1、通州區(qū)橫港學(xué)校一年級數(shù)學(xué)組一、數(shù)一數(shù)教材簡析：本單元主要讓學(xué)生在感興趣的情境中數(shù)出個數(shù)在10 以內(nèi)的物或人。這是兒童進入小學(xué)后第一次接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容。本單元的教學(xué)對于學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。同時，通過教學(xué)可以讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，初步接觸1-10 各數(shù)，為后面的認數(shù)和計算作一些準備；也可以使人了解學(xué)生對10 以內(nèi)的已有認識，從而為有針對性地教學(xué)提供依據(jù)。這部分教材有如下的特點：1 、選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為數(shù)數(shù)的素材。2 、在場景圖下面把同類物體或人用“小圖”呈現(xiàn)出來，并用“點”表示相應(yīng)的個數(shù)。教學(xué)理念：1 、幫助學(xué)生初步接觸數(shù)的概念，初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。2 、 聯(lián)系實際情

2、境數(shù)10 以內(nèi)的數(shù)， 激活學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗， 努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。3 、在觀察和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。教學(xué)目的：4 、幫助學(xué)生初步接觸數(shù)的概念，初步經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程，初步認識數(shù)數(shù)的方法。5 、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。6 、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點 ：初步會數(shù)個數(shù)是110的物體。教學(xué)難點：按照從少到多的順序數(shù)10 以內(nèi)物體的個數(shù)。課時安排 ：1 課時數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)上課時間：教學(xué)內(nèi)容：

3、教材第23頁“數(shù)一數(shù)”。教學(xué)目的：2 、幫助學(xué)生初步接觸數(shù)的概念，初步經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程，初步認識數(shù)數(shù)的方法。3 、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。4 、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點：初步會數(shù)個數(shù)是110的物體。教學(xué)難點：按照從少到多的順序數(shù)10 以內(nèi)物體的個數(shù)。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影儀出示教材第23頁的圖，學(xué)生準備10根小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1 、 師說 ： 告訴大家一個好消息， 今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園，高興嗎？2 、出示圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣

4、，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探索1 、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？2 、你能數(shù)出它們各有多少個嗎？學(xué)生自由數(shù)數(shù)，交流數(shù)數(shù)的結(jié)果，并匯報數(shù)數(shù)的結(jié)果。3 、按照數(shù)的排列順序從小到大讓學(xué)生數(shù)數(shù)。結(jié)合畫面下的 10 幅小圖觀察，這10 幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。4 、用圓點表示物體的個數(shù)。 （圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。）5 、第七、八、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。6

5、、集體看十幅小圖，讓學(xué)生從1-10 說一說每幅圖意。三、實物操作分 4 人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3 個小朋友用小棒擺出表示的數(shù)。四、拓展運用師說：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即 110的物體的個數(shù)。你能用110這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有 2 只手，我們小組有7 人，等等。五、小結(jié)小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？注意：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。六、鞏固深化1 、游戲：火車鉆山洞師說：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請

6、小組后面的幾位同學(xué)當司機，前面報幾，后面接著往下報，如 1 、 2 、 3 ，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。2 、數(shù)水果，摘水果（投影）師說：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！- 11 -二、比一比教材簡析：本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗。 “比較”是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系， 發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)

7、律。 教學(xué)這部分內(nèi)容， 不僅可以讓學(xué)生建立長短、 高矮、輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：1 、讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動進行比較，獲得認識。2 、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理、判斷能力。教學(xué)理念：1 、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎(chǔ)上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。2 、利用學(xué)生熟悉的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，以利于學(xué)生進行比較。為學(xué)生提供積極探索和合作交流的空間，使學(xué)生能夠在豐富的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目的：1 、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高

8、矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。2 、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。教學(xué)重點：1 、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。2 、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學(xué)難點：1 、掌握比較的標準和比較的方法。2 、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。課時安排： 1 課時 比一比比一比上課時間：教學(xué)內(nèi)容：比一比：教材第47頁及“想想做做”教學(xué)目的：1 、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。2 、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短

9、、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。3 、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點：1 、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。2 、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學(xué)難點：1 、掌握比較的標準和比較的方法。2 、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。課程資源的開發(fā)與利用：實物、投影儀；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。二、新課導(dǎo)入1 、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？2 、當學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。3 、出示課題，明確目標。三、新

