1、課 題勢能課標陳述知道勢能教材分析本節教材是在上一節 動能的知識的基礎上，先從幾個實例能夠做功由 此引出了重力勢能和彈性勢能的概念， 但是在這里新教材對于重力勢能的 概念是有改動。改動后更嚴謹。然后用實驗說明重力勢能的大小和彈性勢 能的大小跟哪些因素有關，能夠培養學生的實驗能力和觀察分析能力。學情分析經過將年的物理學習，初三學生已具有了一定的物理知識，但大多數 學生思維還是以形象思維為基本思維方式， 對直觀內容比較感興趣，欠缺 對問題的深入思考及理性化的思維過程。 我面對的是農村初中生，相對來 說知識面窄，知識信息不豐富，本節課主要是從現象入手， 得出比較簡單 的結論，多給他們提供一些直觀的，

2、貼近生活的東西，激發其求知欲。教學目標1 .知道重力勢能，會通過實驗應用控制變量的方法探究重力勢能的大小與 什么因素有關。2 .知道彈性勢能的概念，會通過實驗探究彈性勢能與哪些因素有關。評價設計1 .通過學生舉例、“跟蹤練習一”、“達標檢測”第、2、3、4題，檢測目 標1的達成2 .通過學生舉例、“跟蹤練習二”“達標檢測”第1、5題檢測目標2的達成課前準備教師用具：多媒體課件、彈弓、玩具回力車、拉線八爪章魚等學生用具：沙箱、質量/、同體積相同的金屬塊、鐵架臺，小桌、彈簧、小 車、橡皮筋等教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖復習提問1.提問：1、什么是能量？2、什么是動能？動能的大小與哪些因

3、素有 關？3、在探究動能的大小與哪些因素有關的實 驗中，動能的大小是通過觀察什么來得出 的？這是什么方法？整個實驗還用到什么 方法？生思考后回答通過能量概 念的復習為 重力勢能和 彈性勢能概 念的建立提 供前提。通 過動能大小 跟哪些因素 宿關的實驗 的復習為重 力勢能大小 跟哪些因素 后關打卜基礎。導入新課圖片：利用郭晶晶三米跳板的圖片引入新課看每一張圖片， 思考為什能夠做功激發學生興 趣探 重力觀察：生思考后回答究 勢能新知1、通過觀察兩組圖片，一組是高處的石頭和平地的石頭，另一組是舉高的夯錘， 和平 地的夯錘，哪個更可怕，能量更大，引導學 生找出，能量的有什么共同特征？舉例：舉例說出生活

4、中具有重力勢能的物體。（在茴處）桌上的書、天上 飛行的飛機、小 鳥、教室的吊燈等讓學生再次 感知重力勢 能的概念， 也使學生明 白生活中處 處有物理。探究勢能 的大 小跟 什么 因素 與大思考：剛才舉例的這些物體具有的重力勢能 的大小相同嗎？猜想：通過聯系實際：1、頭頂懸鉛球和乒乓球，哪個可怕？ 2、同一石塊小同局度落 在腳面上，感覺一樣嗎？設計實驗：1、利用桌面的器材，思考以下問題探究重力勢能與質量的關系， 應控制哪個量/、變，改變什么量？探究重力勢能與高度的關系又應保持什 么量/、變，改變什么量？這種研究問題的方 法叫什么？物體重力勢能的大小可以通過觀察什么來 反映？這屬于什么方法？2、實

5、驗方案不相同猜想重力勢能的 大小可能跟什么 因素宿關？小組討論設計實 驗，實驗探究明確方法：感受控制變量的 必要性。用到了轉換法。引起學生探究的興趣，提出了探究的問題根據學生的實際感受，來猜想，避 免了毫無根 據的亂猜。進一步強調控制變量法 老師的有效 引導，幫助 學生順利完 成實驗，使 學生獲得成 功的體驗。(1 )探究重力勢能的大小與質量的關系做法是。動手做實驗學生自己總結實 驗結論：重力勢 能的大小與高度 和質里打關展示交流：小組成員分工合 作，向全班展小 自己的成果生討論，總結自 己在生活中應該 怎樣做學生做題培養學生的 動手操作能 力，加強學 生的合作意 識。突出學 生的主體地 位，

