點、教學流程（教學內容、教師行為、學生行為、手段和方法、組織和要求、練習次數、時間安排、強度等），運動負荷預計、練習密度預計、場地器材安排等。5、嚴格執行教學進度，教材內容的處理科學、合理，主要教材具有適宜的技術難度和較強的教與學因素；目標制定清晰具體、切合實際、具有操作性和可檢測性；重、難點定位準確，表述清楚具體；教學組織嚴謹，場地、器材安排合理

33、、科學，安全措施落實到位；時間安排科學、具體；運動負荷適宜，對各項練習的時間、次數及 強度能做出科學的具體安排。三、了解學情，把握起點1、把握學生身心特點，學生思想、紀律、興趣愛好以及知識、體能、技能基礎等情況， 確定技能教學的起點。2、深入鉆研，明確教材性質、作用、特點和縱橫關系，分析教材的技術結構。確定教學重難點。3、圍繞運動技術的某個環節，找準運動技能教學的突破口，選用合理教學方法和手段，開發利用教學資源，投入主要的精力反復學練，使學生更易、更快地掌握運動技能。4、圍繞學生最不容易掌握，最容易出錯（容易往復）的技術動作環節，選用簡單實效的方法和手段，幫助學生順利地掌握運動技能。關注不同層

34、面學生的“層次難點”。5、目標清晰具體、切合實際，盡量用可測量性、可操作性和可觀察性的語言來描述。體現目標的多元化及突現教材的教育功能特點。四、充分熱身，激發興趣1、上課鈴響之前在集隊地點迎候學生。檢查和整理好自己的服裝儀表，穿好運動服和運動鞋，儀表端莊、精神飽滿。2、根據課時計劃課前完成器材和場地的準備、布置，保證場地和器材的充分利用，防止相互干擾。建立學生搬運器材、布置場地的輪流值日制度，做好安全衛生檢查工作。3、上課鈴響后，體育委員按指定的地點整隊集合，檢查人數，報告老師；教師跑步進入講解位置，師生問好，教師做好出勤記錄，宣布課的任務和要求；遲到的學生，應向教師報告，說明原因，經教師允許

35、后方可入列，排在最后一排的排尾。整隊要求快、靜、齊，并且精神飽滿。4、處理好見習生（學生因病、傷、女生例病不能正常上課的），由教師安排適當活動，未經教師準許，不得擅自離開。教師應針對不 同的情況安排適當的體育運動和助理工作或見習。5、宣布內容簡明扼要，內容為本節課所要學習的教材，包括教材的重點，所要達到的基本要求，學練時注意的方面，并強調安全要求。6、根據教材內容、任務、特點和教學的需要來選擇準備活動，在內容上，既要有一般身體發展的練習，又有專項輔助活動，要符合學生的生理、心理特點和素質水平，符合學生的實際需要，具有針對性，富有實效性。五、指導學練，強化技能1、課堂教學結構環環相扣、連貫流暢，

36、組織調動合理、嚴謹、有序、口令規范。分組練習，應安排學生干部或者相應的學生骨干負責，責任明確、措施到位。2、采用的教學方法手段與課時目標、教學重難點匹配性強，層次性、梯度性好，符合學生身心、性別等特點。3、善于發現問題，及時進行集體和個別相結合的指導。抓住教學要點和技術重點，講解注重啟發性，清晰、準確、精煉；示范正確，站位合理；關注個體差異，因材施教，區別對待。4、在課堂教學中必須堅持“精講多練”的原則。講解要抓住技術的重點，由淺入深、深入淺出。講解注意語言藝術，語調抑揚頓挫，用語簡潔明了。5、示范必須明確目的，突出重點。注意示范的方位。采用分解與完整、快與慢、正與誤示范相結合等方法。使學生直

37、觀、形象地建立動作表象。六、關注過程，提高體能1、根據課的進程調整目標，依據“最近發展區”的原則，適時提示目標（技能水平分層目標），讓學生明白努力的方向，享受成功。2、運動負荷適宜，全課練習密度：25%40%，基本教材練習密度20%左右。全課平均心率：120次/分145次/分左右，強度指數1.31.6。3、安全教育始終貫穿在活動、練習的組織和保護幫助過程中。4、準備部分時間約占總時間的20左右；基本部分時間占總時間的70左右；放松部分時間占總時間的10左右。5、即時評價手段多樣，多用激勵性語言，既要針對技能突破的要點和方向，又要使學生明白自己進步和有所改變的程度。運用時兼顧集體、小組、個體等不