10、課教學(xué)4 、明確比較的要求。（ 1 ）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。（ 2 ）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。（ 3 ）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。2 、教學(xué)“長短”、“ 高矮”。（ 1 ）投影出示第 4 頁情境圖，提問：圖中畫了些什么？你能說一說嗎？（ 2 ）比一比讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。3、練習(xí)p45。（ 1）看圖長的畫，短的畫 o;高的畫，矮的畫o;重的畫，輕的畫o。（ 2 ）你還能在圖上找一找，比一比嗎？4、小結(jié)。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較， 單個物

11、件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。5 、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結(jié)果。四、鞏固練習(xí)1、課本p5想想做做。老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。2 、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。五、質(zhì)疑六、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。七、作業(yè)運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。三、分一分教材簡析：本單元主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)把一些常見的或熟悉的物體按一定標準分類。 生活中有很多物體是分類擺放的，大部分學(xué)生對此都有一些感性認識。分類是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常應(yīng)用分類的思

12、想方法。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容，對于進一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的意義。這部分教材的編寫有如下特點：1 、聯(lián)系實際，有層次地引導(dǎo)學(xué)生認識和學(xué)會分類。2 、讓學(xué)生體會分類是按一定標準進行的，按同一個標準分類的結(jié)果是確定的。教學(xué)理念：1 、通過活動，學(xué)會按一定標準和選擇標準給事物分類。2 、選擇現(xiàn)實的、有意義的素材，吸引學(xué)生進入問題情境，使他們樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。3 、引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗去觀察、思考，獲得結(jié)論。教學(xué)目的：4 、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定標準分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。5 、通過分一分的活動，使學(xué)生初步體會分類的思想。6 、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步

13、養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點 ：學(xué)會按一定的標準進行分類。教學(xué)難點：學(xué)會用不同的標準給物體分類。課時安排：1 課時分一分分一分上課時間：教學(xué)內(nèi)容：分一分：教材第89頁例題及“想想做做”。教學(xué)目的：2 、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定標準分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。3 、通過分一分的活動，使學(xué)生初步體會分類的思想。4 、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)會按一定的標準進行分類。教學(xué)難點：學(xué)會用不同的標準給物體分類。課程資源的開發(fā)與利用：準備一些學(xué)具和文具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1 、 師說 ： 告訴大家一個好消息

14、， 今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方逛商店，高興嗎？2 、出示圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！商店到了，你們看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探索3 、商店里的物品是怎么擺放的？4 、分成了幾部分？5 、每個貨架上的物品是怎么擺放的？4、這樣擺有什么好處？6 、集體交流：說說商店里的物品是怎么擺放的？三、鞏固練習(xí)1 、想想做做1圖中畫了那些動物？請小朋友把能在水里生活的動物圈出來，獨立完成后，集體交流。2 、想想做做2(1)圖上畫了那些交通工具？它們各自在哪里行駛?(2)分小組討論怎樣分？然后集體交流。3、想想做做3(1)學(xué)生自主探索怎樣分？(2

15、)指名匯報不同的分法。(3)小結(jié)：同樣的一幅圖，按形狀的不同可以分為三類；也可以按顏色不同分為 三類。也就是說，同樣的東西按不同的方法來分，分得的結(jié)果也就不同。4、小結(jié)：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”5、拿出課前準備好的學(xué)具分一分，同桌互講分的結(jié)果。6、試練：把圓形圈在一起。四、作業(yè)1、試完成課本第8頁第4、題，可以怎樣分？分成幾類?2、回家整理自己的書包和房間，想一想該怎樣整理。-# -通州區(qū)橫港學(xué)校一年級數(shù)學(xué)組四、認位置教材簡析：本單元讓學(xué)生在具體的情境中初步認識物體間上下、前后、左右等位置關(guān)系。通過教學(xué)，一方面使學(xué)生初步感知一些簡單的位置關(guān)系，培養(yǎng)初步的空間觀念；另一方面也為