6、教師的 主導作用。培養學生歸 納問題的能 力。體現從物理 走向生活的 理念精選兩個小 題，檢測本 模塊學生的 學習成果(2)探究重力勢能的大小與高度的關系做法是o巡視指導：對實驗不成功、彳 醒與指導組織交流：讓有代表性的小組;生活中的物理：1、為什么進入工廿2、如果你是圖層建 3、如果你是行人,反饋練習：1、飛 傘運動員從飛機上j 中，運動員的重力 勢能將(“變2、如圖，6員騰空跳5運動后再)入水中，恁 空氣阻力2員上升時;規范的小w進行展示,也必須戴安 筑的住戶, 應該壯思機在一定/ 眺下后， 勢能將_大” “變 !*給全什，遑 在小4生行必要的提予評價if?你該怎樣做？么？:飛行時，跳:勻

7、速卜落過程_,飛機的重力” “不變”)從運動起向上問卜落抑?若/計 四則運動 飛的重力勢能（填“增大”“減小”或“小變”），下降時的重力勢能 （填“增大” “減小”或“不變”）。評價結果檢查對照彈性 勢能玩過彈弓嗎？請一位同學來切l下，射擊制定目標。一位同學來射 擊，感受彈性勢能的威力，做一做：通過拉長彈簧、拉伸橡皮筋、張開 彈弓感受他們能夠做功，思考他們有什么共 同特征？生動手做，然后 思考他們的共同 特征（都發生了 彈性形變）對學生進行安全教育。提示：以前學過形變和彈性形變 引導學生總結彈性勢能的概念：舉例：生活中還有那些物體具有彈性勢能？舉例：張開的弓、 拉開的彈弓、彎 曲的撐竿、壓拶

8、的跳板、形變的 網球及網球拍引起學生探提出問題：這些物體具有的彈性勢能一樣多 嗎？究的興趣，猜想：通過三張圖片引導學生猜想彈性勢能 與哪些因素有關實驗方案：壓縮彈簧，改變彈簧的彈性形變大小，觀察推動小車的距離。巡視指導：對實驗不成功、不規范的小組進行必要的提醒與指導進行實驗：學生 利用桌上的器材 進行探究并得出 結論彈性勢能的大小 與彈性形變的程 度有關組織交流：展示交流：小組成員分工合讓有代表性的小組進行展示，給予評價作，向全班展示 自己的成果對照檢查精選兩個小 題，檢測本 模塊學生的 學習成果反饋練習二：1.下列物體中具有彈性勢能的 是（）a.拉彎的弓把箭射出去b.鐘表里的發條帶動齒輪轉動

9、c.火箭發射升天d.小孩蕩秋千從高處向低處落卜2、蹦床運動員在接觸蹦床最低點時，蹦床發生的彈性形變最,所以蹦床的_取大。評價結果回歸目標梳理知識針對本節課的學習目標，引導學生對照進行 知識回顧對應目標，回顧 本節課學到的知 識達標檢測1、下列物體具有重力勢能的是 ,具有彈性勢能的是在水平地面上滾動的足球壓彎的跳板懸掛在室內的電燈高速升空的火箭2、下列各項運動的物體，其勢能一定增加的是（）a.在平直公路上勻速行駛的汽車b.豎直勻速卜降的降落傘c.勻速上坡的自行車d.勻速卜坡的摩托車3、自行車卜坡時，不等蹬腳踏板速度也會 越來越大，在此過程中，自行車的動能逐漸 ,自行車的重力勢能逐漸 。（選填“增大”、“減小”或“小變”）4、跳水運動員從最高點向水面卜落的過程中，他的能逐漸減少，能逐漸增大。5、彈簧門在推開后能自動關閉，這是由于 門被推開后，彈簧被卷緊變形，能變大，是因為變大。獨立檢測精選兩道習 題，檢查目 標1、2的達成評價結果對照檢查拓展延伸布置作業分層次布置作業明確作業內容、 要求，量