1、中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力項目編導專業建設方案安徽廣播影視職業技術學院二一二年十二月六日中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力項目編導專業建設方案項目承擔單位：安徽廣播影視職業技術學院編導項目辦公室項目建設周期：2011年10月2013年6月項目負責人： 張國偉 （系主任，副教授）許海潮（編導教研室主任，講師）項目組成員： 王詩文 （黨委書記，教授） 吳孔鐸 （教務處處長，教授）江鐵成 （系副主任，副教授） 吳沫蕾 （專業教師，講師） 盧娟 （專業教師，助教） 鮑繁 （專業教師，助教） 仰亮 （專業教師，講師） 衛武 （專業教師，高級攝影師） 陳艷 （專業教師，講師） 趙惠群

2、（專業教師，講師） 劉安軍 （專業教師，助教） 田甜 （專業教師，助教） 呂卉 （安徽新聞綜合廣播電臺，主任編輯） 張步新 （安徽生活廣播電臺頻道總監，主任編輯） 葉成群 （安徽電視臺公共頻道制片人，主任編輯） 王玲梅 （安徽電視臺綜藝頻道總監，主任編輯） 張春林 （安徽衛視，高級編輯） 陳國堯 （安徽衛視，主任編輯） 許公柄 （安徽衛視，主任編輯）目 錄一、專業建設基礎4（一）專業建設背景4（二）專業建設基礎5（三）需探索解決的問題9二、專業發展與人才培養目標9（一）總體目標9（二）具體目標10三、建設內容12（一）推進校企對接12（二）探索系統培養13（三）強化實踐育人14（四）轉變培養方

3、式16（五）建設教學團隊17（六）實施第三方評價19（七）輻射專業群20（八）提升社會服務能力20四、改革舉措20五、保障措施23六、績效指標25七、兩年建設經費全額預算及年度執行計劃30中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力項目編導專業建設方案一、專業建設基礎（一）專業建設背景1.社會背景黨的十七大明確提出，要積極發展公益性文化事業，大力發展文化產業，激發全民族文化創造活力，更加自覺、更加主動地推動文化大發展大繁榮。文化產業振興規劃指出，為貫徹落實中央精神，在重視發展公益性文化事業的同時，加快振興文化產業，充分發揮文化產業在調整結構、擴大內需、增加就業、推動發展中的重要作用，以文化創意、影

4、視制作、出版發行、印刷復制、廣告、演藝娛樂、文化會展、數字內容和動漫等產業為重點，加大扶持力度，完善產業政策體系，實現跨越式發展。文化創意產業要著重發展文化科技、音樂制作、藝術創作、動漫游戲等企業，增強影響力和帶動力，拉動相關服務業和制造業的發展。影視制作業要提升影片、電視劇和電視節目的生產能力，擴大影視制作、發行、播映和后產品開發，滿足多種媒體、多種終端對影視數字內容的需求。加強對從事傳媒創意的高素質高級技能型專門人才的培養，是適應我國經濟發展和實施發展重點文化產業戰略的必然要求。2.區域背景安徽省國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要提出由文化大省向文化強省的歷史跨越的目標。要促進文化事業

5、全面繁榮，推進文化產業跨越發展。“廣播影視、動漫、音像、傳媒、視覺藝術、表演藝術”等領域是“文化創意產業的核心層”，對于這個核心層面的“創意培育”又必然成為當代高等院校影視教育的一個重中之重。針對有關文化創意產業發展和高等藝術與傳媒教育創新的理論、原則和規范的系統研究，將會豐富文化產業和高校影視職業教育研究的學科體系，無論是對于文化創意產業發展，還是高校影視職業教育變革都有很強的時效性。面對當前國內文化創意產業的發展正從一般傳統層面向現代創意文化產業躍遷的現實，以積極的教育革新意識來適應全球化時代的產業與文化挑戰，以國家文化體制改革和教育體制改革的戰略思維為指導，結合安徽省情、教育事業和文化創

6、意產業發展水平的實際，參與促進產、學、研一體發展的時代要求為核心思路，對于推進文化產業的建設發展與當代影視職業教育的創新改革這兩項系統工程都具有很強的現實意義。3.人才需求背景任何一個電視節目或者廣播節目以及演藝節目都離不開編導，編導是整個影視制作業產業鏈條中的核心,是專業群中的主導。我院的編導專業主要是廣播電視編導方向，而編導專業的特色主要體現在：技藝并重、產學合一。根據國家及安徽省“十二五”規劃和經濟社會發展的要求，未來一段相當長的時期將是我國廣播影視業的大發展時期，我院是安徽省廣播影視人才培養的唯一一所高等院校，編導專業畢業生十分搶手。近五年來本專業畢業生一次就業率均超過80%，專業對口

7、率超過60%。根據畢業生跟蹤調查和行業人才需求調查，未來幾年編導專業人才需求將呈上升趨勢。（二）專業建設基礎1. 專業歷史、招生就業、社會聲譽(1)專業歷史專業始建于2003年，8年的高職辦學歷程積淀了豐厚的專業底蘊，形成了鮮明的專業特色，2008年被評為“院級特色專業”，確定為安徽廣播影視職業技術學院重點建設專業，2011年被被評為省級特色專業。（2）招生就業本專業生源充足，2010年本專業報考率為186%。近三年畢業生初次就業率也一直保持在80%左右， 2008年初次就業達80.4%，2009年、2010、2011年初次就業均超過80%。（3）社會聲譽經過8年的發展變革，本專業師資力量雄厚