16、今后認識物體、圖形，學(xué)會觀察，學(xué)好數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識，以及處理日常生活中的一些簡單問題打好基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的編排主要有以下特點：1、以辨認左、右方位為重點。小學(xué)一年級的學(xué)生對上下、前后的認識有著比較豐富的生活經(jīng)驗，絕大部分學(xué)生都能清楚地加以辨認，但不少學(xué)生對左右往往不太容易分清。2、精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動。為幫助學(xué)生正確辨認左、右，教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生借助對左手、右手的已有認識，開展形式多樣的活動。3、恰當控制學(xué)習(xí)難度。教學(xué)理念：1 、聯(lián)系生活經(jīng)驗，在具體情境中初步認識上下、前后、左右等方位。2 、在人的幫助與鼓勵下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與興趣，有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體

17、驗。教學(xué)目的：1 、使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會確定物體上下、前后、左右的方位。2 、使學(xué)生能按上下、 、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡單問題，初步學(xué)會使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點：能準確地確定物體上下、 、前后、左右的方位。教學(xué)難點：使學(xué)生認識上下、 前后、 左右的方位， 體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。課時安排： 1 課時認位置認位置上課時間：教學(xué)內(nèi)容：認位置：教材第 10-11 頁例題及“想想做做”教學(xué)目的：1 、在具體場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后、左右

18、、的方位。2 、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3 、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：認識物體之間上下、前后、左右的位置關(guān)系。教學(xué)難點：使學(xué)生認識上下、 前后、 左右的方位， 體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。課程資源的開發(fā)與利用：粉筆盒、書本、尺子。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題1 、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看 到了什么（黑板、講臺、課桌、小朋友等）2 、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。3 、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位

19、置）二、討論交流，感悟新知4 、出示主題圖教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說一說）告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。5 、討論交流。（ 1 ）組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？作業(yè)本在書本的哪一面？- 15 -通州區(qū)橫港學(xué)校一年級數(shù)學(xué)組(2)組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面，作業(yè)本在書本的左 面。(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣 說？作業(yè)本在書本的左面，又可以怎樣說？3、分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后、左右的位置關(guān)系？討論后匯報：地球儀在講臺的上面，

20、講臺在地球儀的下面。小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后 面。小明在小紅的左面，小紅在小明的右面。4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后、左右的位置關(guān)系如：在的前面在的后面在的上面在的卜向在的左回在的右面指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一 個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這 個物體的后面。如果一個物體在另一個物體左面，那么另一個物體就在這個物體的右面5游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。（ 2 ）拍手。上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右

21、拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右認得準。3、 拓展應(yīng)用，深化提高1 、“想想做做”第 2 題。先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2 、“想想做做”第 4 題。3 1 ）按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。4 2 ）小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。5 3 ）小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。6 、應(yīng)用練習(xí)情景 1 ：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？小組討論后匯報。情景 2 ：小動物們?yōu)榱舜?/p>

22、謝小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？情景3 ：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎？情景4 ：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？小組交流后匯報。4、 全課 總結(jié)1 、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。2 、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。五、作業(yè) :“想想做做”第 5 、 6 題。- 167 -五、認數(shù)（一）教材簡析：

23、本單元教學(xué) 10 以內(nèi)數(shù)的認識，主要包括數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的大小比較等。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)主要有兩個方面，一是在學(xué)前生活中初步積累的計數(shù)經(jīng)驗，二是在此前經(jīng)歷的“數(shù)一數(shù)” “比一比” “分一分”等簡單的數(shù)學(xué)活動。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，一方面可以理解10 以內(nèi)各數(shù)的意義，初步建立數(shù)的概念，體會數(shù)來源與生活并在生活中有著廣泛應(yīng)用；另一方面也為進一步學(xué)習(xí)數(shù)與計算打好基礎(chǔ)。本單元對10以內(nèi)各數(shù)的認識分四段安排，依次讓學(xué)生認識15、0、69、10。在認識15后，安排了幾和第幾的認識；在認識 0后，安排了 =、和的認識。在本單元中，教材還安排了兩個練習(xí)，幫助學(xué)生加深對有關(guān)知識的理解，并形成必要的

