1、三峽之秋教學設計教學目標：1. 認識 2 個生字，會寫 11 個生字，并會組詞。品讀文章中的優(yōu)美句子以及修辭方法。2. 理清文章的描寫順序，體會按時間順序描寫景物的方法，背誦部分段落。3. 讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。教學重、難點：1. 正確、流利、有感情地讀課文。2. 學習作者抓住景物特點描寫的方法。教學準備：1. 學生課前搜集有關(guān)三峽的資料。2. 課件。教學過程：第一課時一、情境導入，揭示課題。1 同學們， 我們先來欣賞一組優(yōu)美風景的圖片。（ 課件 播放三峽風景的幻燈片）知道這是什么地方嗎？ 對了，這里就是三峽，看到這美麗的景色你有什么感受？

2、或者想說些什么？老師想到了唐代大詩人李白在 這里寫下的早發(fā)白帝城這首詩，一起來背誦，好嗎？你對三峽又知道多少呢？結(jié)合課前預習介紹一下三峽。2 自古以來，有無數(shù)的文人墨客寫下了很多關(guān)于三峽的詩文，這節(jié)課就讓我們順江而下，和著名作家方 紀一起，領(lǐng)略他筆下的美妙迷人的三峽之秋。（板書課題，學生書空）3 齊讀課題。再讀。“之”是什么意思？ 對了，三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中，三峽的秋天是怎樣的呢？讓我們到課文中尋找答 案吧。二、初讀課文，整體感知。1.請同學們把書打開，翻到第 85 頁，學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.開火車讀詞語。 （橘柚樹 陡峭 巨蟒 消逝 駁船 搖曳 谷壑 清

3、冽 朦朧 呼嘯 累累 光暈） （多音字： 累 暈）3. 課文有幾個自然段？4. 三峽群山聳立，它的秋天，給你一種怎樣的感覺呢？ （預設）生：老師，我覺得三峽的秋天是成熟的，是熱烈的，明麗的，寧靜的，我感覺三峽秋天真美。 （板書： 成熟）三、再讀課文，品讀感悟。一）指名讀第一自然段，感受成熟。 師：是啊，三峽秋天的美無處不在，文中的哪個自然段讓你感受到了三峽的秋天充滿了成熟的氣息呢？ 師：同學們，齊讀第一自然段，你又從哪句感受到三峽的秋天充滿了成熟的氣息？ 師：是啊，大江兩岸的橘柚樹的葉子，綠得發(fā)黑，那累累的果實正在由青變黃，開始散發(fā)出一種清香，怎能不 讓人感受到成熟的秋天的氣息呢？師：那你能通

4、過朗讀來感受一下這種成熟的氣息呢？學生讀相關(guān)句子。師：通過你的朗讀，老師真的感受到了成熟的秋天的氣息來到了我們的教室。 （二）學習第五、六自然段，感受三峽之夜，體會寧靜。師：三峽的秋天真的來了，那作者是按什么的順序來寫這種成熟之美呢？快速瀏覽2 到 6 自然段，畫出有關(guān)的詞語。（生讀課文）師：課文是按什么順序來寫的。師：你們真會讀書，課文是按時間順序?qū)懗隽巳龒{秋天早晨、中午、下午到夜晚的景色。 （板書：早晨、中午、 下午、夜晚）師： .那么作者用了大量的筆墨描寫了什么時間的三峽？師：是啊！夜終于來了。師：那么作者眼中的三峽之夜，蘊含著怎樣一種成熟之美呢？來讀一下第5 自然段，其他同學想，課文都

