1、二年級數(shù)學學科教案第 一 單元課題認識乘法第 1 課時總第課時執(zhí)教者：陳士菊教學內容： 教科書第1 3 頁的例 1、例 2教學目標： 1 讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義， 初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、 讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。2 使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。教學重點： 初步理解乘法的意義。教學難點： 初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學準備： 掛圖、課件教學過程 ：一、情境導入：思考與調整1初步

2、認識幾個幾相加（ 1 ）出示主題圖談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2 只 2 只在一起的，小雞是3 只 3 只在一起的）（2 ）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2 只？求一共有多少只小白兔怎樣算？板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3 只？求一共有多少只小雞，怎樣算？板書：3+3+3+3=12（只）老師指著算式提問：這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？得多少？（ 3 ）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3 個 2 只一

3、共是多少，1可以用 3 個 2 連加來算。求小雞一共有多少只，就是4 個 3 只一共是多少，可以用4 個 3 連加來算。2教學“試一試”出示試一試（ 1 ）先讓學生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后擺，邊擺邊說 1 個 2 ，2 個 2最后填在書上。第 2 題：讓學生直接擺出3 個 4 根，然后指著小棒4 個 4 個地數(shù)一數(shù)，最后填一填。3不同角度感知幾個幾相加。（出示以5 3 形式排列的玩具娃娃）談話：今天老師帶來了這么多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現(xiàn)好的小朋友都有機會獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？讓學生獨立觀察得到：橫看看是3 個 5 相加，豎著看是5 個 3 相加。（

4、板書： 5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個 5 相加， 5 個 3 相加）請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：不管是3 個 5 相加，還是5 個 3 相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15 。二、探究交流1認識乘法我們已經(jīng)學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法。出示例 2 圖：誰知道一共有多少臺電腦？你是怎么想的？（可以數(shù)一數(shù)，也可以算一算）。師：怎么數(shù)呢？（這樣數(shù)得的：2 、4 、6 、8 ，一共有8 臺。）師：算式怎么列？（板書：2 2 2 2 8 ）師：有幾個2 相加？（板書：4 個 2 相加）師： 4 張電腦桌，

5、將4 個 2 相加。那 8 張電腦桌會有多少臺電腦？你會列出一個加法算式嗎？師：你在列式時感覺怎么樣？師：繁！有一種方法能解決這個問題，想學嗎？2師： 4 個 2 相加，用乘法計算，可以寫成2 4或 42師：這就是乘法。師板書：乘法。教師領讀，生齊讀。師： 2表示什么？從哪兒來的？ 4 表示什么？從哪兒來的？指出： 2 就是這個加數(shù)， 4 表示 2 的個數(shù)。有4 個。 4個 2 相加得8 。可以寫成 2 4 或 4 2師：等于幾？（板書： =8 ）師：像 24=84 2=8 這樣的算式，是乘法算式。師：這個符號叫乘號 （書空） ?！啊毕袷裁矗孔x作 “乘”（板書） 。這道算式誰來讀一讀？多請幾人

6、讀。2認識乘法算式中各部分名稱師：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰來說說加法算式中各部分的名稱？學生回答老師板書：2+2+2+2=8（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。板書： 42=8（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2 4=8這一道乘法算式各部分的名稱？小結：求一共有多少臺電腦，就是4 個 2 相加是多少，不僅可以用加法計算， 而且可以用乘法計算，可以寫成 “ 2 4=8 ”或“4 2=8 ”，讀作：“ 2 乘 4 ”， 4 乘 2“，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。3感受乘法的簡

7、便（ 1 ）剛才我們把 2 2 2 2 8 這個加法算式改寫成了乘法算式。 24=84 2=8 。我們來看看這個加法算式有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（加數(shù)都相同）都是幾個幾相加。幾個幾相加就可以寫成幾幾。師：你們會不會將剛才我們列的加法算式改寫成乘法算式？師；乘數(shù)和積各是多少？（2 ） 出示玩具汽車圖。（圖略）提問：一輛車有幾個輪子？3 輛呢？怎樣列式？5 輛呢？ 20 輛呢？3為什么不用加法算式來表示？師；小朋友可真棒，很快就學會了把加數(shù)相同的加法改寫成乘法。像這樣加數(shù)相同的加法，用乘法表示起來你覺得怎樣？對，乘法使我們的計算變得非常簡便。下面就讓我們一同去體驗一下乘法的簡便吧。4教學第2 頁