24、技能。這部分教材在編寫上有如下特點：1、把10以內(nèi)數(shù)的認識分段安排。教材把 15和69各分為一段，一方面可以使認數(shù)學(xué)習(xí)相對集中一些；另一方面認識幾個連續(xù)的數(shù)，也有利于學(xué)生在比較中體會數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)的順序，加深對數(shù)的含義的理解。考慮到 0 的含義比較寬泛，在生活里的應(yīng)用也比較廣，而對10 的認識又是以后進一步認識計數(shù)單位以及理解十進制計數(shù)法的重要基礎(chǔ)，因此把這兩個數(shù)單獨作為一段來安排。2、突出數(shù)與生活的聯(lián)系。學(xué)生聯(lián)系生活實際逐步抽象，有利于理解數(shù)的具體含義，形成初步的數(shù)的概念。也便于學(xué)生體會數(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)認數(shù)的興趣。著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、通過形式多樣的活動，幫助學(xué)生不斷加深對數(shù)的意

25、義的理解，并形成必要的技能。4、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫數(shù)，幫助學(xué)生逐步掌握寫數(shù)的技能，培養(yǎng)學(xué)生認真寫數(shù)的習(xí)慣和認真學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)理念：1 、采取分段認識 10 以內(nèi)的數(shù)， 有合有分、有扶有放， 這樣有利于學(xué)生體會數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。2 、選擇現(xiàn)實生活中學(xué)生可能見過的場景和事物，讓學(xué)生充分積累感性認識，為數(shù)的抽象奠定基礎(chǔ)。3 、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)交流信息，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、讓學(xué)生通過觀察、操作、思考以及合作交流等活動，感悟、領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)目的：1 、 使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程， 理解 10 以內(nèi)每個數(shù)的含義， 能熟練 地數(shù)出數(shù)量在10 以內(nèi)的

26、物體的個數(shù)，會讀、會寫 0-10 各數(shù)。2 、使學(xué)生在數(shù)數(shù)、認數(shù)的過程中掌握10 以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個，會用數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序；會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“同樣多”、“多”、“少”的實際意義，認識符號=、和,會使用這些符號或語言表示10 以內(nèi)兩個數(shù)的大小。3 、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的數(shù)感，具有初步的用數(shù)進行交流的意識和能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，初步養(yǎng)成認真書寫的態(tài)度與習(xí)慣教學(xué)重點：熟練地數(shù)出數(shù)量是10 以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、會寫 0-10 各數(shù)。教學(xué)難點：能區(qū)分幾個和第幾個。用一一對用的方法比較物體

27、的多少，理解“同樣多” 、 “多” 、“少”的含義。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫數(shù)。課時安排 ： 共計 10 課時1 15的認識2 幾和第幾3 0 的認識4 等于、大于、小于5 練習(xí)一6 69的認識7 10 的認識8 練習(xí)二9 機動課時第一課時 1-5 的認識上課時間：教學(xué)內(nèi)容：1-5 的認識，教材第 12-14 頁例題及“想想做做”教學(xué)目的：使學(xué)生能熟練地數(shù)出 1-5 以內(nèi)物體的個數(shù)，理解 1-5 每個數(shù)的實際含義， 會讀會寫數(shù)字 1-5 。教學(xué)重點：理解 1-5 每個數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字1-5 。教學(xué)難點：規(guī)范地書寫15各數(shù)。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影、學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課小朋友在

28、前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，請小朋友在教室里找一些東西，并數(shù)給小組里的同學(xué)聽聽。讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)周圍的物體，并進行交流。生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)， 需要把數(shù)的結(jié)果寫下來， 這就要認識數(shù)。 這一節(jié)課先認識 1 、2 、 3 、 4 、 5 。板書：1-5 的認識。二、學(xué)習(xí)認數(shù)1 、初步感知 1 、 2、 3 、 4、 5 。出示主題圖，說明黑板上寫的是“人節(jié)快樂”。說說圖中的小朋友在干什么。通過交流知道這是慶祝人節(jié)。結(jié)合此主題圖向?qū)W生進行尊敬老師、愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的文明禮貌教育。提問：圖上畫的是什么？圖上有些什么？讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)各有幾個？交流數(shù)的結(jié)果，并一起數(shù)出圖中物體和人的個數(shù)。2 、認數(shù)、寫數(shù)。（

