1、如何做一個優秀的家長 讀好媽媽勝過好老師有感 在我閱讀的歷程中，斷斷續續的閱讀了一些各種類的親子教育書籍，最早閱讀了蘇霍姆林斯基的家庭教育，而后是卡爾威特的教育，陳鶴琴的家庭教育，池莉的來吧，孩子，趙定 ，劉墉的系列作品以及哈佛女孩劉亦婷等等。喜歡閱讀這類書籍，一方軍的媽媽的心有多高面因為女兒成長的需要，另一方面源于對教育的熱愛，對生命奧妙的好奇和癡情。應該說，在我的閱讀經歷中涉獵的家庭教育已經不算少了，文中提到的這些書籍作者幾乎都是孩子的父母，他們代表了不同層面、不同職業、不同類型的家長，我沒有把哪一個作者的著作奉為我教育女兒的圭臬，即便是教育家的著作也是如此，原因就在于這些書籍（除了蘇霍姆

2、林斯基的家庭教育）大多都是生命成長的個案，只能供家庭教育的父母參考。我在總結和思考，家庭教育的普遍性的問題在哪里？根本在哪里？這才是家庭教育的最根本的問題。 好媽媽勝過好老師這本書的作者尹建莉是北師大的教育學碩士，從教多年，自己培養了一個品學兼優的優秀女兒。她的女兒曾兩次跳級，2007 年 16 歲參加高考，取得了超過當年清華錄取線 22 分的優異成績，被內地和香港兩所名校同時錄取；她的女兒表現出了超越年齡的成熟。自主自立，樂于助人，被北京市評為市級三好生。這些已標志著她實施家庭教育的成功，這種成功也是世俗的標準。至今為止，我還沒有看到哪一個家長寫出一部以孩子能對社會或人類做出巨大貢獻為標志的

3、家庭教育成功的著作，我也期待著能夠看到。應該說尹建莉老師是帶著對目前教育深切關注的情感寫下這本書的，她的可貴之處就在于給目前的家庭教育提供了范例和參考。書中的語言也是極其平淡質樸的敘述，她講述的是自己 16 年的平凡育子歷程，幾乎沒有激動的情感，只是一件很平凡的事情。我很是敬佩作者這種冷靜和平淡。盡管作者以極其平淡和冷靜的情感面對親子教育和現今的諸多教育問題，但書中所反映的思想還是透露出了急功近利的一面，或者確切地說作者的認識還沒有十分到位。因為我一直認為家庭教育的成功應該體現在孩子的作為上，而不是簡單的體現在最終是否能夠考上體面的大學。作者對成績和分數有著很很深刻的認識，但還不夠，我倒認為成

4、績也不能完全證明教育是否到位，成績是不能代表解決具體問題的能力的。從這一點說我不是否認作者在培養孩子能力上所做的努力。正因為作者在培養孩子獨立及解決問題上的努力，才使我們意識到了教育的真正意義。 網絡上介紹“本書不但告訴你怎么能提高孩子成績，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養一個自覺、自強、自立的孩子”，看來社會媒體對教育的認識還沒有脫離世俗的功利狀態，還把成績看的至為重要，還沒有意識到人的生命成長最為重要的問題恰恰就在于怎么教孩子做人，培養孩子成為一個自覺、自強、自立的人，這是生命成長的根基，沒有這些就沒有真正的好成績。而絕不是先有好成績，然后才有好的為人。前提和結果的顛倒，就會使教育舍

5、本逐末，以至于迷失方向。 我感動于作者 16 年的始終如一的育子方法和態度，其實從另一個角度看，孩子成長的這 16 年更是作者提高自己的教養的 16 年，她把孩子推向成功的同時，也把自己推向了一個新的高度，而且不僅僅是對教育認識的高度，更是做人的高度。而一般人家庭教育做不到也就在于，不能始終如一。 作者花費了大量的筆墨，談了自己對孩子的閱讀、習慣和品格的培養，這都是教育的根本，見底極為難得。其實，每一個生命的成長都是一個新的歷程，都需要家長用心探索，沒有現成的公式。作者培養孩子的獨立意識，孩子 9 歲的時候便讓她只身一人從煙臺去北京，我感到極為震驚。這是一個極為大膽的舉動，但作者說的是正確的。