8、，實訓設備先進，產學研結合緊密，培養了一大批廣播影視行業“上手快、下得去、留得住、后勁足”的高素質技能型專門人才，分布在廣播影視的各個崗位，足跡遍布大江南北，為傳媒建設做出了突出貢獻，深得用人單位好評。2. 師資隊伍、實訓條件（1）師資隊伍專業現有專兼職教師共27人，其中專業課教師14人，其中高級職稱5人，中級職稱5人，初級職稱4人，具有碩士學位10人，“雙師素質”達86.8%，從生產一線引進教師6人。另從安徽廣播電視臺等行業一線聘任了7名兼職教師。（2）實訓條件本專業擁有校內實驗實訓中心4個（見表1），設備資產總值300多萬元，另有共享設備資產總價值1400多萬元，設備先進完備，較好地滿足編

9、導專業群校內實驗、實訓、培訓、產學研結合的需要，為滿足課程教學和生產性崗位技能實訓的要求，本專業建立了安徽廣播電視臺等緊密型實訓基地15個（見表2），實現了校企互動、互惠互利、合作雙贏。表1 校內實訓基地序號名 稱功 能備 注1藝海傳媒策劃公司以企業運行模式進行實踐教學2校園廣播電視臺為學生提供仿真的工作環境專業共享3網絡廣播電視臺為學生提供實踐成果的展示和播出平臺專業共享4演播廳為學生提供仿真的工作環境專業共享表2 校外實習實訓基地序號名 稱功 能1安徽電視臺節目研發中心頂崗實踐、實習實訓2橫店影視城頂崗實踐、綜合實訓3流金歲月影業公司頂崗實踐、實習實訓4安徽衛視頂崗實踐、實習實訓5安徽人民

10、廣播電臺新聞綜合頻率頂崗實踐、實習實訓6安徽人民廣播電臺交通頻率頂崗實踐、實習實訓7安徽電視臺綜藝頻道頂崗實踐、實習實訓8合肥電視臺財經頻道頂崗實踐、實習實訓9安徽經緯農業科技信息有限公司頂崗實踐、實習實訓10安徽人民廣播電臺旅游頻率頂崗實踐、實習實訓11安徽電視臺公共頻道頂崗實踐、實習實訓12中國星光電視節目制作基地產學合作13中國教育電視臺產學合作14舒城廣播電視臺頂崗實踐、實習實訓15安徽碩石文化傳播有限公司頂崗實踐、綜合實訓3. 培養機制、課程建設、教學成果（1）培養機制本專業在制定人才培養方案時始終堅持以科學發展觀為指導，以就業為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業標準為依據，滿足學

11、生職業生涯發展的需求。培養機制具有明顯的崗位針對性，實行學歷證書和多種職業技能證書與資格證書并重的教育模式，畢業上崗“零距離”，樹立培養滿足社會“急用”、上崗“實用”的新型育人人才觀、以適應具體崗位及崗位群的能力結構需求的“綜合崗位能力為核心，綜合素質為基礎”的質量觀和以人為本的教學觀。（2）課程建設按照崗位能力的要求，對職業技術基礎課程和職業技術綜合課程進行了教學內容、教學方法、教學手段、實驗實訓、考核方法等改革，根據崗位能力的要求，對理論教學內容進行部分整合，將實訓課程設計、實習與理論課程緊密結合，取得了較好的教學效果，2008年已建成校級精品課程電視節目策劃1門。（3）教學成果根據專業要

12、求、課程特點、授課內容的需要，已主編、參編的出版教材2本；承擔了多項科研、教研項目，形成了濃厚的科研氛圍；專業教師近三年來發表論文共71篇，獲獎論文8篇，在全國和省級以上的大賽中，獲得獎項12項，院級教學成果獎7項，省級教學成果獎2項。指導學生參加全國和省級以上的大賽，獲得獎項10項。表3 專業教材建設成果一覽表教材名稱出版社主（參）編者出版時間（年）廣播電視概論北京師范大學出版社許海潮2009影視作品賞析高等教育出版社吳沫蕾2009電視節目策劃校本教材許海潮、張國偉2010電影賞析校本教材潘仁炎、吳沫蕾20104. 社會服務、產學結合8年來，編導專業立足安徽，面向社會，緊跟廣播影視產業鏈發展

13、態勢，以服務社會為宗旨，鍛煉教師隊伍、培養學生實踐能力為目的，以業務培訓為主導，服務為補充，依托學院人才集中的優勢，廣泛開展多種社會服務取得了顯著的社會效益。（1）. 8年來承擔安徽省傳媒行業的編、導、演、攝、錄制、企業管理人員的知識更新培訓和繼續教育，以及從業人員的崗位培訓工作和人才選拔招考工作，為安徽傳媒事業的發展提供了強有力的智力支持和人才保障。（2）. 策劃與編導的廣播節目養生早知道200多期在安徽人民廣播電臺旅游頻道播出，策劃與編導的電視節目新徽商在安徽電視臺公共頻道播出，策劃與編導的電視節目平安空間20多期在合肥電視臺生活頻道播出。社會服務的拓展，不僅為學生提供了更多的實習機會，增