29、 1 ）接著用算珠表示數(shù)量1 5 ，對應(yīng)著出示數(shù)字1 5 ，讓學(xué)生認一認、讀一讀。（ 2 ）讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺1-5 各數(shù)。（ 3 ）讓學(xué)生按順序讀 1-5 各數(shù)。你能在周圍找一找， 還有哪些東西的個數(shù)在1-5 之間嗎？找出來數(shù)一數(shù)并和同學(xué)說一說。（ 4 ）你能用 1 、 2、 3 、 4、 5 分別說一句話嗎？（ 5 ）分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫。1 像小棒、 2 像小鴨、 3 像耳朵、 4 像小旗、 5 像秤鉤。三、鞏固練習(xí)2 、 想想做做 1看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎樣連的？3 、想想做做2看數(shù)涂0,獨立完成，同桌互相交流。4 、想想做做3看圖寫數(shù)，并分組說一說各有幾個？

30、5 、 想想做做 4動手操作，排一排，讀一讀。按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。6 、 想想做做5讓學(xué)生先獨立數(shù)一數(shù)，再寫一寫。7 、 想想做做6看數(shù)補畫出缺少的花。四、全課小結(jié)今天我們認識了 1-5 各數(shù)，這節(jié)課你學(xué)會了什么？說說你的收獲。五、拓展延伸1 、從學(xué)具盒里拿出 1-5 的數(shù)字卡片，按次序擺在桌上。2 、 再數(shù)出 1 個三角形、 2 個正方形、 3 個圓片、 4 根小棒放在桌上， 伸出 5 個手指。3 、你能回家用 1-5 這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話嗎？回去試試看。第二課時 幾和第幾上課時間：教學(xué)內(nèi)容：幾和第幾，教材第15-16 頁例題及“想想做做”教學(xué)目的：1 、觀察、活動、

31、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個和第幾個。2 、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。理解幾個和第幾個的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個。課程資源的開發(fā)與利用：水彩筆、實物投影儀。教學(xué)過程：、聯(lián)系生活、導(dǎo)入新課:小朋友，你們數(shù)一數(shù)第一排從x x同學(xué)到x x同學(xué)一共有幾個小朋友？（ 5個）從前往后數(shù)，第 5 個小朋友是誰？這里的“ 5 個”和“第5 個”一樣嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)新知識幾和第幾。板書：幾和第幾二、 創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課：1 、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？請用一句話說出來。2 、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾？無帽子排第幾？3 、排第 2 是誰？ 第

32、5 是誰？4 、排在前 3 個的是哪幾個人？排在第4 個的是哪個人？5 、 誰能說一說剛才排在第一排的 5 個小朋友和第一排中的第 5 個小朋友是否相同？為什么？三、自主探索、應(yīng)用 新知；1 、指名說說自己座位的一排中有幾個人，你的座位在第幾個？2 、請 5 個小朋友站在前面。前后排，一共幾個人？從前往后數(shù)，第 1 個是誰？第4 個呢？左右排，哪邊是左？哪邊是右？ 一共幾個人？從左邊起，第 1人是誰？ xx排在第幾？3 、 游戲 :尋找寶物人將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個 ,叫學(xué)生尋找人將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個 ,叫學(xué)生尋找人將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個 ,叫學(xué)生尋找4、游

33、戲（買東西）將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。四、巧妙練習(xí)、鞏固新知1 、 想想做做： 1 4 題。2 、 你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？ 在我們身邊找一找。五、課堂小結(jié)本節(jié)課你知道了什么？幾和第幾的意思是不是相同？要求學(xué)生互相說一說，再交流。第三課時 0 的認識上課時間： 教學(xué)內(nèi)容 ：0 的認識，教材第 17-18 頁例題及“想想做做” 。教學(xué)目的：1 、理解0的具體含義，會讀、寫0 。2 、掌握0 5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。教學(xué)重點：理解0 的具體含義。教學(xué)難點：按順序把 0 寫的流暢一些。課程資源的開發(fā)與利用：直尺實物及圖。教學(xué)過程：1、 聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。故事:有

