1、羚羊木雕導學練測資料包 一課文導學【基礎知識及相關背景】一、字音及詞義：分歧q：（思想、意見等）不一致，有差別。羚lng羊：一種形似羊的哺乳動物。怦png怦：象聲詞，形容心跳。攥zun：緊握。寒顫zhn：寒噤，因寒冷或悲傷而發抖。臉頰ji：臉的兩部分。自作主張：自己做主，自拿主意。形影不離：形容彼此關系密切。滿不在乎：一點也不在乎。無可挽回：沒有辦法能夠挽救。名貴：有名而且珍貴。二、相關背景：1、關于作者：張之路，1945年出生。山東諸城人。首都師范大學物理系畢業。現為中國電影集團策劃部編審、一級編劇、國務院授予的有特殊貢獻的專家、中國作協兒童文學委員會副主任、中國少年電影協會理事、中國影協會

2、員、中國作協會員、北京兒童文學委員會委員等。張之路是我國最有影響的少兒小說作家之一。主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創作。其作品不僅屢屢在國際國內獲獎，而且絕大多數被改編成電影、電視，風靡全國，擁有廣大的讀者。著有長篇小說第三軍團，電影劇本霹靂貝貝等，其作品曾獲國家圖書獎、中國圖書獎一等獎、四次獲中國作協兒童文學獎、三次獲宋慶齡文學獎、四次獲冰心兒童文學獎。兩次獲陳伯吹兒童文學獎。還曾獲電視劇飛天獎、大眾電視金鷹獎、電影華表獎、五個一工程獎、夏衍電影文學獎、童牛獎。國際兒童讀書聯盟(IBBY)優秀作家獎。短篇小說羚羊木雕被選入全國中學語文課本。在臺灣地區共出版了12本書，并多次獲得“好

3、書大家讀”優秀作品獎。2、相關知識：一個孩子“自作主張”地把父親送給她的“貴重東西”轉送給了朋友，父母逼著她向朋友要回了那東西這就是羚羊木雕簡單的故事梗概。作者的創作意圖不僅是揭示父母教育方法的不當，更重要的是想揭示一種文化現象。孩子的成長和發展，遠不是個體的獨立行為，社會的因素在其中起著相當重要的作用。千百年來，孩子對父母，對師長必須惟命是聽，似乎成為我國的一種傳統的文化現象。這里，孩子的主導行為不是努力適應社會文化而是恪遵長輩的訓誡，在今天，開放、交流、改革成為社會的主題曲，社會文化的深刻變化當然會隨之而行。課文中孩子交往的多層次性，主體意識的朦朧覺醒，甚至于拿木雕送人都可以看成社會文化的

4、例證。在這種形式下，我們仍要求孩子以長輩的意志為意志，孩子能深信不疑嗎？家長式的訓誡能有好結果嗎？本文的作者向我們提出了一個問題：父母怎樣尊重孩子的感情？孩子怎樣既敬重父母，又能增進朋友間的友誼，進而向我們提出：金錢與友誼哪個更重要。【整體感悟】一、謀篇立意文章通過“我”贈送與被迫討回羚羊木雕的敘述描寫，展現了一家人因為一件貴重的工藝品而發生的很不愉快的經歷，贊揚了小朋友們之間真誠無私的友愛，告誡做父母的應該理解孩子的心，尊重他們的友誼和人格。二、文章脈絡全文可以分為四個層次。第一層（開頭至“可并沒有允許你拿去送人啊”），父母逼“我”要回送給好友萬芳的羚羊木雕，“我”感到非常傷心。第二層（“我

