1、更多精彩范文點擊主頁搜索關注民生暑期社會實踐活動實施方案公文關注民生暑期社會實踐活動實施方案一、活動相關內容主辦單位：XX研究生總支委員會項目類別：課題研究類活動時間：整體時間為2010年7月2010年8月學生總負責人：陳XX各課題名稱、所屬課題、指導教師、負責人：1. 積極心理學視角下的“蟻族”群體心理狀況調研（“蟻族”、“蝸居”大學生生存現狀調研鄭 xx&n bsp;教授胡xx）i更多精彩范文點擊主頁搜索&n bsp;2. 小學教育階段教育補習的實證研究一一以廣州市區為例（教育公平的現狀與對策胡 xx  教授武xx）&n bsp;3. “兩個為主”政策落實的現狀調查一一以廣州市珠

2、海區農民工子女入學問題為例（農民工市民化的政策安排與制度保障調研無徐 xx）&n bsp;二、概括性總結本次暑期實踐活動，“蟻族”、“教育補習”兩個課題小組歷時兩 個月的時間完成了調研和報告的撰寫工作，各完成調研報告一份。“農民工”課題小組由于諸方面原因目前只進行了課題的前期工作，即相關政策的文本分析工作；目前正密切聯系相關訪談對象，積極準 備后期的調研訪談工作以及后期報告的撰寫工作。&n bsp;三、各課題小組總結（一）“蟻族”課題組2010年7.10-9.10 我們進行了為期兩個月的調研，此次調研主要 是針對廣州市“蟻族”群體心理狀況，我們調查了廣州市具有代表性“蟻族”聚居地一一岑村、上社

3、、棠下和赤沙等，發放問卷400份,共收集有效問卷340份。并對數據進行處理，分析該群體的心理狀 況及成因，在此基礎上提出了對策和建議。經過這兩個月的調研，我 們收獲了太多，無論是能力上的鍛煉還是在精神上受到的“蟻族“群 體的鼓舞。首先是前期的精心準備。最初申請這個課題時，對于這個群體知之 甚少。當查閱完相關文獻和媒體宣傳后，就更加堅定了我們課題申請 的信心一一要為這個群體做些什么。也許因為我們有著太多的相似， 80后、充滿夢想卻要面對殘酷的現實接著是廣泛查閱資料和課 題的構想，在次期間，從事積極心理學研究的鄭雪老師給予了我們精 心指導。其次是實踐過程，體會深刻。（1 ）沒有調查就沒有發言權。最

4、初在 查閱相關的文獻以及看相關報道時，我們看到的是一個處于弱勢地位 的群體，但是經過多方面的思考和指導老師的指點， 我們決定放棄這 種先入為主的觀念，希望客觀地去了解他們，挖掘這個群體的心理力 量和潛能。經過調查之后，我們欣喜地發現物質上的貧困并沒有導致 精神上的萎靡不振，而是一顆平常心，一種樂觀、希望的態度。目前 關于蟻族群體的報道大肆宣揚了這個群體的弱勢地位，稱之為“生存之上，生活之下”，似乎有失偏頗。（2）實踐出真知。最初調研構思 時，我們設計了許多好的辦法，例如如何去找被試、怎樣和他們拉近 距離，怎樣發放問卷。但這些看似很好的想法卻遭到實踐的否決，而 經過實踐摸索出來的方法讓我們增添了

5、一份分析問題、解決問題的智慧，并且體驗到了很大的成就感。（3）好的心態對生活滿意程度和幸 福感至關重要。調研訪談中發現，生活條件差不多的個體幸福感卻大 不一樣：“挺知足的”或是“壓力大”、“沒希望”。具有的積極心 理狀態的個體往往是對生活未來充滿希望， 對生活現狀和未來持積極 樂觀的態度，更多看到生活中好的一面，認為事情會向好的方向發展； 他們積極地規劃自己的學習、生活和發展方向，給自己一個努力的方 向，盡力去實現這個目標；在遇到困難和挫折時，能根據現實情況的 變化、適當調整目標，盡快做出反應，不怨天尤人、不消極逃避。最后是實踐總結，收獲頗多。（1 ）調研結果通過此次暑期社會 實踐，我們了解了

6、蟻族群體的心理狀況，并分析原因，提出了改善該群體狀況的建議，希望能夠為“蟻族”群體貢獻自己的一份微薄之 力，為社會的和諧發展貢獻自己的力量。（2）精神上的鼓舞一一“蟻 族”群體的平常心、樂觀的心態激勵著我們。當訪談蟻族時，他們話 語中并沒有很多的抱怨，更多的是一顆平常心，樂觀的態度。不斷通 過奮斗達到自己的目標的人生是豐富多彩的， 追尋夢想的過程也是體 現生命價值的過程。蟻族現在正是處于這種奮斗的過程，我們相信， 強大的精神力量一定會讓他們成就自己的夢想， 這種奮斗的過程也會 是他們精彩人生的一筆寶貴的財富！&n bsp;（二）“教育補習”課題組我們小組關注的是小學生普遍參加教育補習這種現象。

