1、the secret of competitive advantage is innovation, which is more so now than at any time in history.同學互助一起進步（word文檔/a4打印/可編輯/頁眉可刪）掌聲的賞析 情感在課堂教學中，能夠縮短師生間心理距離，促進師生，生生的交往活動，從而達到隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。下面，筆者試以著名特級教師簿俊生校長執教的掌聲一課，賞析他的教學特色。一、用情感語言渲染情感氛圍在課堂教學中，簿老師用富有感情的語調來朗讀課文，用機智的回答來啟發學生提問，既傳情達意，加強感染，又幫助學生理解，引發興趣，使

2、學生自然沉浸在他所營造的氛圍之中。師：小朋友們認識我嗎？生：不認識。師：認識一個人，就想知道他的一些事，你們想知道我的什么？生：你幾歲？師：你猜猜我有幾歲？生：。師：那我太高興了，越變越年輕了。生：你多高？你叫什么？你是怎么當上老師的？（簿老師一一作答）師：大家了解這些后歡迎我來上課嗎？生：歡迎。師：以什么來表示呢？學生鼓掌。師：掌聲除了表示歡迎，在生活中還可以表示什么呢？生：當別人回答問題說的好的時候。師：恩，表示贊美，當別人沒有信心的時候，我們也要給他掌聲，表示什么？生：鼓勵。師：當別人幫助你的時候表示感謝;當別人沒有信心的時候表示鼓勵;當別人表現好的時候用掌聲表示贊美，這些都是掌聲的作用

3、。今天我們就學習掌聲這篇課文。在這里，我們深切地感受到，僅憑看似隨意卻又生動有趣的幾句話，就在很短的時間里使原本陌生的老師成為了學生的知心朋友，成為了學生學習的伙伴，學生在對話中感受到心中的愉悅，感受到自己獨特存在的價值，師生其樂融融，學生的積極性已被充分調動。二、用情感體態塑造情感形象在課堂上，教師的情感體態勝似千言萬語的說教，易于被學生接受，領悟，并能活躍課堂氣氛。因為階梯教室比較大，聽課老師又非常的多，要照顧到大家都能聽清楚，學生每回答一個問題，薄老師都要走到學生身邊將手中的話筒湊到他的嘴邊。我看到在一個學生回答問題的時候，因為坐得比較遠，中間隔了很多人，薄老師很艱難地將話筒湊過去，那位

4、學生也非常理解老師的辛苦，盡量前傾身子，伸長脖子，湊近話筒，配合著老師回答問題。此時，薄老師的舉動給了學生十分深刻的影響，使他很自覺地配合老師的教學。整堂課，薄老師親切的注視，贊許的目光，一次次鼓勵的眼神，強烈地影響到學生的內心世界。學生回答問題一個比一個積極，一個比一個出彩。三、用情感心理激發情感理智心理學家贊可夫說過：教學法一旦能促進學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就變得高度有效。也就是說，學生的精神需要教師情感的澆灌。當然，情感的澆灌不光是微笑，不光是摸摸孩子的頭，教育要觸及每個孩子的精神世界，在孩子的心靈深處種上幸福自信的莊稼，從而排擠掉那些自卑，失敗的雜草。師：小

5、英默默地坐在教室的一角，有什么表現？生：她非常憂郁難過。師：默默地坐著前面有一個總是，哪些時候默默地坐在那兒？生：上課的時候。生：上體育課的時候。生：放學的時候。生：吃飯的時候。師：老師從材料上看到，小英每一天都是第一個走進教室，為什么？生：因為她腿落下了殘疾，不想讓同學們看到她一瘸一拐走路的樣子。師：小英默默地坐著的時候會想些什么呢？生：要是我的腿不瘸，我也能和同學們一起上學。生：要是我也能和同學們一起做游戲那該多好啊小英所有的這些表現，我們可以用一個詞語來概括自卑。師：剛才同學們交流時，還說到一個詞，一聲不響，這種表現叫什么？生：憂郁。師：小英照理有一個像我們一樣的童年，可她有嗎？師：請同學們自己來讀一讀第一自然段，看誰最善解人意。薄老師在授課過程中，隨情適境地投入相應的情感，并使這種情感與學生的心理需要相一致，學生的精神得到了澆灌，他們對課程和教學內容表現出了喜愛的情感，薄老師以自己對學生的良好情感引發了學生積極的情感反應，促成師生情感