14、強了專業教師的科研、動手實踐能力，也為全省廣電事業建設、和諧社會建設做出了積極貢獻。5. 人才培養成效經過八年建設，本專業人才培養成效顯著。編導專業學生先后參加了各級各類廣播影視技能大賽，獲各類獎項10個（見表4）。此外，自招生以來，本專業已為社會培養了近千名編導專業人才。畢業生連續 5年首次就業率在80%以上，就業對口率達60%，就業質量不斷提高，學生各類技能及職業資格證書獲得率達80%；第三方評價社會滿意度90%以上。表4 編導專業學生各類大賽獲獎情況表序號時間（年）獎項獲獎作品與類型12008二等獎別傷害了金子般的心全省大學生藝術展演22008二等獎阮玲玉影視片段模仿分別獲得首屆安徽省高

15、校影視藝術大賽二等獎。32008二等獎雷雨影視片段模仿分別獲得首屆安徽省高校影視藝術大賽三等獎。42009三等獎廣播劇作品袖珍村官在2009年全國“清風和諧”廉政廣播劇大賽中獲鼓勵獎52010三等獎淘寶記在2010年安徽省第二屆高校影視藝術大賽中榮獲dv故事片類比賽三等獎。62010一等獎影視片斷模仿表演集結號在2010年安徽省第二屆高校影視藝術大賽中榮獲影視片斷模仿表演類比賽一等獎。72010三等獎影視片斷模仿表演甲方乙方在2010年安徽省第二屆高校影視藝術大賽中榮獲影視片斷模仿表演類比賽三等獎。82010三等獎影視歌曲暗香在2010年安徽省第二屆高校影視藝術大賽中榮獲影視歌曲類比賽三等獎。

16、92010三等獎廣播劇作品母親的故事獲得“2010年中國廣播劇研究會專家獎”銅獎。102011三等獎廣播劇作品北風的背后獲得“2011年中國廣播劇研究會專家獎”銅獎。（三）需探索解決的問題1、校企合作育人方面，校企合作體制機制創新不夠，校企對接的廣度和深度不足，專業建設和課程建設還需加強，專業課程內容與職業標準對接還需加強。2、人才培養模式方面，“工學結合”力度不夠，時有脫節；課程體系和教學內容與崗位能力尚有差距；學生角色轉變慢，在職業意識、職業道德的養成方面，需進一步加強培養。3、雙師教學團隊方面，行業精英、行業骨干難以聘請，校內部分專業教師缺乏行業經驗，校企之間技術研討和經驗交流的制度化建

17、設還需完善。4、實習實訓基地方面，校內實訓設施滿足課程訓練需要的數量尚顯不足，缺乏足夠供學生進行作品創作的實踐基地，校內實訓的運行機制還需進一步完善，實踐教學改革還需進一步推進。5、社會服務能力方面還需要加強，專業的知名度和美譽度仍有提升空間。二、專業發展與人才培養目標（一）總體目標本專業建設將立足安徽，面向全國，遵照國家支持高等職業院校提升專業服務能力的要求, 建立健全校企合作的長效機制,進一步推進校企的全面對接，加強“校中臺”的校內實訓實習基地建設，輻射、引領新聞采編與制作、攝影與攝像技術、電視節目制作、網絡與新媒體傳播、音像技術（錄音藝術）等專業的建設發展，實施“以工作過程為導向”的項目

18、式教學組織模式，打造“技藝并重、產學合一”的專業特色，增強專業的可持續發展能力和服務產業的能力。（二）具體目標1. 健全校企合作長效機制，推進校企社會深入對接，創新專業人才培養模式調整由學校與企業專家共同組成的專業建設委員會，進行深入的市場調研和就業信息反饋，引入行業企業技術標準，主動適應安徽廣播影視業快速發展的需求，按照崗位能力要求制定專業人才培養方案，將廣播電視編導從業資格標準融入教學內容，實行“以工作過程為導向”的項目式教學模式，實行“雙證書”制度，專業課程教學由行業、企業技術人員和教師共同承擔，人才培養效果由校企共同評價。通過“校內與校外相結合、行業內與行業外相結合、緊密型與松散型相結

19、合、國內與國外相結合、生產過程與教學過程相結合”，學校為企業提供節目策劃和宣傳、人才培訓，企業為學校提供實訓場所、頂崗崗位、實踐課教師、資金設備等，推進校企互動，實現深度融合。2.調研中職教育市場，探索系統培養模式調研中高職編導專業群教育體系現狀，找出中高職教育脫節的關鍵點，分析中職教育相關專業與高職編導專業教育系統培養的可行性。在市場調研的基礎上，修訂高職教育培養目標，系統設計課程體系，積極探索系統培養模式。 3.加強實訓基地建設，強化實踐育人在完善原有編導專業相關實習實訓基地的基礎上，學院還將繼續增加投入，擴建“編導綜合實訓中心”，新建“1895”導演工作室、廣播劇工作室、劇本市場研發中心

20、和藝海視聽雜志，打造集教學、實訓、創作、培訓等多功能于一體的實踐實訓基地，教學做一體化，從而強化實踐育人。4. 實施教學模式改革，努力轉變培養方式根據編導專業涉及的工作崗位及崗位群工作任務分析，實施“任務驅動、項目導向”的教學方式；圍繞工作崗位核心能力培養制定標準，構建專業課程體系，引入多種教學方法；通過參加各種技能大賽，提高學生動手與謀劃能力；整合優勢資源，多途徑轉變培養方式。5. 提高專兼結合的“雙師”素質，加強教學團隊建設在現有教學團隊的基礎上，完善“雙師”結構教師隊伍培養和評聘制度。培養校內專業帶頭人1名，從安徽廣播電視臺遴選1名知名專家擔任兼職專業帶頭人；培養骨干教師4名。建設期內，