5、描寫了三峽夜晚的哪些景物，這些景物又有什么特點？師：三峽的夜晚都有哪些景物，景物又有什么特點。 師：是啊！岸邊的漁火是亮的，江心的燈標是亮的，但夜是暗的；駁船是動的，長江是欲睡的，這種以亮襯暗， 以動襯靜的襯托的寫法使你感受到了一種怎樣的三峽之夜呢？（預設）生：我感受到了夜的 寧靜、 和諧、安寧、祥和。 （板書 :寧靜） 師：那么作者寫長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡！這是一種什么修辭手法呢？這樣寫有什么好處？（預設）生：擬人 這樣寫更生動、更形象、更能突出夜的寧靜。 師：那誰能通過朗讀讓老師感受一下夜的寧靜呢？先試著讀一讀。師：指名讀。師：他讀得怎么樣？師：是啊，通過他的朗讀，老師真的感受到了夜的

6、寧靜。 師：月亮是夜的使者，此時的月亮和山，又是一番怎樣的景象呢？請同學們默讀第 6 自然段。學生默讀第六自然段師：這時的月亮和山是什么樣的？讓你感受到什么師：谷壑指的是什么？ 師：同學們看這句話：就像一道道瀑布憑空飛降，又像一匹匹素錦，從山上掛起。 師：這段話運用了什么修辭手法。（生：比喻）師：把什么比作什么，作用是什么？你能用“就像又像”寫個句子嗎？師：這段話中還有一個比喻句，你找到了嗎？師：那么今天的月亮同于往常嗎？ 師：是啊，三峽之秋的夜晚給人一種寧靜、和諧之美，而這一天正是中秋，中秋的月是那么的亮，難怪會和山 的陰影對比得這么明顯。（三）小組學習二到四自然段A 第二自然段、感悟早晨，

7、體會明麗。B 第三自然段，感悟中午、體會熱烈。C 第四自然段，感悟下午，體會平靜。課件出示學習要求： 1.你喜歡什么時間的三峽？ 2.為什么喜歡？ 3.這個時間的三峽，給你什么感受？ 師：清冽的月光美得令人神往，使人陶醉，那么早晨、中午、下午的三峽之秋又是一番怎樣的景象呢？同學們， 根據(jù)大屏幕出示的要求，小組合作學習，一會兒我們交流。學生匯報：A 師：誰來說一說你喜歡什么時間的三峽？（預設）生：我喜歡早晨的三峽。師：為什么？（讀第二自然段，早晨這段）師：是啊，每當早晨師：這時的三峽又給你一種怎樣的感受呢？（預設）生：這時的三峽是明麗的秋天。（ 板書：明麗）B 師：誰還喜歡什么時間的三峽（預設）

8、生：老師，我喜歡中午的三峽。 師：為什么？（讀第三自然段，中午這段） 師 : 這時的三峽又給你一種怎樣的感受呢？（預設）生：這時的三峽又給人一種熱烈的氣氛。（板書：熱烈 ）師：你是通過哪句話感受到的？（預設）生： 群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔 騰流去。師：看“中午”這句話，用了什么修辭手法。師：把什么比作什么？（長江一一巨蟒） 師：是啊，作者運用擬人和比喻的修辭使文章更生動，更形象，更能突出三峽那種熱烈氣氛。 師：我們寫文章時，也可以運用一些修辭手法，來為文章增光添色。C 師：三峽之秋的下午又給人一種什么感受呢？誰來說一說。師：我們一起來讀這段好嗎？師：下午的三峽又給人一種什么感受？（預設）生： 平靜（板書）四、感情升華，課外延伸。1、師：三峽這明麗的早晨，熱烈的中午，平靜而輕緩的下午，寧靜的夜晚，使人留流忘返。三峽成熟的美讓我 們贊嘆。作者為什么能寫得這么美呢？生：作者運用了大量的修辭方法。生：觀察仔細，抓住景物特征。生：作者喜歡三峽。2、師總結(jié)：這篇課文情景交融，除了寫三峽的美麗景色之外，也要去體會作者的思想感情。你覺得作者要表達 什么呢？五、閱讀拓展，感受寫法。我們再來看另外一篇寫景的短文，去感受美麗的山村。快樂閱讀認真讀短文，思考下列問題：1.這篇短文是按什么順序?qū)懙模空页鲫P(guān)鍵詞。2.短文用了哪