34、四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。2、 創(chuàng)設(shè)情境，探索1 、教學(xué)例 1：思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數(shù)表示？強調(diào)說明一個也沒有用 0 表示， 0 與1 、 2 、 3 一樣也是一個數(shù)。并強調(diào) 0 就是什么都沒有。2 、老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫摹！毙“淄每珊蠡诹耍朊魈烊グ翁}卜的時候一定要改正三心二意的缺點。小朋友們，你們看看，第二天，老四改掉了它的壞毛病。3 、 學(xué)例 2 及 0 的寫

35、法。（ 1 ）出示例 2 圖，讓學(xué)生想、說。i地上一共有多少個蘿卜？ii老四拔走了幾個蘿卜？田地上還有蘿卜嗎？用什么表示？（ 2 ）今天我們認識了“0”，在什么時候要用“0 ”來表示？“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“ 0 ”來表示（ 3 ）教寫0 。著重說明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。（ 、教學(xué)例3 ：先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。再看看直尺圖，找出 0 ，體問： 0 在 1 的前面還是后面？直尺上刻度的起點是幾？體會0 可以表示起點。請小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從0 數(shù)到 5 ，從 5 數(shù)到 0 。三、多樣練習(xí)：1 、想想

36、做做1學(xué)生獨立填寫，說說最后一題為什么填0 ？2 、想想做做2上課時間：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：填寫后同桌互查。3 、想想做做3比一比，誰寫的最好？兩題排列的順序一樣嗎？4 、想想做做4說說你在哪兒見過0 ，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0 ？四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么？一個也沒有用什么表示？ 0 排在誰的前面？五、作業(yè)練習(xí)寫 0第四課時等于、大于和小于等于、大于、小于，教材第 18-19 頁的例題及“想想做做”1 、 初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識符號=、和,會用=、和表示兩個數(shù)的大小。2 、 會比較 5 以內(nèi)數(shù)的大小。3 、初步培養(yǎng)

37、學(xué)生觀察、比較、簡單概括和判斷的能力。教學(xué)重點：了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識符號=、和,會用=、和表示兩個數(shù)的大小。教學(xué)難點：1 、會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。2、寫好和。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影圖。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應(yīng)。“ = ”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個。）老大和老二想平時媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大

38、和老二就偷偷走掉了。（這時兔子的數(shù)量比蘑菇少，“”）出示： =、教學(xué)新課：1 、出示“森林運動會”場景。橫幅上的字是 “森林運動會”。你知道圖里的小動物是來做什么的嗎？這些小動物都來參加森林運動會，那么你想從這里知道些什么呢？當學(xué)生提出想了解動物只數(shù)等問題時，進一步啟發(fā)：你還想知道哪種小動物的只數(shù)多，哪種小動物的只數(shù)少嗎？你想比較哪兩種小動物的只數(shù)？按照大家提出的問題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。2 、教學(xué)同樣多貼出小猴、小兔圖（上下對著貼） 1 只小兔正好對著1 只小猴，一個對一個比，不多也不少，邊說邊用線連，你從中知道了什么呢？人示范寫法“ = ”。學(xué)生操作，擺幾個。，對應(yīng)擺同樣多3 、教學(xué)大于從圖中讓

39、學(xué)生看出松鼠比小熊多， 也就是幾比幾多？師邊說邊貼出 5 只松鼠和 3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符號表示呢？“”叫大于號，53,讀作5大于3。講評書寫。4、教學(xué)小于反過來，小熊的只數(shù)和松鼠比，又可以怎么說？可以用什么符號表示呢？叫小于號，3 口1 =口5口3v匚 2 =0 4第六課時6-9 的認識上課時間：教學(xué)內(nèi)容：6-9 的認識，教材第 23-25 頁例題及“想想做做” 。教學(xué)目的：1 、 情境中抽象出 6-9 的各數(shù)，初步了解6、 7 、 8、 9 的實際含義，認識并會讀、寫 6-9 。2 、了解 1-9 各數(shù)的順序，能比較9 以內(nèi)數(shù)的大小。3 、 能主動與同伴合作交流。教學(xué)重點：1