8、“試一試”（ 1 ）學生觀察圖，數(shù)一數(shù)有幾個 4 ，并填一填。（學生獨立列式計算解答，老師（ 2）討論；求 4 個 5 的和是多少，哪種寫法比較簡便？提問：計算4 個 5 相加的和可以列成幾種算法的算式？列乘法算式時是怎么想的？得數(shù)是怎么知道的？教師小結：看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。5 鞏固練習：完成“想想做做”（ 1 ）出示第 1 小題圖，提問： 1 盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？（學生填空獨立完成）（ 2 ）學生獨立完成第 2 題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？（ 3 ）完成“想一想做做” 3用圓片擺一擺，每堆擺2 個，擺 4 堆，指名回答，擺了幾個幾？學生

9、獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。用圓片擺一擺，每堆擺4 個，擺 2 堆，指名回答：擺了幾個幾？學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。（ 4）完成“想想做做”4、 5讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。6 生活中的乘法。（ 1 ）小朋友，在我們的生活中，乘法也到處可見。請看課件展示：一箱蒙牛酸酸乳的凈含量是250ml 24 包。銀翹片每盒12 粒2 板（ 2 ）學生自己舉例生活中可以列乘法算式的例子。三、反饋完善：41 課堂小結：同學們，在大家的共同努力下，我們學到了新的本領。說說今天我們學了什么？你有什么收獲呢？你還有什么不明白的嗎？在我們的生活中，

10、蘊涵著許多有趣的數(shù)學知識，希望小朋友能做個有心人，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)和探索有關乘法的知識。2課堂作業(yè)：補充習題第1 頁.5二年級數(shù)學學科教案第一單元課題認識乘法（練習一）第 2 課時總第課時執(zhí)教者：陳士菊教學內容： 第 4 5 頁練習一的1-5題教學目標 ：1 通過練習，加強對乘法意義的認識，進一步體會乘法和加法之間的聯(lián)系。2 能熟練讀寫乘法算式，進一步認識和理解乘法各部分的名稱。3 在練習中培養(yǎng)思考能力和運用能力。教學重點 ：進一步加強加法和乘法之間的溝通，能深入理解乘法的意義，并能熟練運用。教學難點 ：，進一步認識乘法的意義，并能熟練運用。教學準備 ：小黑板、掛圖教學過程：一、知識再現(xiàn) 思考與調整

11、1看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有（）個 3 。加法算式：（） + （） + （） + （）= （）乘法算式：（）（）= （）或（） （） = （）2讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5 4=206 2=123 8=243、導入新課：上面的內容，是上節(jié)課所學習的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。 （板書課題：認識乘法）二、基本練習1第 1 題6學生讀懂題意，教師適當引導，學生獨立操作，集體討論訂正。2第 2 題（1 ）出示第1 小題圖提問：有幾缸金魚？每個魚缸里有多少條金魚？有幾個4 條？求一共有多少條，是求幾個幾相加？引導學生獨立填空，寫出一道加法和兩道乘法算式。寫完后交

12、流提問：求 3 個 4 相加是多少，是列加法算式簡便，還是列乘法算式簡便？追問：如果求10 個 4 相加是多少，哪種寫法比較簡便？（ 2 ）出示第 2 小題圖指著圖畫說說小朋友分幾組在跳繩，每組跳繩的有幾人？求一共有多少人跳繩，就是求幾個幾相加？怎樣算？學生獨立列式計算，交流。讀讀乘法算式，說說乘法算式中各部分的名稱。討論：求 4 個 5 的和是多少，哪種寫法比較簡便？小結：求幾個幾相加可以用連加算式，也可以用乘法算式，乘法算式比較簡便。3第 3 題（1 ）出示第 3 題圖（這道題與上面第2 題不同的是根據(jù)幾個幾相加要求學生直接寫出乘法算式，而不再寫加法算式）（ 2 ）選擇一幅圖說說意思，用上