21、通過“校企互聘”，實現“角色互換”，使“雙師”素質教師比例達到95%以上；2年后兼職教師承擔的課時量達到25%左右。重點建設一支適應市場需求的編劇團隊。 6.建立多角度評價體系，實施第三方評價確立專業建設目標、人才培養目標和教學質量目標及監測指標，建立第三方人才培養質量綜合評價系統，實施多角度、全方位的第三方評價。建立就業(用人)單位、行業協會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方人才培養質量評價制度，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等作為衡量專業人才培養質量的重要指標，并對畢業生畢業后至少五年的發展軌跡進行持續追蹤。通過對教育教學活動和職業發展信息化管理，分析學生

22、（畢業生）、教師、管理人員等有關學習（培訓）、教學、工作等方面的信息，為教學質量管理、招考辦法改革、專業設置優化、人才培養方案制定、課程調整創新、辦學成本核算、制度設計等提供科學依據。7發揮專業“引領”、“輻射”作用，帶動專業群建設 在專業群建設過程中，通過校內再培養或校外引進1名專業帶頭人和2名雙師素質骨干教師、聘請3名兼職教師擔任專業指導或實訓指導教師，加強編劇專業群建設。改造專業群中現有的實訓室，擴展其共享功能，并利用專業群實訓條件，完成項目影視劇本創作的工業化流程的設計與應用的研究和市場推廣，開展培訓、咨詢、繼續教育等社會服務活動。依照編導專業的建設理念和思路，將專業重點建設中所形成的

23、人才培養模式、課程資源、師資隊伍、校內外實訓基地等成果，在新聞采編與制作、攝影與攝像技術、電視節目制作等相關專業群中予以推廣和共享，帶動專業群的整體建設與發展，形成專業集群優勢，提升專業群的整體水平和社會服務功能。8拓展途徑，提升社會服務能力 主動適應安徽及中部地區經濟發展，不斷提升社會服務能力。針對傳媒行業崗位需求開設不同的培訓班，為本區域內再就業人員、廣播電視編輯記者和廣播電視播音員主持人等開展職業技能培訓，利用學校人才資源優勢和校辦企業平臺，開展劇本創意設計、網絡、廣播電視技術、應用型科研等智力服務，計劃與國家廣電總局中國星光電視節目制作基地、中國教育電視臺建立新媒體創作中心和新媒體內容

24、制作基地。以資源整合、互惠共贏為原則，加強校企合作、工學融合，提升專業特色，雙方將通過產業與高校之間的強強聯合，充分發揮資源整合優勢，創新運營模式，在新媒體產品開發、傳媒運營、藝術創作、人才培養等方面展開戰略合作，成功實現校企“零距離”對接。三、建設內容（一）推進校企對接在推進校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式改革過程中，與企業（行業）共同制訂專業人才培養方案，實現專業教學要求與企業（行業）崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度，實現專業課程內容與職業標準對接；引入企業新技術、新工藝，校企合作共同開發專業課程和教學資源；積極試行工作室、項目式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企

25、業的生產過程緊密結合，校企共同完成教學任務。課堂教學、校內實訓、校外實習緊密結合，職業技能培養效果更加顯著，學生就業創業能力日趨增強，實現學校、企業、學生三贏。1、充分發揮編導專業教學指導委員會的職能在“編導專業校企合作委員會”的指導下，健全由安徽省廣播電視協會、安徽省影評學會、省市廣播電臺電視臺、影業公司等龍頭企業、學院編導專業骨干教師組成的編導專業教學指導委員會，完善其工作職能。專業教學指導委員會研討校企合作途徑、方法，提出人才合作共育建議；審定編導專業人才培養方案，分析編導行業發展需求和職業崗位對人才的要求，確定專業培養目標及其崗位（群）所需的知識和能力；共建校外實習基地，協同安排實踐教

26、學，負責雙師型教師培養；校企雙方員工實行互兼互聘，共同修訂實習教學計劃；共同制定人才培養質量的評價標準。2、校企共擬編導專業人才培養方案校企共建編導專業，對高職編導專業人才培養目標與規格進行準確定位，發揮培養目標在專業建設的目標引領作用。校企共擬編導專業人才培養方案的思路和過程如圖1所示。圖1 校企共擬編導專業人才培養方案的思路和過程對接安徽影視文化產業分析編導專業對接產業行業相應的工作領域和技術領域分析編導專業對接產業行業核心能力所需要的職業資格確定工作領域的崗位職責任務和典型工作過程分析履行崗位職責任務的知識能力的核心職業資格證書專業畢業證書職業資格證書編導專業培養目標與規格定位校企合作準

27、確定位3、校企共同開發專業課程以崗位職業能力標準和國家統一職業資格等級證書制度為依據，以培養學生的職業道德、職業能力和可持續發展能力為出發點，把崗位職業能力標準作為教學核心內容，與行業企業合作開發與生產實際緊密結合的核心課程和實訓教材。以職業能力導向改革教學方式，在教學過程中突出實踐技能的培養，注重實踐操作能力的考核。4、構建“雙師”雙向對接機制在“編導專業校企合作委員會”指導下，校企共同制訂相關管理辦法，發揮各自優勢構建“責任明確、管理規范、成果共享”的“雙師”交流機制，努力實現教師與企業人員之間的身份互換，教師與企業兼職教師以結對子的方式共同開展教學、教研活動，提升教師專業實踐能力和管理水

