1、 兩位數減一位數和整十數教學設計 西夏三小 王麗燕 教學內容 ：人教版一年級數學下冊第 69 頁。 教學目標 ： 1、使學生學會兩位數減加一位數、整十數的口算方法，并能正確地進行口算， 加深對相同數位上的數相加的理解。 2、提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力和語言表達能力。 3、使學生感受數學與生活的聯系，培養學生用所學知識解決數學問題的能力。 教學重點 ：掌握兩位數加一位數和整十數的口算方法 教學難點 ：理解兩位數加一位數和整十數的算理 教學用具 ：小棒、課件 教學過程 ：一、復習舊知 師：同學們大家好！先進行一下自我介紹，我姓王，大家可以叫我王老師， 這節課我將和小朋友們一起來

2、學習新的數學本領。 下面我們復習一下兩位數的組成： 54 可以分成 50和（）； 43 可以分成（）和 3； 70和 5組成（）； 86 可以分成（）和 （ ） ； 數的組成同學們掌握的真好，我們再來試試口算吧！ 30+ 2=10+ 40=50+ 8=30+ 30 = 40+ 7=70+20=60+ 4=20+ 80 = 二、引入新知 ： 師說：孩子們， 你們算題算的可真快。 下面我們來看一看這張圖的小朋友在 干什么 ?（ 寫字）（出示情境圖）他們寫的可真工整呀，希望我們小朋友的作業也 能寫的象他們一樣 1 、師問：圖中告訴我們什么有用的信息？（學生看圖回答） 小林說：我已經寫了 25 個字，

3、還要再寫 2 個 小紅說：我才寫了 20 個。 2、你能根據這些信息提出哪些數學問題？ （ 1 ）小林要寫幾個大字？ （2）他們已經寫幾個大字？ 3、師問：要想解決這些問題誰會列式？ 展示大家列的算式： 25+ 2=25+ 20= 設計意圖：這一環節的教學，從再現學生生活中寫字的情境入手，使學生 親身感受到數學就在自己的身邊， 同時也使學生在寫字的情境中， 自然地提出有 關兩位數加一位數或整十數的數學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特 點，能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。 三、探究新知： 1. 學習兩位數加一位數 （ 1）獨學： 1、教學 25+2 提問：會算嗎

4、？瞧， 你的手邊有小棒， 能不能利用它們來幫助算一算呢？同桌合 作學習。 方法一：擺小棒 提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺演示。 教師提問：先擺哪個數？（ 25）然后呢？ 追問：把 2 擺在哪一邊？ 把 5 根小棒擺這一邊， 你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？ （引導： 它們都是單 根的小棒，這樣擺看得很清楚） 提問：現在我們來看一看，一共有多少根？（ 27） 追問：你是怎么一眼就看出來的？（ 2個一和 5個一合起來是 7個一，2 個十和 7 個一合成 27） 方法二：口算、數的組成 提問：如果不用小棒，你會算嗎？誰來說一說。 先算 2+5=7，再算 20+7=27。 歸納算法 : 回顧一下

5、，剛才我們通過擺小棒和口算，都得到了25+2=27。想一想，這兩種方 法在計算時都先算了什么？（都是先算5+2=7，再算 20+7=27。） 2、教學 :25+20 25+20會算嗎？自己嘗試著做一做。你是怎么算的？ 你能用小棒來驗證一下嗎？自己動手試一試！ 提問：2捆小棒為什么要擺在這里？（先算再算 ） 小結：先把 2 捆小棒和 2 捆小棒合在一起，就是 4 個十，再加 5 個一，就是 45。 設計意圖： 在這個教學活動中， 對于兩位數加一位數、 整十數的口算方法， 是以學生原有的知識經驗為基礎， 組織學生進行自主的探索性學習， 大膽地讓學 生自己動腦、自己發現、自己描述，并通過小組討論、匯

6、報等形式相互補充，這 一環節尊重了學生的個性， 體現了算法多樣化， 極大地激發了學生的學習積極性 和主動性，使學生學得輕松愉快。 3、優化算法 提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？ 4、對比總結 提問：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？ 相同點：都有 25，它是兩位數；都用加法進行計算； 不同點：有加一位數的和加整十數的； 計算順序不同，25+2先算的是 5+2=7， 再算 20+7=27（先算個位數加個位數，再和十位數相加）， 25+20 先算的是 20+20=40，再算 40+5=45（先把整十數相加，再和個位數相加）。 （揭示課題： 這就是我們今天學習的“兩位數加整十數和一位數

7、”） （板書 課題） 總結算法 ：計算時要注意計算的單位， 個位上的數要加在個位上， 整十數要加在 十位上。也就是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加。 3. 再次體會兩位數一位數和整十數的計算方法。 考考你：邊算邊觀察，相信你一定會發現計算的小竅門的！ 5 + 2 = 3 + 4 = 1 + 7 = 5 + 4 = 25+ 2 = 43 + 4= 81 + 7 = 35 + 4= 3010= 50 + 20= 70 + 20= 60 + 30= 38+ 10= 57 + 20= 76 + 20= 69 + 30= 小結：相同數位上的數相加 設計意圖：在這個教學活動中，通過學生比較、歸納，整

8、理，得出兩位數 加一位數和整十數的算法，進一步提高了學生應用所學知識解決實際問題的能 力。 三、梳理知識，鞏固提高。 1、小猴摘桃：小猴子只有答對題才能摘到桃子。 32+5 43+5 57+40 22+6 81+10 2、找新家：小動物們找不到自己的家了，你能幫幫它們嗎 / 53 +3 45 + 20 71 +8 68 + 30 21 + 10 54 +3 3、建新房子的游戲： 92 +4 85 +2 36 + 30 33 +2 39 + 10 44 +3 64 +5 57 +1 77 + 20 18 + 60 61 + 30 47 + 20 12 + 50 56 +2 28 + 50 42 +5 37 + 20 45 + 40 4、拔蘿卜 小灰兔有 36 個蘿卜，小白兔比它多 20 個，小紅兔比它多 2 個，求小灰兔和 小紅兔各有幾個蘿卜？ 設計意圖：鞏固反饋階段，設計的幾組的練習題，符合低年級學生的年齡 特點，使學生在練習的游戲活動中，就自然地運用了所學知識。 四：小結 ; 1、師：小朋友們，這節課你學會了