38、同形式 。 七、身心放松，反饋評價1、放松活動形式多樣，輕松愉快，有針對性、系統性和實效性，師生共同參與。2、講評學練情況，提示下次課內容。布置適量的課外鍛煉作業，關注相對困難的學生，專門安排適宜的活動內容，然后進行禮節性道別。3、由值日生負責清點器材，并協助教師收回。下節課繼續使用的器材要派專人守護，做好交接手續后，方可離開。4、通過多種形式，主動了解學生對本次課的感受，獲取學生對課堂教學的意見和建議。5、及時抓住課堂突出亮點、問題進行分析和反思。可采用課后即興反思、課余反思手記、案例等形式。八、持續激勵，關注發展1、體能測試項目每學年按照全面發展的原則，將速度、耐力、力量、柔韌、彈跳等身體

39、素質項目進行統籌安排、合理分配，每學期不低于2項，具體項目學生可以有一定的選擇權。2、技能測試項目根據學期計劃安排的考核內容執行，每學期不低于2項，具體項目學生可以有一定的選擇權。3、態度評價內容主要包括學生在體育課上的出勤與表現、學生在課外運用所學知識和技能參與體育活動和健康教育活動的行為表現；情意表現評價的內容主要包括學生的情緒調控能力、自信心和意志表現。4、引導學生自評、互評，教師評價采用書面和口頭評價相結合的形式。5、學生學業評價根據評價內容采用綜合評價。其中體能測試不低于 40，知識與技能測試不低于40，態度和情意表現不高于20。九、課外拓展，有機整合1、安排學生課間鍛煉，做好組織工

40、作，履行監督和輔導職責。2、制定體育鍛煉項目和要求，為學生提供器材并指導學生進行體育鍛煉。對體育鍛煉課進行監督管理，對有需要學生進行指導幫助。3、根據學校情況策劃各種體育比賽并對競賽活動進行管理，對有需要學生進行幫助輔導。4、安排學生進行體質鍛煉和測試。輔導學生參加鍛煉。5、根據學校情況和有關要求選拔符合條件的學生組成訓練隊。利用課余時間進行訓練和輔導，以公平公正的原則 參加比賽。初中學科課堂教學規范美術一、研讀課標，領會要求1研讀美術課程標準，把握課程性質和課程基本理念，領會課程標準的理念和設計思路。2分析領會課程總目標和各學習領域（造型表現、設計運用、欣賞評述、綜合探索）的階段性要求。3認

41、真閱讀課程標準中的實施建議，理清教學思路。二、分析教材，明確目標 1通讀各年級美術教材，全面掌握教學內容，了解各冊教材之間的關系，領會編寫思路。2明確教學總目標和學期分目標。3研究每一課的教材和教參，把握各教學內容的重點和難點。三、了解學情，制定計劃 1了解學生的美術學習心理，重視學生已有的知識經驗，加強對學生學習方法的研究，提高和深化學生的學習遷移。2制定學期教學計劃，安排教學進度。計劃體現出年段、班級、周次、課題、課時數、主要教學內容等，以表格的形式呈現。3在制定學期教學計劃時，考慮并提出必要的器材配置要求。并可根據學校美術教學設備的情況，對教學內容的安排順序、廣度和深度作適當調整。4挖掘

42、當地的美術資源，適時補充地方美術課程資源的內容。注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，讓學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。5同時考慮課外美術活動的安排，讓學校美術教育形成整體。四、設計教學，對應統一1確定教學目標和教學重點、難點，設計教學環節和教學方法。2收集資料。在收集的過程中，進一步深化對教材的理解。資料收集注重針對性和直觀性。3準備教具。根據課堂教學需要，設計制作范作或步驟圖等。4學具準備。課前告知學生上課必須的練習用品，學具要方便、易得。5編寫教案。根據課標要求、教材內容、學生情況等，把課堂教學程序及方法步驟寫成教案，脈絡要清晰，文本的設計上要便于課后反思和補充。五、有效導入，激

43、發興趣1課堂教學要努力創設適宜的活動環境與條件，課堂上關注每個學生，組織引導有效。活動組織有條不紊，課堂民主開放。2課堂教學導入要便于學生建立新舊知識的聯系，并指向本課的教學內容。3根據教學目標和教學內容選擇恰當的方法進行新課導入，導入應能引起學生注意、激起學生的學習興趣。4多用實物和圖片導入，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行分析。六、傳授新知，體驗過程1引導學生學習美術的基礎知識和基本技能，注重學習中的過程體驗。明確重點、難點，并能有效化解重難點。2通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術活動中，創造性地運用美術語言；鼓勵學生開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。3重視提