40、、初步了解6 、 7、 8 、 9 的實際含義，認識并會讀、寫 6-9 。2 、能比較 9 以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)難點：1 書寫6-9 。2 比較9 以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)準備：學(xué)具盒、直尺圖、水彩筆。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1 、比大小，并用符號表示。1比0 3比5 4和41 03 54 42 、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)？比它們大的還有嗎？今天我們再來認一認6 、 7 、 8 、 9 這些數(shù)。板書： 6 、 7 、 8 、 9 的認識。二、學(xué)習(xí)新知1 、 認識 6-9 。出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報。在計數(shù)器上分別撥出 6 、 7 、 8、 9 個珠子。找數(shù)字卡。涂色游戲，想想做做第2題。

41、老師先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6個。涂上顏色。其余的學(xué)生獨立完成，人輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。2 、學(xué)寫 6 9 。分析字形： 6 像哨子、 7 像鐮刀、 8 像葫蘆、 9 像豆芽。3 數(shù)數(shù)填填，想想做做第 1 題三、鞏固深化第一關(guān)：游樂城，想想做做第 3 題。看數(shù)繼續(xù)畫，說明做法，學(xué)生獨立完成，人輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。集體交流時指名說 說為什么這樣畫？第二關(guān)：打撲克，比大小。第 4 題。第三關(guān)：找座位。第5 題。第四關(guān)：吃水果。第6 題。四、 總結(jié)歸納這節(jié)課我們認識了幾？說說你的收獲。五、作業(yè)想想做做第 7、 8、 9、 10、 11 題第七課時10 的認識上課時間：教學(xué)內(nèi)容： 10 的認識，

42、教材第 26-27 頁例題及“想想做做” 。教學(xué)目的：1 、 學(xué)生學(xué)會正確地數(shù)出 10 個物體，了解10 的實際含義。2 、 在交流中認、寫 10 ，理解 10 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10 以內(nèi)數(shù)的大小。3 、 發(fā)展初步的動手操作能力，語言表達能力。教學(xué)重點：正確地數(shù)出 10 個物體，了解10 的實際含義，比較10 以內(nèi)數(shù)的大小。課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)具盒、直尺圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。小朋友位我們帶來了一個節(jié)目。數(shù)鴨子音樂響起， 10 個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天，我不是叫你們數(shù)鴨子，我請同學(xué)們幫我數(shù)一數(shù)由幾個小朋友在跳舞。二、自己探索，學(xué)習(xí)新知。1 、出示掛圖，數(shù)出 10

43、個小朋友。2 、實物操作。（用圓形代替小朋友）擺一擺。3 、 今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)字是10 。請小朋友數(shù)出 10 個同學(xué)、 10 張桌子、 10 根小棒。像10 個同學(xué)、 10 張桌子、 10根小棒，都可以用數(shù)字10 表示。（板書： 10）領(lǐng)讀、齊讀10 。4 、 拓展應(yīng)用，你能用 10 說句話嗎？小組內(nèi)說一說。5 、寫10 比賽。10 要占提問：10 是由幾個數(shù)字合成的？左邊是幾？右邊是幾？先寫幾？后寫幾？幾個格？你們會寫嗎？比賽開始。6 、 總結(jié)。三、 鞏固深化：1 、想想做做：第 1 題。認數(shù)，數(shù)數(shù)。2 、游戲：想想做做2 4 題。四、總結(jié)談話：在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？五、

44、作業(yè)想想做做 5 9 題。第八課時練習(xí)二上課時間：教學(xué)內(nèi)容：教材第 28-29 頁練習(xí)二。教學(xué)目的：1 、進一步加深對10 以內(nèi)數(shù)的認識。2 、進一步加深對10 以內(nèi)數(shù)的大小比較和10 以內(nèi)數(shù)的順序位置。3 、進一步理解“幾”和“第幾”的不同含義。教學(xué)重點：10 以內(nèi)數(shù)的認識的綜合練習(xí)。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影儀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)，誰來說說？今天我要考考你們，看看小朋友學(xué)的怎樣。板書：練習(xí)二二、練習(xí) （投影）11 、練習(xí)二 1 看誰最會說話。你會用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？聯(lián)系自己身邊的事物在小組里說一說，在指名說一說。12 、練習(xí)二 2 看誰想的最快。學(xué)生獨立填寫，

