1、螞蟻教學實錄一、導入：師：老師最近看了一部非常有趣的電影別若螞蟻想和大家一起分享一下，你們喜歡嗎？播放電影別若螞蟻片段。師：同學們看了以后，你有什么發現嗎？生：螞蟻頭上有觸角。生：螞蟻的身體和我們的不一樣。師：這節課就讓我們走進螞蟻的世界，去了解螞蟻。板書：15、螞蟻二、探究活動：師：我們一起來觀察螞蟻。同學們以小組為單位，觀察昆蟲盒內螞蟻的樣子。請同學們看課件：主要從以下幾方面觀察：（1）螞蟻身體有幾部分？（2）螞蟻的頭上有什么？（3）螞蟻的胸部有什么（4）螞蟻有幾條腿？對照著螞蟻身體結構圖觀察。同學們要仔細觀察。等會兒咱們來交流一下。師：好。咱們來交流一下你的發現吧。生：我們組通過觀察發現

2、螞蟻有頭，頭上有一對觸角。生：我們發現螞蟻有三對足。生：我們發現螞蟻身體分為頭、胸、腹三部分。師：誰能說一說螞蟻的三對足在螞蟻身體的哪一部分呢？生：螞蟻的三對足在螞蟻的胸部。師；同學們觀察的非常認真，哪位同學能來總結一下螞蟻有哪些特征？生：螞蟻的身體分為三部分：頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。師：這位同學總結的非常好。下面請同學們根據剛才觀察和總結螞蟻的特征，拿起你手中的畫筆，畫出一只可以的小螞蟻，好嗎？生：好。師：哪位同學下來展示你畫的小螞蟻？生：這是我畫的小螞蟻。這是螞蟻的頭，觸角，這是螞蟻的三對足，這是螞蟻的腹。師：誰能告訴老師這位同學畫的可愛嗎？生：我覺得有不可愛的地方

3、。他把螞蟻的胸部忘了。師：你覺得他的建議對嗎？生：對。師：下面咱們把自己畫的可愛的小螞蟻展示給小組的同學看，好嗎？活動二：觀察其它動物特征，歸納總結昆蟲的共同特征。師：老師找了一些小動物，請同學們觀察，它們身體有什么特征？是否與螞蟻有相同的身體結構？生：我發現蜜蜂有頭、胸、腹，頭上有一對觸角，胸部有三對足。蜜蜂的身體結構和螞蟻相同。生：我發現螞蚱有頭、胸、腹，頭上有一對觸角，胸部有三對足。螞蚱的身體結構和螞蟻相同。生：我發現螳螂有頭、胸、腹，頭上有一對觸角，胸部有三對足。螳螂的身體結構和螞蟻相同。師：誰能總結一下這些動物的特征？生：蜜蜂、螞蚱、螳螂這些昆蟲有頭、胸、腹，頭上有一對觸角，胸部有三

4、對足。師：有頭、胸、腹，頭上有一對觸角，胸部有三對足的就是昆蟲。師：昆蟲雖然個體小，但數量龐大，占現存動物的四分之三以上，遍布世界各地。它們有各自的生存絕技，有些技能連人類也自嘆不如。觀察圖片，它們都是昆蟲嗎？并說出理由。生：蜘蛛不是三對足，所以不是昆蟲。生：蝎子的身體不是分為頭、胸、腹三部分。沒有觸角，不是三對足。三、歸納總結；師；誰能說一說螞蟻的身體結構特征？生：螞蟻的身體分為頭、胸、腹，頭上有一對觸角，胸部有三對足。師：誰能說一說昆蟲有哪些特征？生：昆蟲的身體分為頭、胸、腹，頭上有一對觸角，胸部有三對足。四、拓展延伸：師：法國著名的昆蟲學家法布爾在生活中通過長期觀察，寫了一部昆蟲記。課后

5、請同學們找來閱讀。好嗎？螞蟻教案本課的教學目標與教學內容：1、能用簡單的工具對動物進行比較細致的觀察，并能用圖或文字表達2、能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋。待添加的隱藏文字內容13、認識常見的動物類型昆蟲，通過觀察螞蟻的特征總結出昆蟲的特征。教學重點：觀察螞蟻的特征。教學難點：根據螞蟻的特征歸納總結昆蟲的特征。活動準備：課件、昆蟲觀察盒、動物圖譜。教學過程：一、導入：老師最近看了一部非常有趣的電影別若螞蟻想和大家一起分享一下，你們喜歡嗎？播放電影別若螞蟻片段。學生交流。教師總結，引出課題：螞蟻二、探究活動：活動一：我們一起來觀察螞蟻。（一）觀察螞蟻特征，填寫觀察記錄表。1、以小組

6、為單位，觀察昆蟲盒內螞蟻的樣子。（課件提示）主要從以下幾方面觀察：（1）螞蟻身體有幾部分？（2）螞蟻的頭上有什么？（3）螞蟻的胸部有什么（4）螞蟻有幾條腿？然后課件出示螞蟻身體結構圖，交流小組觀察討論的結果。2、學生交流討論觀察結果。（課件：螞蟻的身體結構圖）3、總結螞蟻的共同特征：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。4、用簡筆畫畫出螞蟻的主要外形特征。（投影展示）活動二：觀察其它動物特征，歸納總結昆蟲的共同特征。1、觀察下列圖片（課件：教師出示其他一些動物的圖片），它們身體有什么特征？是否與螞蟻有相同的身體結構？（蜜蜂、螞蚱、螳螂）2、引導學生說出這些動物的身體特征：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。3、引導學生總結昆蟲的特征：像這樣身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物，就是昆蟲。4、昆蟲雖然個體小，但數量龐大，占現存動物的四分之三以上，遍布世界各地。它們有各自的生存絕技，有些技能連人類也自嘆不如。觀察圖片，它們都是昆蟲嗎？并說出理由。（蜘蛛、蝎子不是昆蟲）。學生用歸納到的知識來說明哪些是昆蟲，哪些不是昆蟲