44、問的梯度，應做到由易而難，由簡到繁，層層遞進，步步深入，把學生的思維一步一個臺階地引向藝術的新天地。4教師在美術技能層面上要有一定的演示能力，注重美術教學的直觀性、生動性。5在教學中運用生動有趣的教學手段，如影視、游戲、參觀、訪問等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力,鼓勵學生利用互聯網，檢索美術信息，開闊視野。七、實踐探索，交流評價1美術課堂教學要按照教學要求，合理安排練習時間，作業盡量課內完成，針對性強，形式多樣，要求明確，符合學生實際技能水平。2學生練習時，教師進行巡回輔導。指導時即要面向全體，又要注重學生個性差異，發現問題，及時糾正，鼓勵創新。3學生作品可根據實際情況，以采用合理方

45、式展示作品，鼓勵學生相互交流，教師適時引導學生運用所學的美術知識對作品進行互評和自評。4教師對學生完成的作業采取多樣的評價方法，及時評價，要充分肯定學生個性的表達。5教師對每次作業有成績登記,成績評定以質性評價為主。八、課外活動，形式多元1美術教師除承擔課堂教學外應承擔學校美術課外活動的輔導。美術課外活動可以根據學校實際以興趣小組、社團活動等組織方式開展。2美術課外活動要事先應做好計劃，要有備課，注重對課堂教學內容的延伸。認真組織實施，及時鼓勵反饋。3可以嘗試多樣形式組織課外活動。如美術寫生、創作活動、參觀考察、作品展覽、美術比賽等。4課外活動中，教師要更關注學生個體的差異，因材施教，要關注在

46、美術上學有專長的學生的成長,讓學生在活動中把學到的知識融會貫通。初中學科課堂教學規范音樂一、研究課標 把握標準1學習音樂課程標準基本思路，明確課程性質價值與基本理念。2領會音樂課程標準總目標和學段目標，明確初中音樂課程改革的方向。3把握音樂課程標準內容標準，明確四大領域的教學要求。4學習音樂課程標準實施建議，明確教學和評價中的相關問題。二、分析教材 確定目標1、研讀教材，解讀音樂文本和音像資料。明確教學內容、單元人文主題和音樂知識體系。2、確定教學目標，融合三維要求，目標表述具體、明確，符合實際。3、根據學生音樂學習能力，選擇合適的教學方法與手段，進行有效教學流程的預設。4、加強技能備課，教學

47、示范準確，并有一定的表現力。三、組織引發 創設情景1、根據教學內容，有效組織教學。2、選擇導課方式，創設音樂氛圍。3、聯系新舊知識，激發學生思維。四、深入展開 過程體驗（一）感受與鑒賞1、繼續培養學生聆聽音樂的習慣，采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發想象和聯想。2、從音響出發，以音樂為本，指導學生學會運用音樂要素，來感受與理解音樂。3、鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解。4、在感受與鑒賞音樂過程中教師的講解力求簡潔富有啟發性。（二）表現與創造1、培養良好的歌唱習慣，掌握正確的演唱、演奏姿勢。2、演唱、演奏技能的練習在音樂實踐活動中進行，識譜與演唱、演奏、創造、鑒賞等教學內容密切結合。

48、3、鼓勵全體學生大膽、自信地參與各項音樂實踐活動。4、鼓勵學生探索自然音源或運用音樂要素進行即興創編和創作活動。五、 拓展延伸 總結提升圍繞教學主題，進行適度拓展。梳理教學內容，進行課堂總結。六、多元評價 有效激勵 1、對學生的評價應關注情感態度與價值觀，知識與技能，還應考察學習過程與方法的有效性。2、評價的方式多元，采用“形成性評價與終結性評價相結合”、“定性述評與定量測評相結合”、“自評、互評及他評相結合”。初中學科課堂教學規范勞動與技術一、研讀指南，領會要求 1認真研讀 7 9 年級勞動與技術教育實施指南，理解課程理念，把握課程目標。2了解79年級勞動與技術教育內容的安排、選擇，明確內容

49、要求。3理解實施的基本原則，掌握實施中的活動設計及其組織，了解實施中的教師指導以及教學材料、基地和設備的要求。4明確勞動與技術評價的特點和評價方式。二、分析教材，了解學情 1通讀整套、整冊教材，了解教材的設計思路、知識體系及整體結構。2泛讀本單元，了解本單元教材的主要內容和教學目標，理清各單元教學內容之間的內在聯系。3分析本教學內容的教學目標和教學內容特點；梳理技術要點，把握本教學內容在本冊教材中的地位和作用。4.了解學生的知識結構和技能水平。5確定體現“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”三維目標的教學目標，制定教學重點和難點。 三、準備器材，親歷實踐 1根據本節課的實際情況和教學要求