28、平。5、進一步推進實施“雙證書”制度基于學生就業和崗位準入的要求，實行“雙證書”培養制度，使教學計劃同職業資格培訓與鑒定相銜接，把職業資格培訓與鑒定正式納入教學計劃之中。通過調查畢業生就業情況，聽取業界專家的意見，確定本專業學生可獲取的職業資格證書種類，確定不同職業崗位培訓和技能鑒定時間。學生根據自己的就業意向或興趣愛好選擇自己參加鑒定的職業崗位，考取相應的職業資格證書，為就業上崗創造必要的條件。 （二）探索系統培養調研分析高職教育體系現狀，找出高職教育脫節的關鍵點，據以修訂高職教育培養目標，根據編導專業重基礎、強應用，高職編導重實踐、強創新的教學原則，系統設計課程體系，融通高職課程內容，建立

29、貫通的人才培養通道，實現高職教育的全面發展。 （三）強化實踐育人實踐教學是高職教育的顯著特征。加強實踐性教學環節，突出技能訓練，提高實踐教學質量是教學工作的主要內容，本專業主要通過整合資源，改善實習實訓條件來積極探索構建基于廣播電視節目生產工作過程的課程體系，實施任務驅動、項目導向的實踐教學模式。通過分析職業崗位能力要素，本專業已構建了單項實訓、專項實訓、校內綜合實訓、校外頂崗實習的實訓體系，實訓內容主要側重學生綜合職業能力和素質培養。同時，我們建設了多個校外實訓基地，提高了學生的動手實踐能力。如何整合校內外實訓資源，在滿足企業不同崗位需求的基礎上，有針對性地提升學生的適崗力及遷移能力，是改善

30、實習實訓條件的重要內容。編導專業的特點是實踐，“工作室制”是以在工作室中進行實踐為教學的模式，工作室的建設是關鍵。根據專業發展及中央財政支持項目的要求，計劃在兩年內先后新增、新建、擴建一系列校內實訓基地（表5），此舉可以在原有的實訓條件下為學生實踐能力的進一步提高提供更有力的支持，也為本專業教師實踐鍛煉提供了更多機會。表5 編導專業新建、擴建校內實訓基地一覽表基地名稱建設功能預期目標與績效廣播劇工作室為學生提供真實的訓練環境，能滿足教學、培訓等要求，提高學生的動手實踐能力，融教學做于一體。預期目標：培養學生對廣播節目的編劇導演能力預期績效：（1）完成3-6個廣播劇的創作（2）選送優秀的廣播劇作

31、品參加全國的廣播劇比賽“1895”導演工作室為學生提供全面的硬件保障措施，能滿足教學、創作、培訓等要求。提高學生的動手實踐能力，融教學做于一體。預期目標：培養學生對于影視劇的導演能力預期績效： 創作3部影視作品在同行業間進行交流，選送優秀的作品參加全省的比賽藝海視聽雜志向學生提供真實的工作實習環境，強化專業技能，擴大社會服務功能。提高學生的動手實踐能力，融教學做于一體。預期目標：完善編導專業交流期刊藝海視聽,擴大交流范圍預期績效：(1)完成編導專業交流期刊藝海視聽雜志2-4期；(2)完成編導專業交流電子雜志藝海視聽2-4期(3)開發藝海視聽網絡版和手機版編導綜合實訓中心與制作企業共建，為校內學

32、生及企業技術人員提供訓練，建成能滿足教學、培訓、生產及科研的實訓中心。提高學生的動手實踐能力，融教學做于一體。預期目標： 完成影視作品的后期編輯制作預期績效： 創作2-4部影視作品劇本市場研發中心（開放式編劇設計工廠）向學生提供真實的工作環境，強化專業技能，擴大社會服務功能。提高學生的動手實踐能力，融教學做于一體。預期目標： 設計項目影視劇本創作的工業化流程的設計與應用的研究和市場推廣預期績效：項目影視劇本創作的工業化流程的設計與應用的研究和市場推廣（四）轉變培養方式1、實施“任務驅動、項目導向”教學做一體的教學模式我院編導專業實施“任務驅動、項目導向”教學做一體教學模式，其工作內容主要包含課

33、程體系設計和教學方式轉變兩個方面。教學課程體系設計的工作思路是：根據專業對應工作崗位及崗位群實施典型工作任務分析，典型工作任務形成綜合能力領域，將能力領域進一步轉換為課程，并分解為各項主題學習任務，再據以設計學生作業項目。（1） 以“項目課程包+優質教學團隊+真實企業環境實戰型”的方法實施教學充分利用學院的校園廣播電視臺和網絡廣播電視臺。由真實項目或虛擬項目組織課程包，將原先的單元制課程運用項目進行重新整合，從課程設計，教學方式，教學團隊成員之間的配合，均由課程負責人組織，使課程在項目的框架內根據需要分階段授課，提高教學效率，更加突現課程的系統性，為學生的專業學習創造條件。 （2） 推動“工作

34、室制”的教學改革，加強實踐教學環境的建設編導專業的特點是實踐，“工作室制”是以在工作室中進行實踐為教學的模式，工作室的建設是關鍵。在原有藝海傳媒策劃公司的基礎上新增建3個工作室，有導演工作室、廣播劇工作室、編導工作室，完善1個工作室的建設（藝海傳媒策劃公司）。（3）積極推行教學團隊實施教學的模式，發揮教師主導性的作用根據項目課程的要求組織多元化的教學團隊，運用好教學團隊成員的特點。教學團隊有行業企業的專家，也有校內外的教師與系內專任教師共同組成。運用專家了解企業用人要求的優勢，大力推進編導教育的教學改革，改進教學方法，先后與安徽人民廣播電臺、安徽流金歲月影業公司進行編導專業的教學試驗，大力推動

