1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 第六單元：認(rèn)物物體 教學(xué)內(nèi)容 實踐活動：有趣的拼搭（教材 P28 29） 課時 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識 長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。 2、在活動中發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。 3、通過小組形式的活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的 經(jīng)驗，發(fā)展積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重點 通過實踐活動使學(xué)生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。 教學(xué)難點 同上 教學(xué)具準(zhǔn)備 1、4 快滾板， 4 套積木； 2、完全一樣的長方體積木、正方體木快

2、、乒乓球、圓柱各 10 個； 3、4 種形體模具； 4、準(zhǔn)備一個智慧袋，里面裝有 4 種形體各 10個； 5、一個挖空的木版 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)引入 1、復(fù)習(xí) 師：在“認(rèn)物體”這節(jié)課上，我們認(rèn)識了 4 個好朋友，它們分別是：（教師 出示模具，學(xué)生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。 2、引入 師：今天，我們要通過活動繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。 全班分為 4組進(jìn)行活動，每組選一種形體作為本組的代表。 哪個小組愛動腦、 合 作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個形體， 記一分， 最后比一比哪組 得分最多。 二、活動安排 1、滾一滾 師：老師這兒有個滾板， 如果讓這 4 種形體

3、同時從上滾下來， 小朋友們猜猜 看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？ 不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評價，讓各小組進(jìn)行活動， 學(xué)生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不 起來，只能從滾板上慢慢滑下來。 再讓學(xué)生通過討論、思考，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、 正方體卻不行呢？ 2、堆一堆 發(fā)給每組 10 個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。 活動后，對堆的結(jié)果進(jìn)行評講： 正方體組與長方體組堆得比較順利， 而圓柱 組與小球組未能堆成功。 師：正方體組與長方體組堆得好， 而圓柱組與小球組堆得不好， 所以我們要 給正方體、長方體組各加一分，同

4、意嗎？ 學(xué)生思辯： 圓柱組與小球組之所以沒能堆好， 不是小組合作得不好， 而是材 料本身的特點決定的。 再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進(jìn)行活動體驗。 3、說一說 通過滾一滾、堆一堆的活動， 學(xué)生已初步感知了四種形體的特點， 再讓學(xué)生 說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運用。 如：汽車輪子的形狀近似圓柱， 為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚 頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢？ 4、猜一猜 讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分， 讓學(xué)生猜一猜這會是哪種 形體 5、搭一搭 學(xué)生分小組搭一搭， 比比哪組搭的快搭得好。 評講時， 可以讓學(xué)生說說選擇 積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。 6、數(shù)一數(shù)：如圖 P27 數(shù)一數(shù)。 這三幅圖的出現(xiàn)是按由易難的層次安排的。 在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按一 定的順序數(shù)，如從左往右，從上到下地數(shù)。 三、總結(jié)全課 統(tǒng)計各組得分情況