5、沒有理由了”至“一把彎彎的藏刀送給我”），插敘“我”和萬芳的真摯的友情，含蓄地批評了父母重財輕義的行徑會怎樣傷害孩子之間的感情。第三層（“不知什么時候”至“你不知道那是多么名貴的木雕”），用奶奶反襯爸爸媽媽，批評他們的不良行徑，姐姐當不了家，事情無可挽回。第四層：（“我手里攥著”至文末），雖然得到萬芳的諒解，但是被逼的反悔使孩子覺得自己“是世界上最傷心的人”三、寫作方法1、故事情節集中緊湊。“我”和萬芳平時相處的情景安排在插敘部分，全文集中在一天的時間里。要用順敘的記敘寫法，使文章層次清楚，結構嚴謹。插敘安排在爸爸講的一些理由之后，插敘的內容交代了“我”和萬芳之間的真誠的友情，含蓄地批評了父母

6、重財輕義的行徑會怎樣傷害孩子之間的感情。使文章內容充實，情節波瀾起伏，有力地突出了主題。2、人物描寫符合年齡特征，又個性各異。課文寫了六個人物，六個人物形象都鮮明生動。媽媽、爸爸和萬芳媽媽都是同齡人，也都是同一類型的人，共同特點都是不尊重孩子的人格和友誼，重財輕義。不同點：媽媽的語言比較直接，說話口氣強硬，沒有商量余地。爸爸的態度與媽媽是相同的，但語言比較委婉一些，態度和緩一些。而萬芳媽媽更是不問青紅皂白，態度嚴厲。奶奶很體貼孩子的感情，起初，奶奶“一定想說什么，可是，她沒有說”。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為她知道兒子媳婦的為人，左右為難。但是她又疼愛“我”，當“我”淌眼淚時，她終于憋不住“

7、突然說算了，這樣多不好”。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。萬芳是個“仗義”的人，見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責備也心甘情愿。在“我”要回羚羊木雕還給她小藏刀后，她還是忍著痛苦把小刀送給“我”，并告訴我“咱倆還是好朋友”可見萬芳是一個對友誼執著追求，只求奉獻不討索取的人。“我”也很渴望維系友誼，但“我”有時迫于家長的壓力不得不傷害朋友，也使自己傷心，“我”無能為力。3、以生動，細膩的心理描寫刻畫人物。本文通過多種描寫來刻畫人物的心理。首先是通過人物的語言刻畫人物的心理活動。如：我把小刀遞到她的手上說：“阿姨!羚羊是我送

8、她的，都怪我”這句話沒講完，作者用了省略號表示，表現我不想說，又不能不說出口的痛苦心理，把我那種難以啟齒向朋友反悔的心理活動刻畫得逼真生動。其次通過人物的動作刻畫人物的心理。如“我推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去”，“我站在過道里不肯再往前走”，這些動作都很好地表現了那種被逼無奈的痛苦心理。第三以景物描寫烘托人物心理，如“我一個人慢慢地走在路上，月亮出來了，冷冷地，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。”用“冷冷的月光”烘托“我”因對朋友反悔帶來的悲傷心情。四、重難點導析1、閱讀本文，思考怎樣才能避免這一類不愉快的事情發生?這個問題引導大家學會對所讀內容加以評論。不難看出，如果當初父母講明

9、白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會輕易送人。當然女兒拿來送人，也是意料不到的，但是將羚羊木雕給女兒時，講講這件工藝品如何名貴，讓女兒增長點知識，防止損壞，也屬常理。再則，倘若女兒事先征求一下父母意見，也就沒事。可見，小朋友還不大懂事，凡事應該征求父母意見，可以避免做出幼稚的行為。推而廣之，包括大人在內，有事同人商量，都是必要的。由此還可以明白，凡事考慮不周，就有隱患，要消除隱患，就要盡量想得周到一點。2、女兒既然已經把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣做才更妥當?要回答這個問題，先要看看父母的做法有什么不好。他們這樣做，使女兒非常傷心，從開頭“我的心怦怦地跳了起來”，到結尾為反悔而傷心