6、這樣的決定需要家長對孩子的能力有一個正確的判斷。從這一點上看，尹建莉老師是冷靜和理智的。培養孩子的獨立真的是教育之中非常重要的一個問題，臺灣劉墉先生也多次和孩子交流過寫作業時父母不能陪伴的問題，我很是贊成這樣的觀點。我們教育來教育去，最終是希望孩子能自己獨立的解決問題。但更多的人們還沒有認識到這個近似于教育的終極問題。提起陪伴的問題，我不禁想到自己讀初中的時候，每當我在幽暗的燈光下讀書的時候，母親便在一旁準備一家人的過冬衣物的身影。我感動于那種陪伴的溫暖，體會到那種無言的關切。 作者尹建莉的碩士導師朱旭東先生為本書做了序，朱先生說的極是“教育的美妙境界有心而無痕”。有心而無痕不僅是對教育境界的

7、本質概括，也是對尹建莉老師 16 年心路歷程的概括。尹建莉老師家庭教育的高明就在于不留痕跡，其實教育就該這樣。在眾多的家庭教育的成功范例中，尹建莉老師的家庭中家長的素質是比較高的，所以，盡管很多人認為尹建莉老師的家教方法，具體可行，便于操作。但我認為一個大前提就是家長的素質問題，沒有良好的較高修養的家長，沒有愿望完善自己的家長，無論尹老師提出的方法多么具體也是難以實施的。因此，家庭教育務必要苦練內功。讓孩子提高，家長就必須要提高的愿望。從這一點上說，孩子的到來，無疑給了我們家又一次成長的機會。這也就是我本文所要表達作為優秀家長的最為根本的問題。 尹老師家庭教育的成功和可貴之處就在于，她不是以一

8、個成熟的生命居高臨下的姿態面對孩子，而是始終如一的以一個很低的姿態與成長變化的生命相對，甚至有的時候故意使自己的生命姿態低于孩子。因此，作為媽媽她始終是孩子成長的親密伙伴，而不是高不可攀的權威。她能用孩子般的心靈聆聽孩子的訴求，理解孩子的心聲。能夠做到這一點，需要家長的修養；而能保持與孩子的心靈成長吻合，需要的則是智慧。這些遠不是那些以靜止的、成人的眼光或思想要求孩子的家長所能做到的。這正是尹老師教育方法的難學之處。 家庭教育結果的根本區別不在孩子，而在家長的認識、方法和態度上，這是尹老師的結論，也是我認的結論，這是所有想要做好家庭教育的父母應該注意的問題。對比孟母對孟子的教育，我才發現那才是

9、真正平民母親家庭教育成功的范例，也衷心祝愿尹建莉老師的教育最終能和孟母一樣。 好媽媽勝過好老師精彩摘抄： 善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成為幸福的人。 家長所能教給孩子最重要的做人技巧，就是做個好人。 被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。 最簡單的事情往往最難做到，急功近利的心態讓許多人失去判斷力。 寫作從來不僅僅是文字的事情，它更是思想認識上的事情。文字所到之處就是一個人的思考所到之處。閱讀的意義不僅在于讓孩子具有良好的語言文字能力，還在于它能豐富孩子的心靈世界，提高他們的認識水平。 一個從閱讀中經歷了古今中外各種社會生活，經歷了漫長

10、歷史發展，傾聽了眾多智慧語言，分享了無數思考成果的孩子，他不僅在思想上更成熟，在價值觀上也更完善這是做人的根本，也是為文的條件。 一個不閱讀的人是蒙昧的，一個不閱讀的家庭是無趣的，一個不閱讀的民族是淺薄的。 閱讀貧乏的人，一定是語言貧乏的人，同時也是思維貧乏的人。 “不說謊”是人生幸福的基本保障，一個假話連篇的人，即使他一世俗的標準看有多么成功，他實質上也不是個幸福的人，因為他的道德一直懸空著。 健康的批判精神應該是視野開闊的，是有高度的，所以應該是具有寬容氣度的。 愛孩子，就幫他創造一個和諧的局面，不要給他制造麻煩。 真實是最好最美的。 一個孩子在未來生活中的踏實度，取決于他成長中多大程度上

