1、河流和湖泊教學設計 白店初中王一心 教學目標： 1. 認識我國河湖眾多的特點及其河湖在人類活動中的作用 2. 明確外流區（河、湖）、內流區（河、湖）的概念。 3. 明確外、內流河的水文特征。 教學重點： 夕卜、內流河的共同水文特征。 教學難點： 外流河水文特征的差異。 教學過程： 一. 導入新課 二. 新課教學 （一）.激趣設疑： 學生談河流和湖泊給人類帶來的好處及壞處。 1. 學生回答。 2. 教師小結。 （二）.認識我國主要河流和湖泊的分布。 1. （學生活動）找出我國的主要河流，哪些大河注入太平洋？ 哪些大河注入印度洋？有沒有注入大西洋和北冰洋的河流？ 2. （教師點撥）糾正學生，指圖缺

2、點。著重指出：在圖上指河 流和觀察河流，要順著源頭-下游的方向指或觀察。 3. （教師歸納）外、內流河的概念 過渡：天然湖泊遍及中國各地，湖泊也有內流湖和外流湖之分。 1閱讀圖2.28: “中外（內）流湖圖”。思考：為什么外流湖是 淡水湖？內流湖是咸水湖？ 2. （學生活動） 3. （教師講述） （三）.我國外流區與內流區的劃分與分布。 1. 弓I導學生閱讀“中國外流區和內流區圖”和“外流區與內流 區面積之比、水量之比”。 2. 引導學生對照“中國陸上主要山脈”圖（2.6 ）和“我國外流 區與內流區”明確我國內、外流河的大致分界線是：大興安 嶺一陰山一賀蘭山一巴顏喀拉山一岡底斯山一線。 3.

3、認識中國河流的空間分布及其地形、氣候的關系。 引導學生對照閱讀“我國的主要河流和湖泊圖” “中國地勢三 級階梯示意圖” “我國地形分布大勢圖” “中國年降水量分布 圖”“中國一月平均氣溫分布圖”。 （提出問題，學生討論） （四）.夕卜、內流河的水文特征。 1. 引導學生閱讀圖（2.29 ），明確外流河的共同水文特征及成因。 2. 引導學生閱讀圖（2.30 ），明確內流河的共同水文特征及成因。 三. 本課小結并達標測評。 四. 作業布置：活動題二。 季節中的花開花落，都有自己的命運與節奏，歲月如歌的譜曲與納詞，一定是你。人生不如意十之八九，有些東西，你越是在意，越會失去。一個人的生活，快樂與否，

4、不是地位，不是財富, 不是美貌，不是名氣，而是心境。 有時候極度的委屈，想脆弱一下，想找個踏實的肩膀依靠，可是，人生滄海，那個踏實肩膀的人，也要食人間煙火，也要面對自己的不堪與無奈。歲月告訴我：當生活刁難，命運困苦, 你的內心必需單槍匹馬，沉著應戰。 有時候真想躲起來，把手機關閉，斷了所有的聯系，可是，那又怎樣，該面對的問題，依舊要面對。與其逃避，不如接納；與其怨天尤人，不如積極主動去解決。歲月告訴我：美好的人 生，一半要爭，一半要隨。 有時候想拼命的攀登，但總是力不從心。可是，每個人境況是不同的，不要拿別人的標準，來塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，純屬生活的常態。歲月告訴我：挫敗，總

5、會襲 人，并且，讓你承受，但也，負責讓你成長。 人生漫長，卻又苦短，幽長的路途充滿險阻，誰不曾迷失，誰不曾茫然，誰不曾煎熬？ 多少美好，毀在了一意孤行的偏執。好也罷，壞也罷，人生的路，必須自己走過，才能感覺腳上的泡和踏過的坑。因為懂得，知分寸；因為珍惜，懂進退。最重要的是，與世界言和，不 再為難自己和別人。 菜根譚中說：花看半開，酒飲微醉。就是說，做事不必完美，享樂不可享盡，這是一種含苞待放的人生狀態。即使是最美的月亮，也會有盈虧的自然之道。否則便是過猶不及，弄巧 成拙。心靈松綁了，活著才自由。 半生已過，走走停停，看透了生活，選擇了順流的方式，行走。流水今日，明月前身。感謝每一粒種子，每一縷清風，每一個陽光的日子，于時光的碎屑中，靜品一盞流年的香茗。 撕開浮云的遮掩，其實，每個人心中都有各自的山水，都有一段難捱的時光，好在，總有一天，你的淡然低調，你的暗自努力，你的理性豁達，終將點燃你的整個世界，讓故事的結局， 美好而溫柔。 蘇軾在水調歌頭里寫道：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。是的，層次越高的人，越懂得，人生本就不是盡善盡美，也正因為有了缺憾，才顯得是那么的多姿多彩。 心情平和，與是非漸行漸遠，再多的兵荒馬亂，也抵不過時光的洪流，唯有日常才驚天動地。夫切菜，妻拌菜