13、“每堆有幾朵花，有幾堆”（ 3 ）獨立完成第 3 題的兩道題。（ 4 ）集體交流： 指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？（ 5 ）比較一下這兩道有什么不同的地方？4第 4 題：出示第 4 題圖（這道題又是在做第2 、3 題的基礎上，直接看圖寫出乘法算式）提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？學生獨立完成后，集體交流。6.第 5 題學生獨立完成， 再集體交流。 強調 5 乘 6 寫成算式只能寫成5 6，不能寫 6 5。7三、綜合練習1 播放找朋友音樂，做游戲。6+6+6+63 33+3+36 42+2+29 99+92 3提問： 9+9 跟 9 9 為什么不能做朋友呢？學生交流，2 拍

14、手游戲。要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式。同桌活動，一個同學拍手，另一個同學說乘法算式。3 畫圖比賽。畫：每份畫 2 個，畫 3 份。提問：你是怎么畫的？畫了幾個幾？一共畫了幾個？怎樣列乘法算式？畫：每份畫 3 個，畫 4 份。提問：一個畫了幾個？怎樣列乘法算式？3. 改寫算式。出示：4+4+42+3+65+5+59+1+22+2+2+23+4+5+6+7提問：上面的算式中，哪些算式可以改寫成乘法算式？試一試。學生練習后， 提問：為什么有的加法算式不能改寫成乘法算式呢？4分小組活動，讓學生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。四、反思總結說說通過今天的

15、練習，你有什么收獲？師：寫乘法算式要依據(jù)“幾個幾”這樣的數(shù)量關系寫，因此，在寫乘法算式前先找到求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，然后再寫。五、課堂作業(yè)：8補充習題第2 頁二年級數(shù)學學科教案第一單元課題認識乘法（練習二）第 3 課時總第課時執(zhí)教者：陳士菊教學內容： 第 5 6 頁練習一的6-10題教學目標： 1 。引導學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題， 并根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式，培養(yǎng)學生有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。2 學生在初步認識乘法并應用乘法的過程中，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和合作學習的能力。3 進一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括的能力

16、。教學重點： 引導學生從實際情境中整理信息， 抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并能列出乘法算式解決問題 。教學難點： 根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式，培養(yǎng)學生有條理地思考的習慣。教學準備： 小黑板、掛圖教學過程 ：一、知識再現(xiàn) 思考與調整1.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3（）（） = （）2+2+2+2+2+2（）（） = （）92看圖先填空，再寫乘法算式。（）個（）相加（）（）= （）或（） （）= （）3引入前面我們已經(jīng)學習了乘法的認識，今天我們再上一節(jié)練習課?？纯赐瑢W們掌握得怎樣。（板書課題：認識乘法）二、基本練習1 第 6 題。（ 1 ）出示第 1 小題圖，提問：每堆有幾個

17、胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？（ 2 ）獨立完成第 2 小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？2第 7 題出示第 7 題圖，指名說說圖意后，學生獨立列式計算。集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？3第 8 題獨立完成第8 題，集體訂正時指名說說求買3 只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？4第 9 題學生獨立完成，集體交流。三、綜合練習1判斷（對的畫“” ，錯的畫“”）10（1 ） 5 3和 3 5的得數(shù)相同。（）（2 ） 2 3和 3 2都讀作 2

18、 乘 3 。（）（ 3 ） 3+3+3+3+3+3+3可以改寫成 73 。 （ ）（4 ） 5+5+5+3=53 。（）2看圖寫乘法算式（可以先圈一圈，再寫）（）（） =()讓學生充分想象，靈活地寫題：可以 1 個 1 個圈，寫成112=12或 12 1=12 ?？梢?2 個 2 個圈，寫成26=12或 62=12 ?？梢?3 個 3 個圈，寫成34=12或 43=12 等等，小結：由于圈的方法不同，表示的意義不同，所以寫出的乘法算式也是不同的。3第 10 題（ 1 ）出示第 10 題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？一共有幾個？（ 2 ）你能列出多少個乘法算式？讓學生在這