35、教育教學改革。（4）以校園廣播電視臺為起點，積極探索運用“產學研”的教學改革模式為了學生能夠在短時間內適應就業環境，我們引入了企業工作的流程和生產模式，成立了校園廣播電視臺，與社會企業接軌，以企業運行模式為指引進行教學，讓學生在校園廣播電視臺頂崗實習，以網絡播出平臺（“淘樂”大學生網絡廣播電視臺）為載體，直接參與實踐項目的策劃和實施，在做中學，學中做。轉變教學方式包含：（1）采用案例分析、視頻再現、動畫模擬、校內實訓、頂崗實習等多種教學方式方法豐富教學內容，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；（2）在教學過程中理論與實踐結合，設計學生實踐動手項目，教師講解理論知識，學生實際動手練習；（3）采用探究

36、式教學，關注學生學習過程中對自主、協作、成功的體驗、引導學生通過獨立思考、相互協作完成實踐動手項目，教師給予必要幫助。2、開展第二課堂，提高學生專業的綜合能力在學生中有計劃地通過影評協會、話劇社等各類學習性社團組織，提高學生學習興趣、豐富學生課余生活。學院系部聯合學生社團，舉辦多種專業技能比賽，強化學生的專業綜合技能。擬每年度組織技能大賽，以培養學生的節目策劃能力為目的的策劃大賽，以培養學生編導演能力的話劇匯演大賽，以培養學生全面綜合能力的影視作品大賽等。本專業還將從各種比賽中選拔優秀選手，建立長效的訓練機制，積極參加省級和國家級大賽。（五）建設教學團隊為達到編導專業建設目標，在現有的師資隊伍

37、基礎上，建設期內將在以下方面開展工作。1、 完善提升建設培養機制修訂完善學院專業帶頭人選拔及培養辦法、雙師素質教師認定及管理辦法、中青年骨干教師選拔和培養辦法等文件，形成較為完善的校內師資隊伍建設的制度體系；修訂學院教師教師教學質量考核試行辦法，建立和健全專業技能等崗位績效考核評價體系和機制；成立編導專業校企合作委員會，完善校企對接聯動機制。2、加大專業帶頭人群體培養力度根據學院相關規定，按“四優先”原則，在建設期內，培養編導校內專業帶頭人1名。通過支持其優先申報各級各類科研項目，資助出版、發表高水平的學術專著、教材及研究論文；優先資助購置教學科研所必需的圖書資料和設備；優先選派到行業企業參加

38、實踐，提高實踐動手能力和咨詢服務能力；優先安排到國內外高等院校、行業協會參加學習考察、學術交流和研討活動等多項舉措，達到更新校內專業帶頭人專業建設理念、提升專業教學教改及教學團隊建設與管理等方面工作能力的目的。擬從安徽廣播電視臺中遴選1名通曉行業發展走向、擅長企業運作的技術骨干擔任編導專業兼職帶頭人，為校企之間的深度合作出謀劃策。定期安排企業兼職專業帶頭人參加本專業教學工作會議和專業建設研討會，與校內專業帶頭人發揮 “雙帶頭人”作用，共同分析編導行業人才需求、職業崗位能力、職業崗位標準，共同研究制訂編導專業人才培養方案，開發優質專業核心課程，共同構建基于工作過程的課程體系。3、 加強骨干教師隊

39、伍建設建設期內，培養出骨干教師4名，其中培養校內2名，引進或聘請校外2名。工作重點是負責本專業人才培養方案實施，提升其專業服務能力。具體舉措包括每位骨干教師一年至少1個月到企業頂崗鍛煉；承擔1門核心課程教學及教學資源建設等工作；承擔1-2門專業課程的實習實訓；參加校內外實訓基地建設，參加編寫教材、校本特色教材及實習實訓教材。4、提高教師“雙師”素質依托安徽廣播電視臺和橫店影視城等單位，實施“校企互聘”，實現“角色互換”。安排校內專業教師到校外實訓基地指導學生實習；到企業進行頂崗實踐，接受企業組織的技能培訓；接受企業聘任，擔任咨詢顧問等職；參加資格培訓與評審、取得相應資格，使專任教師隊伍“雙師”

40、素質達到95%以上。5、加強兼職教師隊伍建設樹立不求所有、但求所用的理念，堅持從廣電行業選聘一些專業技術人員、管理人員，擔任兼職教學或實踐工作，建立多元化的兼職教師管理模式。聘請文化產業的實戰精英，設立專項經費，著重引進有從事編導專業技術工作經歷并取得了突出業績、有突出的實踐操作能力并被同行認可、有專業核心課程的教學與建設工作能力的骨干人才，完善教師隊伍結構，實施“校中臺”，聘請頻道總監擔任客座教授，更好地了解市場需求和產業發展方向，以就業為導向，開展編導專業的教育教學改革。建立兼職教師的教學激勵機制，妥善安排兼職教師利用業余時間進行分段式彈性教學，以解決其工作與教學的矛盾。根據教學安排，兼職