10、之至，始終被父母逼得難受。事情有沒有別的處理辦法呢?研究這個問題可以發表自己的獨特見解。有一點是應該肯定的，既要保護孩子的感情，又要讓孩子更懂事。3、你讀了文章后的感情傾向是怎樣的?作者的感情傾向是怎樣的?和同學們討論一下，應當怎樣正確理解文章的思想感情?研究這個問題，必須結合課文內容，尤其是第二個問題。你在發表自己的見解時，必須立足于對課文的理解。作者的褒貶在字里行間中也流露了出來。如借奶奶之口，說“算了吧，這樣多不好”，結尾說“這能全怪我嗎”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。父母的話，特別是媽媽的話，句句生硬。課文中又敘述“我”和萬芳的友誼是多么真摯深厚，著力渲染童心的美好，父母的威逼有如

11、無情的風雨摧殘了嬌艷的鮮花。作者的傾向很明顯：兒童心靈多么美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈。孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知道東西貴重，不知孩子心靈貴重，是一種愚蠢的行為。同時在討論時要注意辯證地分析矛盾雙方的對錯，要正確看待溝通與理解的關系。4、本文寫了發生在三個時間的三件事情，寫得集中緊湊，作者是怎樣布局的?寫了祖孫三代，一家四口，人物是怎樣巧妙安排的?萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者劈頭就從媽媽追問“那只羚羊哪兒去啦”寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力。爭辯結束，穿插上星期體

12、育課發生的事情和昨天送羚羊的事情，情節就緊湊了。可見，順敘不是惟一的方法，有時可以用插敘使場面集中起來。作者用第一人稱敘述，先寫媽媽，再寫爸爸，最后寫奶奶。爸爸支持媽媽，聲音平靜而有力，是推波助瀾。奶奶反對，卻當不了家。讓人物先后出場，文章就波瀾起伏。【練習解答】第一題：略第二題：1原因是：爸媽的心目中，只有羚羊木雕的貴重價值，沒有兒女的感情世界，所以他們堅持要“我”向萬芳討回“羚羊木雕”，“我”卻認為朋友之間應該講誠信，友情是無價的，是最珍貴的，所以不同意向萬芳討回“羚羊木雕”。2因為父母不理解“我”的痛苦，強迫“我”討回了“羚羊木雕”，傷害了朋友間的真摯情感，所以“我”覺得自己是世界上最傷

13、心的人。第三題：1“抗拒”比“拒絕”的態度更強硬，表明爸爸的態度很堅決。2“逼”字形象地表達出“我”極不愿意向萬芳討回“羚羊木雕”的心理活動，說明父母的態度粗暴。 3“努力”一詞表明“我”絕望之深和痛苦之深。4這里用冷冷的月光襯托“我”痛苦的心情，“我”的心也是冷冷的。第四題：1因為“我”認為朋友之間的友情是無價的，是最珍貴的，不是“一盒糖”就可以取代的，這樣做就辱沒了我們的友誼。2此題應鼓勵學生各抒己見，獨立回答。【類文品讀】戰爭游戲孩子六七歲時，我帶他去玩具店。他中意的大都是槍炮、坦克、飛機和汽車，至于洋娃娃和小動物，則不屑一顧。家里的玩具箱成了軍火庫。在我看來無比拙劣的日本片奧特曼，他都

14、看得如醉如癡，能把那二十幾個怪模怪樣又大同小異的奧特曼一一道來，對他們的特異功能、武器、變化等，如數家珍。我另外還給他買過睡美人的影碟，他看得就不那么起勁。從孩子的游戲偏好中，我們能看到某種糾纏人類的陰暗本性，渴望戰爭、殺戮和流血的沖動。說人的天性愛好和平，多數人類學家都不肯同意。一份對例新石器時代人骨損傷情況調查顯示，頭蓋骨的骨折竟達47例。另外還有數十例四肢和脊椎骨折，足見當時人類的互相殘殺相當嚴重。原始人類是殘忍的，他們的敵人不但有猛獸，還有其它部落的人，要隨時準備廝殺，否則便死去或為奴。這種環境，只有嗜殺成性的人才能生存。一些部落的女人不嫁沒殺過人的男人，如同今天的女人不嫁窮光蛋。強悍