19、些問題中自主選擇，用已經(jīng)學習的乘法知識解決問題，如果學生不能直接用乘法解決，教師可以引導學生把加法改成乘法。（ 3 ）集體交流，匯報結果，每一道乘法算式都要求學生說出是11求幾個幾的和。4生活中的乘法問題學生可能的回答有：（ 1）在教室中找，如日光燈，每組有2 盞，有 2 組，就是 2 2=4 等。（ 2）我媽媽給我買了3 袋鉛筆，每袋都有4 枝，我用乘法就是4 3 12 或 3 4 12 。（ 3）我家有 5 個人，吃飯時我拿筷子就拿5 個 2 枝，用乘法是2 5 10 或 5 2 10 。（ 4）我們教室里有3 排日光燈，每排3 根，用乘法是3 3 9 。（ 5）我們每個人都有兩只手，每只

20、手5 個手指，一共有10 個手指，用乘法是2 5 10 或 5 2 10 。（ 6 ）我們還有兩只腳，手指和腳趾一共就是20 個， 4 5 20或 5 4 20 。四、反思總結：談話：在大家的共同努力下，我們學到了新的本領。其實，在日常生活中經(jīng)常會碰到可以用乘法計算的問題。請小朋友們課后找一些這樣的例子，說給大家聽。五、課堂作業(yè)：補充習題第3 頁12二年級數(shù)學學科教案第 二 單元課題1-4 的乘法口訣第 1 課時總第課時執(zhí)教者：陳士菊【教學內容】蘇教版數(shù)學二年級上冊第7 8 頁及想想做做1 4 題?！窘虒W目標】1 在教師幫助下，經(jīng)歷1 4 的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌

21、握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關的乘法題。2 使學生在經(jīng)歷編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。3 增強自主學習的意識，積累積極的數(shù)學學習情感?！窘虒W重點】讓學生經(jīng)歷1 4 的乘法口訣的編寫過程?！窘虒W難點】理解這些口訣的意義和結構?！窘虒W準備】多媒體、小黑板、小棒【教學過程】一、情境導入思考與調整出示下面兩組題，師生進行計算比賽，學生做第一組，老師做第二組，看誰做得快。 第一 組 ： 2+2+2=3+3+3+3+3=5+5+5+5=23=35=54=問：說說怎么計算2 3 、 3 2 、 5 4？第二組； 38=41=5 7=26=9 7=3

22、 3=師：看了這場比賽，你們心里是不是在想，哎喲，我們的老師真聰明。怎么會算得這么快呢？同樣的乘法計算，為什么第二組她比我們快得多呢？她是不是有什么訣竅呢？說實話，不是老師聰明，而是我們的祖先聰明，他們把這些乘法算式跟答案編成一句句口訣，以后看到這些乘法算式就不要用加法一一去加了，就用乘法口訣來計算，可方便啦?。ò鍟撼朔谠E）師：小朋友，你們想不想學學這神奇的乘法口訣？今天我們就到兒童樂園去學習14 的乘法口訣吧！13二、探究交流1 學習“三的乘法口訣”出示“玩蕩秋千”場境圖。觀察提問：這是什么活動？從圖上知道哪些信息？）（ 1）學習第一句口訣（一三得三）出示“一只秋千船”圖：圖上有一個3

23、人，一個3 是 3 。怎樣列算式？還可以怎樣列式？課件出示： 1 個 3是 31 3 33 3師： 1 個 3 是 3，1 3 3 ，3 3 ，為了方便計算和記憶，人們就編出口訣：一三得三課件出示：一三得三（板書：一三得三）師：一三得三表示什么意思呀？自主探究：要算 1 3想口訣一三得三，那 3 1= 該怎樣想口訣呢？ （生同桌交流后匯報。 ）（ 2）學習口訣（二三得六）課件：（又出示一只秋千船）現(xiàn)在有幾個3 人？ 想一想， 2 個 3相加是幾？ （課件出示： 2個 3相加是 6 ）怎樣列算式？（課件出示： 2 3 63 2 6）自主探究：你能根據(jù) 2 3 63 2 6編出一句乘法口訣嗎？課件