41、人員可以多種身份參與教育教學活動，可以作為編導專業某一門實踐課程教師，也可以作為專業實習實訓項目的項目教師同時也可作為編導專業建設、課程建設的顧問或指導。系部建立動態的、由企業及社會實踐經驗豐富的技術人員、管理人員組成的兼職教師資源庫，及時在每學期期末提出下學期的兼職教師需求情況表，加強對兼職教師教學能力的培訓，構建相應的教學質量監督體系，按照“優勝劣汰”的機制，管理兼職教師隊伍。建成后使兼職教師承擔課時量達到25%左右。（六）實施第三方評價1、建立第三方綜合評價指標體系確立專業建設目標、人才培養目標和教學質量目標及監測指標，建立一個涵蓋用人單位、行業協會、教研機構、學生及家長的第三方綜合評價

42、系統。編導專業將四個維度的作用及其之間關系如圖2所示。用人單位層面:企業對學生綜合能力的滿意程度行業協會層面:社會對本專業及畢業生的認可程度教研機構層面:專業教學體系設置的合理性、先進性學生及家長層面:學生對專業滿意程度及學習情況圖2 第三方人才培養質量評價體系2、建立第三方人才培養質量綜合評價體系常規評價手段主要通過對調查問卷的設計、發放、回收、統計、分析等工作完成，耗時費力。而應用技術開發的網上第三方綜合評價系統可以打破時空界限，更好地與各合作方實現信息互動，快速、準確、方便地完成評價的各項工作。在后續建設中，將逐步完善第三方評價系統的指標設計，運用科學、系統的方法確定各項指標的調查問卷，

43、與信息工程系合作完成第三方人才培養質量評價系統的開發、部署和運用。（七）輻射帶動專業群依照編導專業的建設理念和思路，將專業重點建設中所形成的人才培養模式、課程資源、師資隊伍、校內外實訓基地等成果，在新聞采編與制作、攝影與攝像技術、電視節目制作等相關專業群中予以推廣和共享，帶動專業群的整體建設與發展，形成專業集群優勢，提升專業群的整體水平和社會服務功能。（八）提升社會服務能力主動適應安徽及中部地區經濟發展，不斷提升社會服務能力。針對廣播影視行業崗位需求開設不同的培訓班，為本區域內再就業人員等開展職業技能培訓，利用學校人才資源優勢和校辦媒體平臺，開展廣播電視節目的策劃與編導、應用型科研等技術服務；

44、積極開展校際合作，拓展國際交流與合作，利用學校品牌和專業優勢，增強行業影響力。計劃與國家廣電總局中國星光電視節目制作基地、中國教育電視臺建立新媒體創作中心和新媒體內容制作基地。以資源整合、互惠共贏為原則，加強校企合作、工學融合，提升專業特色，雙方將通過產業與高校之間的強強聯合，充分發揮資源整合優勢，創新運營模式，在新媒體產品開發、傳媒運營、藝術創作、人才培養等方面展開戰略合作，成功實現校企“零距離”對接。四、改革舉措1、建章立制，形成校企合作的創新機制在專業建設與改革過程中，堅持就業導向，推進與廣電行業企業的深度合作，以改革發展來解決問題，突破專業教學資源瓶頸制約。校企合作的生命力在于機制創新

45、，學院將與校外合作企業共同成立“編導專業校企合作委員會”，打造校企合作管理平臺，實現在資金投入、人力資源和管理體制等方面的全面改革。進行校企合作制度建設，與對接企業共商并舉，制定校企合作專業建設等管理制度，規范和保障校企深度合作的實施。柔性引入合作企業的設備、標準和師資，讓學生通過平臺進行理論實踐學習，既為學校開展校企合作、工學結合人才培養模式改革提供有力支持，也解決了政府投入不足、社會共同分擔辦學成本的問題。2、校企對接，完善課程體系和課程內容體系通過分析區域經濟和社會發展需要，以問題和職業活動為中心，瞄準編導職業崗位（群）層次的不同需求，打破傳統的高職公共課、專業基礎課、專業課三段式課程模

46、式，構建起層次遞進的模塊化課程結構體系；通過設計好高職知識與能力培養的數量與質量，明確中高職課程設置的理論教學內容與實踐教學內容，避免造成中高職教學內容重復和實踐倒掛，減少教學資源的浪費。（1）研究行業特點，明確高職編導培養人才的位置，細化專業方向，使專業與職業有機對接根據行業企業的職業分類和崗位特點，著重研究本專業與職業崗位的關系。通過調查企業專業崗位的分布和工作流程及內容，尋找適合行業對專門人才的培養方法和模式。（2）以市場需求為導向，正確引導，將學生的個性特點、專業興趣與行業職業的需求有機結合結合企業對專業人才的知識結構的要求，試行“大專業基礎平臺向小專門化方向”專業進階的教學改革實踐。

47、大專業平臺、小方向是指學生在入學初期是大專業基礎平臺課程，在學習基礎的過程中逐步了解專業及未來就業要求結合學生自身個性特點和興趣選擇小方向，從大專業基礎平臺到小方向要經過三個相關階段，通過專業課程學習逐步進階，最終進入小方向（廣播電視編導、文藝編導、策劃與創意三個方向）。（3）融入職業資格標準，進一步推行“雙證書”制度考慮到傳媒行業對職業任職資格的要求越來越高，為了增強學生就業競爭力和就業質量，多年來我們一直將廣播電視編輯記者相關職業資格的認證標準作為必需的教學內容，并組織課程教學團隊與行業企業專家共同編寫工學結合的校本教材，及時融入職業資格標準。積極鼓勵學生參加廣播電視編輯記者、網絡編輯師、