7、目的在于通過調研，回答三個問題：1、影響小學生參加教育補習的主要因素是 什么；2、當前廣州市小學生補習的現狀如何；3、影響家長對于教育補習的主觀效用評價的因素是什么。經過大家的合作與努力，可以說我們的成果在一定程度上回答了這 三個問題。我們發現，小學生的學習成績是影響其是否參加補習的重 要因素，而家庭收入、學校級別、父母的受教育水平的影響已經不再 顯著。就目前廣州市小學生的教育補習情況而言，規模是非常大的，超過60%。并且不同成績的學生在參加補習的動機和補習的科目選 擇上都有不同。排名靠前的學生更加傾向于參加培優型科目， 比如奧 數。成績越好的學生更希望通過參加補習來鞏固和擴大自己的優勢， 保

8、護自己的競爭地位。參加補習的動機、孩子的學習成績、補習費用 是影響家長對補習主觀效用評價的主要因素。 但是這三個因素只能解 釋其1%的變異。因此，我們還需要更多的研究來發現其他因素，更 加深入的探討教育補習對于孩子學業成績是否有顯著影響的問題。雖然我們的研究獲得了一些有益的結論， 但是還是有很多可以完善 的地方。比如樣本的選擇，我們選擇了初中一年級學生的家長作為調 查對象，最初的想法是這可以反應出教育補習對于孩子參加選拔性考 試的影響，因為參加教育補習的主要目的就在于此。 但是這帶來了很 嚴重的問題，我們很難解釋清楚，這是一個需要改進的地方。第二個重要的問題是我們使用的是自編問卷。 盡管參考了

9、很多同類 型的問卷，并且進行了前測，但是仍然有一些回答率低，甚至無效的 題目。這對于我們的分析造成了一些困難。第三個問題是研究方法的選擇。在分析數據的過程中，我們切實感 受到自己的統計知識是如此的欠缺。以至于一個很簡單的統計方法， 我們都需要參閱大量的文獻和書籍，以確保我們對于這些方法的使用 是合理的、正確的。正因為這樣，論文中使用的一些數據分析的方法還是值得探討的。整體而言，我們小組的課題完成的情況是令人滿意的。 由于獲得了 幾位老師的大力幫助，因此我們小組在問卷設計、問卷發放、問卷分 析方面進展比較順利。也正是這個原因，從開始設計問卷到形成論文， 每一個環節我們都能夠按時并且高質量的完成。

10、大家之間的融洽氣氛 和無私奉獻，是我們團隊一直保持高效運作的保障。課題雖然已經接 近尾聲，但是我們對于問題的思考并沒有停止， 希望我們以后能夠有 更多的機會來完成自己的研究。&n bsp;（三）“農民工”課題組課題調研的時間是在七、八月份，在這一期間，我們的工作主要是 在分析政策文本，聯系訪談人員，但最終沒有聯系到訪談人員，這也 表現了我們工作所出現的漏洞。我們的課題小組的課題是，“兩個為主”政策落實的現狀調查， 基 于廣州市海珠區農民工子女入學問題來實施的， 這一課題的開展，主 要是有兩個部分組成，一是對廣州市農民工子女義務教育階段入學問 題聯系相密切的“兩個為主”政策的文本分析； 二是通過

11、深對方談來 對文本分析中的內容以及出現的問題進行實證的考察。 從而驗證文本 分析中所找出的問題是否實際存在。下面我將這兩部分的工作做一下 總結：首先是關于政策的文本分析，在這一部分中，我們就“政策”為中 心，圍繞國務院頒布的“兩個為主”政策和廣州省相應在 2003發布 的關于進一步做好進城務工就業農民工子女義務教育工作的意見 和2004年轉發國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步做好進 城務工就業農民子女義務教育工作意見的通知 出臺的三個政策，從 一個政策從中央到省市的實施這條路徑來對“兩個為主”政策實施 進行文本分析。以影響政策執行的原因為出發點，從三個方面來分析。第一，是從政策的執行的主體來找原因。以政策執行的主體為先導， 以政府、學校、家長的順序來分析政策執行者問題出在何處。第二， 是從政策的本身找原因。從政策問題的性質、類型和目標群體的特殊 性來完成第二部分的內容。第三，政策以外的原因。這一部分涉及兩 個，一個是政策執行的資源，重點分析的是財務資源和人力資源；另 一個是政策執行的環境。通過這些分析，我們了解到有些在政策執行 的過程中所出現的問題涉及很多方面， 我們需要多方考察，才能找到 解決問題的方法。其次，是關于訪談實證的部分，由于訪談的人員比較特殊，而