24、出示：二三得六（板書：二三得六）師：這句口訣什么意思？指名說一說。學生齊讀這句口訣。（ 3 ）學習口訣（三三得九）課件：（又出示一只秋千船）師：看又來了一組小朋友。 現(xiàn)在一共有幾個 3 人呢？ 3 個 3 相加得多少？（課件出示：3 個 3 相加得 9 。）師：算式怎樣列？（課件出示：33 9 ）你能編出乘法口訣嗎？（同桌先互相說一說）指名口答。課件出示：三三得九。 （板書：三三得九）（ 4）指導背誦并小結：這三句是 3 的乘法口訣，乘法口訣讀起來瑯瑯上口，現(xiàn)在請小朋友跟老師拍著輕快的節(jié)奏讀口訣，比一比，看誰先記住這幾句口訣。14師請學生閉著眼睛試著背一背。 指名背一背，并表揚背得熟的小朋友。

25、師：你記得這么快，有什么好方法嗎？（ 5 ）想一想， 乘法口訣記熟了，會靈活運用嗎？課件出示：計算，并想想用哪句乘法口訣？3=3 1=3 2=2 3=口 訣 （）口 訣（）讓學生看一看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結： 1 331 都想一三得三2 332 都想二三得六2 學習“四的乘法口訣”課件出示：小朋友玩火車活動場景。準備題一節(jié)車廂坐 4 人， 2 節(jié)車廂坐幾個？ 3 節(jié)呢？ 4 節(jié)呢？請跟著老師算一算，填一填把表格填完整。（學生寫在試一試作業(yè)紙上）車廂的個數(shù)1234人 數(shù)4學生自編口訣師：你能根據(jù)幾個4 相加的和填出乘法算式，編出4 的乘法口訣嗎？請?zhí)钤谠囈辉囎鳂I(yè)紙上！完成后在小組中交流。師

26、指名匯報，課件出示：1個414=（ 4 ）一四（得四）2個 4 相加24 （ 8 ）（二四得八）3個 4 相加（ 3 ）（4 ）（ 12 ）三四（十二）4個 4 相加（ 4 ）（4 ）（ 16 ）（四四十六）15教師引導學生說出這四句口訣的意思，并板書口訣。師：你能在一分鐘的時間內背熟 4 的乘法口訣嗎？先試著背一背！背口訣： 指名背； 一起順著背； 倒著背； 打亂順序背。師：假如我忘記三四多少了，你有什么好辦法幫助我嗎？想一想：該用哪句口訣來計算？課件出示：4 （）4 2 （）43 （）口訣：（）（）（）師：想一想，準備搶答！小結：同學們，你發(fā)現(xiàn)做乘法，想什么能算得又對又快呀？3 學習“二的

27、乘法口訣” 課件出示：玩翹翹板場景圖讓學生根據(jù)場景圖獨立思考列出兩道乘法算式并編出2 的乘法口訣。請?zhí)钤谠囈辉囎鳂I(yè)紙上！學生口答，課件出示：1個 2是 2（ 1）（ 2） = （ 2 ）（一二得二）2個 2相加是 4（ 2）（ 2） = （ 4 ）（二二得四）指名說說兩句口訣的意思，教師板書兩句口訣，齊讀。4 學習“一的乘法口訣”讓學生自己填寫11= ，并編出口訣。板書：一一得一5 小結：小朋友們真了不起，一下子就學會了1、 2 、 3 、 4 的乘法口訣。齊讀 1、 2 、 3 、 4 的乘法口訣。我們以后做乘法就想乘法口訣能算得又對又快！6 鞏固練習（ 1）游戲對對碰游戲玩法：一人邊拍手邊

28、說口訣的前半句；另一人邊拍手邊接口訣的后半句；兩人輪流出題。如：師：二三（）生：（得六）生：三四（）師：（十二）（ 2 ）擺一擺說一說（“想想做做”第1 題）16教師讀題，明確題目要求：看算式擺小棒；把算式填寫完整；把口訣填完整。教師課件演示第一小題。同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。（同桌一人擺、填，一人查。）（ 3 ）看一看寫一寫（“想想做做”第2 題）學生獨立完成，集體交流。師：橫著看，有幾個幾？列成乘法算式是什么？豎著看呢？小結：橫著看可以看作2 個 4 ，豎著看可以看作4 個 2 。不管怎樣看，都可以寫出兩道乘法算式，用同一句口訣。（ 4 ）連一連想一想（“想想做做”第4 題）談話：一