50、，準備好所需的工具。需要學生自帶的要預先通知。 2凡是要求學生動手制作的作品，教師必須親歷實踐，先做一遍，估算制作的時間，檢驗工具材料的實際使用情況， 熟悉制作的全過程，找出制作中的難點及制作的技術關鍵。 3根據器材特點制訂安全操作規程。對存在安全隱患的操作，制定詳細的安全注意事項和安全措施。四、創設情境，提出任務 1圍繞教學目標，創設具有針對性、現實性和有效性的學習情境，激發學生的學習興趣。 2提出本節課的任務，明確具體的要求。 五、精講要領，注重實踐 1精講要領，講解要凸顯技術，重點講解與操作技術密切相關的基礎知識、技術要點和操作步驟，要注意技術語言的使用。 2通過規范操作的示范，將操作動

51、作的技術要點清晰地告訴學生。幫助學生突破技術難點和抓住技術要領。示范操作要擴大能見度和提高清晰度。 3教學應體現設計思想，留出一定的時間，讓學生通過思考和討論，將設計思想體現在作品中。合理安排實踐操作的時間，讓學生掌握技術要領，體驗操作過程，發展操作技能。 4在學生操作實踐時，教師應及時巡視，及時發現問題，并進行針對性的指導和糾正。 5綜合運用學科知識，引導學生學習反思，促進知識內化。六、培養習慣，確保安全 1落實安全措施，規范學生操作，嚴格勞動紀律和操作規程。 2引導學生養成愛護工具、節約材料、講究質量、安全操作等習慣。3學生操作完畢后應及時檢查、清點器材，所有物品恢復原狀，地面、臺面保持整

52、潔。 七、多元評價，反饋激勵 1對學生的操作練習從正確性、速度、協調性等方面及時地進行評價，重視學生在學習過程中表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識，對其情意知行等方面予以全面的評價。 2對學生作品的評價，應圍繞教學目標，突出技術要點，進行多元評價。 3評價應注重拓展延伸，引導學生形成關注生活的意識，解決技術問題的意識。初中學科課堂教學規范信息技術一、學習綱要，領會要求1了解中小學信息技術課程指導綱要精神，明確初中信息技術教學目標和任務。2通讀初中信息技術整套教材，了解教材的編寫原則，熟悉教材內容和知識體系。3每學期應制定出科學的教學計劃，安排好整個學期的課堂教學和課外活動。計劃中應包

53、括指導思想、教材分析、學情分析、教學策略、教學進度和活動安排等內容。二、分析教材，明確目標1分析本冊教材及各單元的教學目標與教學內容，把握各單元在教材中的地位、作用和內在聯系。2分析本課在單元中的地位和作用，參考教師用書，結合本地實際，明確教學內容與教學目標，確定教學策略與方法。3撰寫教學設計，應包括授課課題、設計思想、教材分析、學情分析、教學目標、重點與難點、教學策略與手段、課前準備、教學過程、作業設計和板書設計等內容。三、了解學情，把握起點1掌握學生已有的知識和技能基礎，了解他們的學習態度、學習習慣、興趣愛好等心理特點。2根據學情分析，設計多層次的學習任務，并提供有效的學法指導，以落實多級

54、學習目標。3熟悉教學所必需的硬件和軟件環境，準備好相關的教學課件、學習素材等教學資源。 四、激活舊知，凸顯結構1根據學生原有基礎、認知特點，激活與所學新知識相關的原有知識，把握新舊知識的連貫延續性。2采用設疑、提問等方法激活學生認知結構中的相關舊知，也為新知識的學習做好鋪墊。3通過新舊知識的聯系，使新知識能夠在原有知識結構中得到同化與順應。五、創設情境，聚焦問題1選擇合適的主題，并圍繞這個主題創設相關的教學情境，在情境中提出問題，激發學生的學習興趣。2情境的創設要與學生的認知水平相適應,應具有針對性、開放性、延續性等特點。3情境創設可以采用“問題提出”、“現實情景”、“場景模擬”等方式，促進學生主動學習。4教學情境創設應具有延續性，必須考慮前導與后續環節的銜接和過渡。六、呈現新知，展示過程1根據教學目標、教學重難點、學生理解能力、教學環境及任務類型等方面，采用多種方式呈現教學內容。2教學過程展開時，應靈活運用任務驅動法、講授法、演示法、webquest教學法、范例教學法等教學方法。3教師要扮演好組織者、引導者、幫助者的角色，鼓勵學生開展自主、探究、合作學習，讓學生在交流、討論、磋商、協調中集思廣益，達成教學目標。4在教學過程中，演示操作要規范、細致、熟練，板書要精當合理。 5合理把握課堂教學節奏，教學媒體的運用熟練而有效。七、嘗試練習，巡視指導1堅持精講多練