15、、詭詐、謀殺，在漫長的遠古時代，是一個男人的最大榮耀。宣稱憎恨人類的斯威夫特挖苦說：“大人、小孩以及別的動物的消遣辦法，大多數都是模仿打仗。”的確，戰爭對人類有特別的吸引力，我們身上的血不自覺的響應幾萬幾十萬年前叢莽的呼聲。在世界各地，男孩子還是玩著同樣的戰爭游戲：射擊，沖鋒，搏斗，槍斃，抓俘虜。一遍遍重復著種族的記憶。我看過丹妮阿伯斯拍攝的一幅照片，一個瘦小的殘疾小孩，歪著頭，一乎握著一枚玩具子榴彈，走進紐約中心花園。他的表情猙獰可怖，與周圍寧靜溫煦的氣氛極不和諧。這幅照片令我震驚，向來被視為天真無邪的兒童，他們身上也有這么黑暗的裂痕，超乎我們的想像。我們不得不重新審視人性。這枚玩具手榴彈在

16、戈爾丁的小說蠅王中變成了實彈。他寫了一群流落荒島的英國兒童，脫離了人類文明的約束后，隱伏著的固有本能得到無限制的發展、滋生。和古典作家對人的高貴的熱烈頌揚不一樣，戈爾丁看到了人的“原惡”。這群英國兒童最后分裂成派，互相殘殺。游戲總是某種現實的投影。動物的幼兒也愛游戲。小狗經常互相追逐，它們在練習日后追逐其它動物的本領；小貓喜歡玩弄皮球，它不久就要像玩弄皮球一樣玩弄耗子；小山羊在游戲中奔跑跳躍，野獸來襲時就能迅速逃竄。游戲是最古老的學校。動物們在這里學習生活必須的技能，猴子學習攀枝擺蕩，魚類學習輕捷來往。1880年，威謝爾曼在一次講演中警告：“今天有許多男孩子視戰爭為最高榮譽，但是孩子們，那是地

17、獄。你們，以至你們的后代都要記住這一告誡。戰爭使我不寒而栗。”在最近幾千年，文明為人性添加了一些嶄新的元素：同情、仁慈、寬恕、和平與合作。然而在這個反對暴力的時代，兒童們繼續從游戲中學習戰爭，像一萬年前一樣，它們在學習古代的生活，而不是將要進行的生活。我們在演講臺和一切文明場合鄙棄的人性之惡，還保留在孩子們的玩具箱中，并由他們重新帶回世上。1孩子們樂于戰爭游戲，在作者看來這說明什么?2、“說人的天性愛好和平，多數人類學家都不肯同意。”人類學家不肯同意的理由是什么?3第四自然段中有“原惡”一詞，請依據自己的理解做出解釋。4第5自然段說的是“動物的幼兒也愛游戲”。這段話要表達的意思是什么?5“在這

18、個反對暴力的時代，兒童們繼續從游戲中學習戰爭，像一萬年前一樣。”如何改變這一現狀?請你認真思考，提出幾條解決這個問題的建議。參考答案1說明人性中仍然存有某種糾纏人類的陰暗本性渴望戰爭、殺戳和流血的沖突。2提示：應從兩點來看，一是遠古人類把強悍、詭詐、謀殺看作一個男人的最大榮耀；二是“我們身上的血不自覺地回應幾萬幾十萬年前叢莽的呼聲”。3指人性中客觀存在的陰暗的東西。4意思是人還未能脫離動物性。5建議能從加強教育和改善環境兩方面來提即可。）二同步練測一、基礎知識l、給下列加點字注音。犄角()怦怦()寒顫()逮著玩()樹杈()攥著()小藏刀()臉頰()羚羊()2、根據詞義寫出詞語。像身子與影子一樣