29、些青蛙在練習跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無事，如果落錯了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請你們幫忙，你們樂意嗎？請你們把青蛙和草地畫線連起來。要細心呀，如果連錯了，可能摔傷青蛙。學生獨立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋作業(yè)情況。問：仔細觀察這道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導：一般情況下，用一句口訣可以計算兩道相關的乘法算式。（ 6）童謠誦讀數(shù)青蛙老師這里有一首童謠數(shù)青蛙，可是還不完整，愿意幫助老師把它填完整嗎？課件出示不完整的童謠。一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙 ()張嘴 ,()只眼睛 ()條腿；三只青蛙 ()張嘴 ,()只眼睛 ()條腿；四只青蛙 ()張嘴 ,()只

30、眼睛 ()條腿。指名口答，并選題讓學生說一說是怎樣想的。師生邊拍手邊讀童謠。三、反饋完善：1 小結： 同學們你們今天玩得高興嗎？你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學生相互評價）2 課堂作業(yè)：補充習題第 4 頁4 課后延伸17談話：回家與爸爸媽媽一起做卡片， 卡片上的內容為 1 4 的乘法，做好后請爸爸媽媽考考你學得怎樣。板書設計：1-4的乘法口訣1個 41 4=4一四得四2個 4 相加24=8二四得八3個 4 相加34=12三四十二4個 4 相加44=16四四（ 十六）二年級數(shù)學學科教案第二單元課題1-4 的乘法口訣（練習）第 2 課時總第課時執(zhí)教者：陳士菊【教學內容】蘇教

31、版數(shù)學二年級上冊第10 頁想想做做5 10 題?！窘虒W目標】1 。通過乘法口訣的運用，使學生進一步理解掌握1 、 2、 3 、4 的乘法口訣，比較熟練的計算相關乘法。2 使學生進一步理解乘法的含義及有關概念，初步體會乘法中的數(shù)量關系，培養(yǎng)學生分析、推理的初步能力。3 聯(lián)系生活培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習熱情【教學重點】使學生進一步熟記1 4 的乘法口訣，能正確運用1 4 的乘法口訣進行計算?！窘虒W難點】能正確運用1 4 的乘法口訣進行計算?！窘虒W準備】多媒體、卡片、【教學過程】一、知識再現(xiàn)思考與調整1看圖寫出兩道乘法算式和一句口訣。乘法算式：（）（）口訣：（）問：說說你是怎么列出這兩道乘法算式的？“三

32、四十二”這句口18訣的意思是什么？ 乘法算式：（）（）口訣：（）問：通過這兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導：通常一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。2.你能舉例說說還有哪句口訣可以計算兩道乘法算式。問：“二二得四”這句口訣可以計算幾道乘法算式?為什么？問：還有哪句口訣可以計算一道乘法算式？二、基本練習1比比誰的記性好。 （“想想做做”第5 題）找規(guī)律：出示：1-4 的乘法口訣齊讀一遍口訣。問：仔細觀察這些口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)：1 的乘法口訣有幾句？2 的呢？ 3 ， 4 呢？觀察， 2 的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？3 的乘法口訣呢？ 4 的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟

33、練而迅速的記住乘法口訣。齊背一遍口訣。搶答：教師說口訣前半句，學生說后半句，教師作出判斷。背口訣比賽：男女生挑戰(zhàn)賽，個人挑戰(zhàn)賽，同桌挑戰(zhàn)賽。2比比誰的速度快。 （“想想做做”第6 題）挑幾個算式問：你用哪句口訣？這句口訣還能用于別的算式嗎？3比比誰的答案多。 （“想想做做”第9 題）學生獨立完成。指名答案多的學生說說是怎么想的？引導總結：前兩題是想關于3 、 4 的乘法口訣來解答，后一題想積是 4 的乘法口訣解答。4比比誰的眼力好。 （“想想做做”第7 題）學生獨立完成后校對，做錯的同學找出錯誤原因。提問：從這一組口算中，你們有哪些收獲？19小組交流：上下兩題有何聯(lián)系與區(qū)別？問：為什么換了個符