11、受到實事求是這四個字的影響，取決于他長大成人后的思維方式與這四個字有多接近。 虛榮的家長累壞了自己，也坑了孩子。 一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。 人對某種習俗或常規的挑戰，沒有正義感墊底是不可能的。 孩子天生有善惡觀，而人的天性就是趨善避惡的。一個心地純潔、有自尊心的孩子，絕不可能利用別人的善意去弄虛作假。 一個單詞寫了幾十遍還是記不住，這其實和孩子笨不笨沒關系，而是和他的情緒有關。厭惡感會把所有的記憶通道都堵死。好多看起來聰明伶俐的孩子，為什么一到學習上就笨的厲害，原因就在這里。 小學階段主要解決學習興趣的問題，初中階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。 從上

12、小學就追求分數，會使孩子形成畸形學習動機，變得目光短淺，急功近利，反而降低學習興趣，影響考試成績。 “分數”和“成績”其實并不完全對等，分數可以反映成績，但分數不等于成績。 不在教育上虔誠思考，不去用心理解孩子，分數上步步緊逼的家長，最后多半會淪為節節敗退的家長。 不斷地把學習目標定位在“考試”上，使孩子目光短淺；不斷地關注“名次”來擾亂孩子的學習動機；不斷地制造孩子的內疚感，使孩子在心態上變得虛浮；不斷地用錢來輕薄知識，讓孩子學會庸俗思維。一個在學習上目光短淺，沒有良好動機，心態虛浮，思維庸俗的孩子，他的成績怎能不一路下滑？ 兒童長大成人后，畢生處世樂觀還是悲觀，待人熱情還是冷漠，為人多信還

13、是多疑，這在很大程度上取決于他們出生后頭兩年中主要負責照看他們的人的態度。本杰明斯巴克 現代家庭教育的一個很大問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。 房子有愛才是家，一家人幸福地生活在一起，那就是置身人間天堂。 婚姻是最深刻的一種人際關系，人性的真實、文化素養、價值觀、愛的能力等等，都在這樣一種關系中表現得淋漓盡致。它是兩個成年人合寫的生命自傳，是讓他們最親愛的孩子感受生活幸福，體會生命的美麗，認識人與人之間關系的啟蒙教材。 離婚，只要理性和體面，也好過沒完沒了讓孩子備受折磨的爭吵。 母親對生命的熱愛會像她的焦慮一樣感染孩子。 對孩子來說，家庭中緊張和不愉快的氣氛，比公開

14、的決裂更有害。因為后者至少教育孩子，人能夠靠勇敢的決斷結束一種不可容忍的生活狀況。 對排名斤斤計較，其實都是對學習興趣的消解。 辯論是為了明辨是非，而不是為了駁倒對方。 “不說”是件比“說”更難做到的事。 幾乎所有的沖突都反映了家長的問題，也就是說都包含了家長對孩子的不理解或解決問題方式的不得當。 作為家長，千萬不要自以為是，如果沒有完全的把握，不要在孩子學習上隨便指手劃腳。家長要做的，就是保護孩子的學習興趣，樹立起他對學習的自信。 自信而踏實的心態是最好的補習班。 一個用武力征服兒童的人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。 家長少說廢話，孩

15、子才會認真對待你有用的話。 家庭成員間的關系，是生命中最深刻的一種人際關系，在這樣一種關系中所體會到的東西，或好或壞，都會給兒童留下終身印象和一生影響。 大聲叱責，這是人們相互關系中修養很差的基本特征。凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯行為和情感冷漠的現象。用大聲叱責（家庭中還有拳頭）教育出來的孩子，失去了感覺別人最細膩的感情的能力，他看不到也感覺不到周圍的美，他非常冷漠無情，毫無憐憫心，在他的行為中有時會出現往往是人身上最可怕的表現殘忍。蘇霍姆林斯基 暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明懂事。 家庭生活制度一開始就得到合理發展，處罰就不再需要了。在良好的家庭里，永遠不會有處罰的情形，這就是最正確的家庭教育道路。馬卡連柯 我的“縱容”只是疏導，疏導也是控制的一種，它是一