1、XX小學學生評價方案學生評價是學校教育評價的核心。其根本目的，是促進教育 對象生動、活潑、主動地發展，評價的依據是教育方針規定的總 目標和各級各類學校的具體要求。樹立正確的學生觀，以促進每 一個學生發展作為評價的根本出發點和最終目的。制定學校學生 評價方案如下：一、指導思想根據縣教育局課改的精神，順應新一輪基礎教育課程改革的 要求結合我校的實際情況，改革以往單純以分數評價學生的單一 模式，多視角對學生進行評價，不僅要關注學生的學業成績，而 且要發現的發展學生多方面的潛能，了解學生民展中的需求，幫 助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上的發展，真 正改變傳統學生誘人功能，使評價成為促進學

2、生主動發展、逐步 發展、個性發展、全面發展、協調發展、創新發展、和諧發展、 可持續發展的重要手段，發揮評價的教育功能。二、評價目標主要從以下三個教育目標對學生進行評價：1、認知領域：知識（學科知識和經驗知識）和（獲取信息和 探索、創新的能力）2、情感領域：心理素質和品德素質；心理素質包括情緒控制、 自我感知、自我激勵、認知他人四個方面。品德素質包括公民素 質、個人與社會、個人與他人三個方面。3、動作技能與健康：運動的技能和良好的生活習慣。三、評價手段：1、考試：小測驗、單元測驗、月考、期考等。考試作為評價的方式之一，仍有著不可替代的重要地隹，但要注意不得隨意增 加考試的次數、試卷的分量與難易程

3、度，不得超越新課程標準規 定的內容，命題應突出教學重點，難易適度（基礎題70%，中檔題20%，綜合題10%），注生結合學生的生活實際，注重考 查學生的綜合能力，不得排名次公布學生的考試成績，另外，要 積極探索考試形式的改革，力求考試的全面性、科學性的人文性。2、使用學生成長記錄袋根據教育局關于學生發展性評價的指導意見，吸收現代教育 評價的思想融入具有時代特征的內容，體現素質教育的評價觀。 改變了以往學生學業成績、學生評語、生理指標相互分離的形式， 利用學生成長記錄袋整合形成學生的思想品德素質、文科學素質、 身體心理素質、勞動技能素質能及個性興趣愛好、情感態度等方 面綜合素質評價體系，這一變化，

4、反映出人的社會化過程，反映 出學生的綜合優勢和潛在能力。根據評價內容的多元性和開放性原則，“學生成長記錄袋”以 學生在道德與習慣、成績與方法、身體與健康、興趣愛好與特長、 情感態度與價值觀等方面的發展為主要評價內容，可以是學生的 性格、興趣愛好，學習與生活的情感與態度的展示，也可以是學 生優秀的作業、最好成績的測驗試卷、最滿意的書法作品、手抄 報、作文、最得意的讀書筆記、活動報告或小論文、最精彩的口 語錄音、角色扮演錄像、最喜歡的小制作、小發明、獲獎證書紀 念品、老師或家長的評語單等等，只要能體現自己成績與進步的 材料均可作為成果來展。這些材料可以是學生自己挑選的，也可 以是同學或教師家長推薦

5、的。3、課堂評價：(1) 評價指標：自主學習能力、交流合作能力、質疑問題能 力、解決問題能力、參與學習的態度、完成學業的態度。(2) 評價方式：自評、互評、師評三結合。四、評價周期：一學期一次。五、評價結果的處理：班主任教師期末集中展示，進行交流與評價，綜合學生、教師、 家長的評價，寫出評語。結合資料的收集情況，根據學生本人的 縱向發展，將學生發展情況分為A、E、C、D四個等級。作為 綜合素質評價的重要指標。XX小學學生評價制度為順應基礎教育課程改革的要求結合我校的實際情況，改革 以往單純以分數評價學生的單一模式，多視角對學生進行評價。 評價的目的是全面考查學生的學習狀況，激勵學生的學習激情，

6、 促進學生的全面發展。同時，評價也是教師反思和改進教學的有 力手段。結合課標的基本理念，為了進一步培養學生 終生學 習和可持續發展的能力，制定了如下評價制度：一、關注對學生學習過程的評價。對學生 的評價不僅要關注學習的結果，更要關注學生在學習 過程中參與程度、合作交流的意識與情感、態度的發展，注重學 生人文素養和道德修養的提高。a教師要根據學生在課堂學習過程中的表現，給予及時的肯 定或鼓勵，針對學生的學習主動性，探索精神給予定性評價。b、每一學期，教師都要對學生學習過程中的變化動態給予鼓 勵性評價，以激勵、啟發為主。二、恰當評價學生的基礎知識和基本技能。根據不同學生段的教學目標，對學生進行技能的測查，針對 不同學科的訓練重點，每學期必搞一些實踐能力測查活動。三、采用“等級制+評語”的評價方式。對學生的考試成績不給予公開、排名，而是采取“等級 +評