34、號，表示的意思就不一樣了呢？引導總結：計算時，要注意看清運算符號。5練一練：在里填上“” 、“”或“”4 44 42 1 2 12 2 2 21 1 1 16 學生獨立計算“想想做做”第8 題。交流時說說是怎樣想的？三、綜合練習1比比誰的判斷力好。3 個 4 相加，即可列成 3 4 ，也可列成43 。（）求 2 4 和 4 2 的積，用的口訣相同。（）計算 3 2 用口訣三二得六。（）5 5 和 5 5 的意思相同。（）2比比誰的解題能力強。 （“想想做做”第10 題）看圖，你了解到了哪些信息？和小組內的同學互相說說。你能提出一些用乘法計算的數(shù)學問題嗎？誰會解決？書上的三個問題你會解決嗎？說說

35、求這三個問題分別需要哪些已知條件？你是怎么找到的？（要引導學生有條理，有目的地到情境圖里去收集信息。）3 比比誰的應用能力強。一雙襪子有（）只，買4 雙襪子是（）只。20 3 只一共有幾條腿？四、反思總結1 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2 回家和爸爸、媽媽一起找一找我們生活中用乘法計算的問題五、課堂作業(yè)：補充習題第 4 頁二年級數(shù)學學科教案第 二 單元課題乘加、乘減第 3 課時總第課時執(zhí)教者：陳士菊【教學內容】蘇教版數(shù)學二年級上冊第11 頁想想做做1 4 題?！窘虒W目標】1.使學生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。2鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。【教學重點】

36、掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法【教學難點】獨立領悟應該先算乘法?！窘虒W準備】掛圖【教學過程】一、情境導入：思考與調整今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（掛圖出示：四個魚缸，有3 個魚缸，有3 個魚缸里有4 條金魚，一個魚缸里只有212 條）這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？探究題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？怎么列式？交 流： 把 每 個 魚 缸 里 金 魚 的 條 數(shù) 加 起 來 就 可以 了 （ 板 書 ：4+4+4+2）先把 3 個 4 條相加再加2 條。（板書： 4 3+2 ）師：像 4x3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們

37、叫它乘加算式 （板書課題：乘加）二、探究交流：1提問： 你能說出連加算式中的每個加數(shù)各表示圖中的哪些金魚嗎？大家一起算出得數(shù)。乘加算式的4x3 表示什么意思？再加2 又表示什么意思？這個算式中有乘法又有加法，你認為應先怎樣算？再怎樣算？一起算出得數(shù)。2議一議：同學們喜歡用哪種方法？（鼓勵學生用簡便方法計算）。3提問：這道題還可以怎樣列式？如果學生說出4x4-2 ，讓其說出自己的想法。如果說不出教師創(chuàng)設情境：生物小組原來4 個魚缸里都養(yǎng)了 4 條金魚。后來第4 個魚缸里拿出2 條送給幼兒園的小朋友，所以才剩下這些， 你能說出算式嗎？4x4 表示什么？又為什么減2 ？一起算出結果。4歸納：像4 3

38、+2 這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式， 4 4 2 有乘又有減，我們叫它乘減算式（板書：乘減），你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。師：在日常生活中我們有許多事情是要講究優(yōu)先的。比如:殘疾人22坐車優(yōu)先，軍人看病優(yōu)先等，乘法就像我們生活中這些特殊人一樣，在計算的時候都應該優(yōu)先。在一個算式里，有乘法，又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。5教學“試一試”這個算式應該先算哪一步？算式該怎么讀？（讀作：3 乘 4 的積，再減去 2 ，差是多少？）討論：這個算式怎樣計算？（先算3 乘

39、4 得 12 ，再用 12 減去 2得 10 ）6歸納：我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點，又有什么不同點？相同點：每一道題都有兩步；每一道題都是先做乘法不同點：例5 是乘加的兩步題，例6 是乘減的兩步題。提問：通過上兩題的學習，你認為如果一個算式里有乘和加，應該先算什么？7鞏固練習：教材第 12 頁第 1、 3 、 4 題第 1 題，你是怎樣列式的？ 3 4+1=13第 3 題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？三、反饋完善：1 小結：通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？2 課堂作業(yè)： 補充習題第 5 頁二年級數(shù)學學科教案第 二 單元課題5 的乘法口訣第 4 課時總第課時執(zhí)教