19、不可分離，形容關系密切。()不跟別人商量，按自己的見解決定。()完全不放在心上。()對以前答應的事后悔或不承認。()3、根據課文，在下列各句“說”字前填恰當的詞。“爸爸不是說給我了么?”我()說。“你現在就去把它要回來!”媽媽()說。她卻()說：“算了吧，反正我已經站了一個鐘頭”他靜靜地點燃一支煙，()對我說：“怎么能自作主張呢?”4、判斷下列說法的對錯。羚羊木雕一文的中心是作者贊美少年真誠無私的友愛，告戒為人父母者應該理解少年的心理，尊重他們的友情。（）“我”不能要回木雕是因為萬芳曾經幫助過我，跟我換過褲子，要回木雕太失禮了。()木雕是很貴重的，不應該隨便送人，所以，“我“父母的做法并沒有錯

20、。()父母只想到木雕的貴重，但忽略了少年之間友情的貴重，所以他們的做法不妥。()5、請分別指出下列句子各用了什么描寫方法。萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。（）我一個人慢慢地走在路上，月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。（）她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友”（）我輕輕地敲了敲門，門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。（）6、“奶奶突然說：算了吧，這樣多不好。”一句中，“不好”指什么？這句話在全文中有什么作用？二、同步解讀我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見

21、萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友”我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人J因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是，這能全怪我嗎?7上文的故事情節發生在哪個情節之后?8“月亮出來了，冷冷的”，作者在這里用“冷冷的”月光襯托出“我”此時什么樣的心情?”9萬芳把小刀塞到我的手里，說明什么?10“我覺得我是世界上最傷心的人”的原因是什么?(用文中的語句來回答)11“這能全怪我嗎?”那么，文中的“我”認為還能怪誰?12你如何看待文中父母要求“我”一定要向萬芳要回珍貴的羚羊木雕的做法?三、美文賞讀心靈之燈表姐從事特殊兒童的教育工作，使我有機

22、會和那些有殘障的小朋友打交道。一次，我替表姐接了一位為盲人小朋友回家過夜。夜，很深了，他不肯睡覺，卻安靜地坐在我身邊。他的發問打破了夜的沉默：“您能告訴我紅是什么樣子嗎？”這下真把我問住了。思索了一陣，我只有笨拙地解釋：“你感受過火嗎？火是紅的。”“那紅一定很燙呀!”他說。我又講：“老師給你講過太陽嗎？太陽是紅的。”“那紅一定可以給你們帶來光明了？”“我們身體里的血也是紅的。”“那紅一定是流動的。”我發現自己根本無法給他解釋清楚抽象的“紅”是個什么樣子，因為在他的世界里只有“黑”的顏色。我頹然地想：失去了眼睛，實在是一件痛苦的事情。這時，盲童自言自語地說：“紅是流動的，是燙的，是發光的好美麗哦

23、!”我愕然了，在我們明亮的眼睛中一成不變的事物，到了他的世界里卻具有了這第多種美好的屬性，多么敏銳的感覺!“大哥哥，你聽!”他突然喊道，“你聽，外面有小貓在叫。”我仔細聆聽，卻沒有聽見什么動靜。我茫然地沉默不語。他拉著我的手堅持說：“是有貓叫!”我只好順從地打開門，呀!真有一只凍得瑟瑟發抖的小貓“喵喵”地叫。他失去了眼睛，耳朵卻比常人更能傾聽外界的聲音。我們常常聽到的是誰家在吵架，誰家在打麻將之類的聲音。他是用心有領悟這個世界。而我們這些正常人只是運轉我們的感官。他是不幸的，卻又是幸運的。幸運的是比我們多一份細膩的感情，比我們更加珍惜生活的美麗。有一個故事說，鄉下有位瞎婆婆在自家門外安裝了一盞燈，