45、集體交流后體問：你是怎么填的？7 前面的一個數(shù)是幾？7 后面的一個數(shù)是幾？9 后面的一個數(shù)是幾？9 前面的一個數(shù)是幾？6 離 1 近些？還是離8 近些？13 、練習(xí)二3看誰找的最快。學(xué)生獨立完成后，集體交流。14 、練習(xí)二4看誰最會栽花。小組討論，集體交流。說一說是怎樣想的？15 、練習(xí)二5 、看誰最會想。學(xué)生獨立填寫，集體交流時，指名說一說為什么這樣填？16 、練習(xí)二6選小畫家。讓學(xué)生自己畫，再互相交流。你是怎么畫的？除此之外，還可以怎樣畫？（體會答案是多樣的）畫的又快又對又好的，選為小畫家。三、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽聽。四、作業(yè) 7-10適當補充習(xí)題。六、認識物體主 備 人：吳

46、桂成教材簡析：本單元教學(xué)初步認識長方體、正方體、圓柱和球。在日常生活里，學(xué)生一般接觸過這幾種常見的幾何形體，有一定的感性認識。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生對一些常見的幾何體有明確的認識， 使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有豐富的素材， 為學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)。同時，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的空間觀念。教材分為兩段：先教學(xué)長方體、正方體、圓柱和球的認識，再安排實踐活動有趣的拼搭 。這部分教材在編寫上具有如下特點：1 、讓學(xué)生通過實際觀察，直觀認識相應(yīng)的形體。2、通過動手實踐進一步感知不同形體的特征，獲得豐富的感性積累。教學(xué)理念：1 、通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體

47、、圓柱和球，初步感知這些幾何形體的基本特征。2、引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的活動形式，加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和對數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟。促進學(xué)生樂于參加操作與實踐，并獲得愉快的體驗。教學(xué)目的：1 、使學(xué)生從實物到圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和主要特征，能識別這些物體。2 、使學(xué)生感受平面與曲面是不同的，體會比較、分類等認識物體的方法，培養(yǎng)初步 的觀察、操作能力和初步的空間觀念。3 、使學(xué)生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體的興趣，以及與他人合作的意識和簡單的實踐能力。教學(xué)重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些形體的名稱和主要特征。教學(xué)難點 ： 學(xué)生能感受

48、平面與曲面是不同的。課時安排：共計2 課時第一課時認識物體第二課時有趣的拼搭第一課時認識物體上課時間：教學(xué)內(nèi)容：認識物體，教材第 3031頁例題及“想想做做”。教學(xué)目的1 、 通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。2 、 培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。教學(xué)重點：對長方體、 正方體、 圓柱和球有一定的感性認識， 知道這些形體的名稱和主要特征。教學(xué)難點 ：能體會平面和曲面。課程資源的開發(fā)與利用：1 、師生共同準備一些積木。2 、人準備牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等實物。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入（做房子游戲）出示一組建筑物的圖片：故宮、

49、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一做，我們今天也來做個小小建筑師。2、 動手操作1 取出自己的積木，設(shè)計你自己的房屋2 介紹自己的作品3 小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。4、在搭的過程中，哪些物體容易搭牢固？哪些物體不易搭牢固？3、 動手摸索：1 、搭積木，分一分。2 、識形體：長方體、正方體、圓柱、球。以小組為單位進行探索，記錄探索結(jié)果。分組匯報探索結(jié)果。3 、 學(xué)生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（你能說出他們的名字嗎？）四、信息反饋：老師說出名稱，請小朋友拿出相應(yīng)的物體。上課時間：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的同桌小朋友一個說名稱，一個拿物體。五、 小結(jié)。這節(jié)課你認識了什么？懂得了什么？六、鞏固認識：1 、想想，做做： 1 3 題。2 、 對應(yīng)補充習(xí)題。第二課時有趣的拼搭有趣的拼搭，教材第 32-33 頁“滾一滾” 、 “堆一堆” 、 “摸一摸” 、 “搭一搭” 、 “數(shù)一1 、經(jīng)過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。2 、體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。教學(xué)重點：通過“有趣的拼搭” ，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。教學(xué)難點：選擇合適的物體拼搭。教學(xué)過程：一、 激趣揭題：出示小紅花，交朋