1、新課程視野下的初中體育課程策略特征碼標簽:特征碼新課程視野下的初中體育課程策略文/吳偉平體育教學策略是指體育教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖需采用的具體問題的方式。按體育教學活動的進程可以把體育教學活動分成準備階段、實施階段與評價階段，每個階段都有一些針對性的策略。一、教學準備階段策略主要指教師在制定教學方案時所要做的工作。教學準備也稱之為教學設(shè)計，科學合理的體育教學設(shè)計是實現(xiàn)體育教學有效性的策略之一。（一）教學目標的設(shè)置教學目標的合理制訂是提高體育課教學效益，落實有效教學理念的關(guān)鍵。教學目標的制定應(yīng)具體明確、可觀察、可操作。我們體育教師在制定教學目標時要思考很多，要更具體、更明確。（二）教學內(nèi)容

2、與教材的選擇義務(wù)教育體育與健康課程標準指出：“教材要有開放性和彈性，教師可以根據(jù)各地實際創(chuàng)造性地使用和開發(fā)教材。”這就要求教師具有比以前更強的駕馭教材的能力。1.教材的選擇應(yīng)體現(xiàn)教學內(nèi)容的價值及其有效性首先，內(nèi)容的選擇應(yīng)切合學生的實際，能激發(fā)、維持和強化學生的學習動機。其次，應(yīng)使學練內(nèi)容休閑娛樂化。那些與休閑娛樂密切相關(guān)的活動，如健身、健美、羽毛球等學生追求的時尚內(nèi)容成為學練內(nèi)容，學生具有濃厚的學習興趣，有利于提高學習的積極性，使學生能在輕松愉快的氣氛中享受體育的樂趣，提高健康水平。最后，依據(jù)自己對教材的獨立的理解和判斷，并根據(jù)學生的需要來調(diào)整教學內(nèi)容。2.教材的選擇應(yīng)注意避免教學內(nèi)容安排的重

3、復(fù)，注意學段與學段之間的聯(lián)系，學段間要有區(qū)別，針對一個學段應(yīng)考慮教材本身內(nèi)在的邏輯性，年級與年級之間要有區(qū)別以初中籃球教材為例，在安排具體的教學內(nèi)容時，我首先考慮的是小學階段應(yīng)該學到什么程度，然后考慮初中階段應(yīng)學到什么程度，在初中階段安排多少課時，安排在幾個學期，()最后，根據(jù)以上情況對教材給予合理的分布，從而避免不必要的重復(fù)的學習。3.要處理好利用教材與開發(fā)課內(nèi)外資源的關(guān)系新課標強調(diào)課程資源開發(fā)要結(jié)合當?shù)貙嶋H，貼近學生的生活，實現(xiàn)課堂內(nèi)外和校園內(nèi)外的結(jié)合。結(jié)合當?shù)貙嶋H就是利用當?shù)貜V泛流傳的鄉(xiāng)土游戲、體育比賽作適當?shù)淖兪綄⑵湟胝n堂，特別是少數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)土游戲，經(jīng)過修正完全是很好的教學資源；

4、結(jié)合校園的周邊環(huán)境，農(nóng)村地區(qū)地形、地貌特殊，可以開展遠足、野外越野（生存游戲）、定向運動，越野有氧運動、爬山。冬天可以打雪仗、翻雪團，溜冰二、教學實施階段策略（一）教學方法的選擇策略教無定法，貴在得法。體育教學方法很多，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學生的學習積極性、教學目標的實現(xiàn)以及教學中難點的解決基礎(chǔ)之上。對于教學方法的選擇應(yīng)遵循以下策略。1.根據(jù)課的目標選擇教法每一節(jié)課的教學目標不同，教學方法的選擇也自然不同。如，一節(jié)課的主要目標是學習某項運動技能，教學方法的選擇上就應(yīng)該側(cè)重示范法、語言法、練習法等。如，教學目標側(cè)重合作競爭意識的培養(yǎng)，教學方法的選擇應(yīng)側(cè)重游戲法、比賽法、討論法等

5、。2.根據(jù)課的類型選擇教法一節(jié)課的目標任務(wù)不同，所采用的教學方法也有所不同。比如，新授課，就要更多地運用語言法，復(fù)習課就要更多地運用練習法、比賽法等。3.根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同教學方法一般來說，不同性質(zhì)的教材所采用的教學方法是不同的。如，動作結(jié)構(gòu)比較簡單的前滾翻宜采用完整教學法，對于跳高這樣動作結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的宜采用分解法，武術(shù)教學采用重復(fù)法。總之，教學方法的選擇要建立在仔細分析教材基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的性質(zhì)特點等靈活地選擇教法。4.根據(jù)學生實際選擇適合的教學方法教師的教是為了學生的學，教學方法的選擇要適應(yīng)學生的實際情況。學生的年齡不同，身心發(fā)展的特點不同，教法的選擇也不同，如“情景教學法”對于初中學生

6、低年級及以下學生比較適宜，對高中學生則不太適宜使用。除此以外，教學方法的選擇還要考慮學生接受能力與學習基礎(chǔ)的差異。5.根據(jù)實際教學條件選擇教學方法教學方法的選擇要考慮學校場地器材的實際情況、教學的時間和教師自身的特點等。如，發(fā)現(xiàn)法要比講解法費時間，分解法要比完整法費時間，教學方法的選擇要考慮所需教學時間與效率的高低。教法的選擇符合教師自身的特點將更有效。（二）器材的選擇策略合理的選擇器材也是保證教學效益的重要因素之一，如在進行跳遠教學時可用跳板輔助教學，在進行跳遠騰空步的學習時可利用一定高度和遠度的皮筋或是吊球，在進行跨欄的教學時可先用皮筋代替欄板等，這些都可以有效地提高教學的效率。在實際教學中，對于現(xiàn)有器材進行必要的改進、巧妙設(shè)計使用的教具、器材的一物多用等均可有效地提高教學的效率。一個成功的體育教師從來不打無準備之仗，他們總會花大量的時間進行教學準備，往往一堂課的準備時間可能會幾倍于課堂教學時間。總之，在新課程視域下體育有效教學的策略，應(yīng)該從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)。關(guān)注學生的學習策略、學習方法，關(guān)注學生的個別差異，關(guān)注人的身心全面發(fā)展，以自主學習、反思性學習為主要學習方式。參考文獻：1張華。課程與教學論m。上海教育出版社，2005.2李康。教學策略及其類型探析j。西北師范大學學報，2