40、者：陳士菊【教學內容】蘇教版數(shù)學二年級上冊第13 頁及想想做做1 6 題。23【教學目標】1.理解 5 的乘法口訣，會用5 的乘法口訣進行計算。2培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神?！窘虒W重點】學會編 5 的乘法口訣?！窘虒W難點】熟練背誦5 的乘法口訣?！窘虒W準備】情境圖【教學過程】一、情境導入：思考與調整出示例 1 情景圖1 觀察圖。提問：看了這幅圖，你知道了什么？2 整理、填寫圖表船的只數(shù)12345人數(shù)5反饋：你是怎樣填，怎樣想的？有好方法嗎？二、探究交流1編寫 5 的乘法口訣以前大家知道了 1-4 的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編 5 的乘法口訣。（ 1 ）你們知道一只船坐

41、 5 人，是幾個 5 ？（ 1 個 5 ）能編出乘法口訣嗎？先獨立思考。（ 2）小組討論交流，編出口訣完成書本填空。（ 3）全班交流：每個小組派一人介紹自己小組是怎樣編出口訣的，其它小組的小朋友可以向他們提問題。引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？學生匯報教師板書1個 5是 551=5一五得五2個 5相加5 2=10五五二十五3個 5相加3 5=15三五十五4個 5相加4 5=20四五二十5個 5相加5 5=25五五二十五（ 2）你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？點撥：同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5 的乘法口訣，還知道24了 5 的乘法算式

42、中，乘號后面都是 5 ，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大 5 。乘號前面是按從小到大的順序排列的， 積的結果也是從小到大并且上下相鄰的兩個數(shù)都相差5 ，個位上的數(shù)字分別是5 或 02形成應用a) 將 5 的乘法口訣讀一讀。b) 同桌互背 5 的乘法口訣。c) 師生對口令3鞏固練習你能用今天學的知識完成書第13 頁“想一想”中的題目嗎？學生做完后指名說說用了那句口訣。4知識拓展嘗試填一填5= 2 05 =2 5小組討論： 你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（秘密： 積的個數(shù)是0，乘數(shù)應填雙數(shù)，積的個位是5 ，乘數(shù)應填單數(shù)。 ）三、反饋完善1小結： 今天同學們自己編出了5 的乘法口訣， 還會用 5 的乘法口

43、訣算乘法，你們學的真不錯。2課堂作業(yè)： 補充習題第6 頁板書設計5 的乘法口訣1個 51 5=5一五得五2個 5相加2 5=10二五一十3個 5相加3 5=15三五（十五）4個 5相加4 5=20四五（二十）5個 5相加5 5=25五五（二十五）二年級數(shù)學學科教案第二單元課題5 的乘法口訣（練習1 ） 第 5 課時總第課時執(zhí)教者：陳士菊【教學內容】蘇教版數(shù)學二年級上冊第15 頁練習二的1-5題。25【教學目標】1.熟記 1-5 的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。2培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力?！窘虒W重點】 鞏固 1-5 的乘法口訣并靈活運用?！窘虒W難點】 鞏固 1-5 的乘法口訣并靈活運用。【教學準備】 實物投影儀、口算卡片、數(shù)字卡片【教學過程】一、知識再現(xiàn) 思考與調整1 整理口訣。師：這節(jié)課我們來數(shù)本子。猜一猜老師手中有多少本本子？你打算幾本幾本數(shù)？誰能列算式？我們可以用哪個口訣來計算？根據(jù)學生的回答板書 1-5 的乘法口訣。（要注意把算式和口訣相聯(lián)系）有意將 1 5 的乘法口訣排出階梯狀。師：讓我們一起讀一讀口訣吧。 （先橫著讀一遍， 再豎著讀一遍。 ）觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（四人小組討論，指名回答。）觀察： 1 的乘法口訣有幾句？2 、 3 、 4 、 5 呢？今天，我們就一起來練習