48、攝影師等各類職業資格考試，要求學生在畢業時除了畢業證以外，必須具備一個以上的職業資格證書或技能證書，實現“雙證書”制度。3、校企共建，強化實踐育人，形成共享雙贏的實習實訓模式系統設計、實施生產性實訓和頂崗實習，探索建立“校中臺”形式的實踐教學基地，推動實踐教學改革。強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資，校企聯合組織實訓，為校內實訓創建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業文化；將課堂建到生產一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協同管理、實習實訓安全保障等方面與企業密切合作，提高教學效果。編導專業涵蓋較多實踐性很強的課程，學院將以“必需、夠用”為原

49、則，力爭更多財政資金，重點建設校內五大實踐基地，校企雙向運行“實習基地共建、人才培養共育、教學效果共評”機制。通過多項舉措，使編導專業教學質量得以全面提升。4、專兼結合，動態組合，形成德技雙馨的“雙師”教學團隊面對企業精英、業務骨干難以聘請等問題，積極修訂編導專業師資隊伍建設規劃、兼職教師管理辦法等，靈活用人，加大薪資提高力度，打通學院與企業之間的用人障礙，特別是把企業精英、業務骨干作為兼職專業帶頭人來培養，讓他們在與學院的合作中，提升謀劃長遠發展的能力，認同學院的辦學理念。面對校內教師“實弱”和企業兼職教師“教弱”，“雙師”素養不足的問題，積極創造條件，落實相關制度要求，提高校內外教師從事實

50、踐教學的積極性。建立專業教師的駐企鍛煉機制，制定教師實踐鍛煉細則，簽訂專業教師和企業兼職教師對接協議書。靈活安排教學時段，解決兼職教師的后顧之憂。通過教師與企業人員的角色互換，互補互助等，加強校內外教師團隊精神的培養，打造出一支高素質的“雙師”教學團隊。5、智力輸出，提升社會服務能力建設（1）利用專業人才和資源優勢，為傳媒建設一線提供節目的內容素材將開放式編劇設計工廠建成創意、生產與制作于一體的綜合性節目研發中心，進行廣泛的產學結合。（2）利用專業人才和資源優勢積極開展業務培訓和技能鑒定充分利用專業教學團隊的人才優勢，做好廣電行業職工繼續教育工作，做好廣播電視編輯記者和播音員主持人等職業技能工

51、種的培訓和職業技能鑒定，使企業和社會能夠參與分享學校改革與發展的成果。（3）積極開展國際交流合作，引進國外先進職教理念我院已與英國著名的赫特福德大學、桑德蘭大學和樸茨茅斯大學；美國的紐約州立大學、舊金山藝術大學、加州藝術設計學院；加拿大的艾米莉卡爾藝術設計大學、亞崗昆學院；新加坡的南洋藝術學院；新西蘭的懷卡托理工學院；韓國的弘益大學、東國大學、崇實大學；澳大利亞的悉尼藝術音樂學院、皇家墨爾本理工學院等國外知名院校合作辦學。2011年正式啟動兩個國際教育合作項目：創意藝術設計人才留學項目和留學就業移民直通車項目，為國內學生創造前往國外學習、成才、就業、發展的機會。通過一系列的國際教育合作與交流，

52、提高編導專業的影響力。（4）進一步推動校企合作、工學融合，創新運營模式計劃與國家廣電總局中國星光電視節目制作基地、中國教育電視臺建立新媒體創作中心和新媒體內容制作基地。以資源整合、互惠共贏為原則，加強校企合作、工學融合，提升專業特色，雙方將通過產業與高校之間的強強聯合，充分發揮資源整合優勢，創新運營模式，在新媒體產品開發、傳媒運營、藝術創作、人才培養等方面展開戰略合作，成功實現校企“零距離”對接。五、保障措施為保障中央財政經費項目的順利實施，加強對項目建設的監督管理，提升項目建設的水平和質量，確保按時完成建設任務，根據教育部、財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知文件精神，結

53、合學院實際，擬采取以下相應保障措施。1、組織保障為了確保中央財政支持項目建設的順利實施，加強對建設項目的組織領導，提高投資效益，使建設項目工作有序進行，確保建設目標的實現，學院成立了“中央財政支持項目領導小組”，由分管院長擔任組長，項目負責人擔任副組長，系部主要負責人為成員，吸收合作企業領導參與。領導組下設項目建設工作小組，負責項目建設的日常組織、協調、管理等工作。建設項目工作小組作為項目建設領導組下設的工作機構，主要負責項目建設的日常運行管理，落實項目建設領導機構的各種決定，統籌、協調解決項目建設中的共性問題，定期向項目建設領導組匯報項目建設進展情況。特邀相關專家成立項目建設專家咨詢機構，為

54、項目建設提供咨詢、建議。2、政策保障安徽省教育廳、財政廳擬出臺配套措施，提供優惠政策，全力支持中央財政項目建設，特別在推進校企合作體制機制創新、特色專業建設、企業兼職教師隊伍建設、學生頂崗實習和擴大自主招生等方面提供政策扶持。學院制定的安徽廣播影視職業技術學院“十二五”發展規劃進一步明確學院建設目標和具體措施，營造“政府、行業、企業、學校”四方聯動，合作共育技能人才的良好環境，為項目的實施提供強有力的政策保障。3、人員保障在項目建設辦公室統一指揮協調下，確定院各職能部門任務范圍，實行項目負責人責任制，明確各級負責人、各級分項目小組的職責。組織人事處負責師資隊伍建設的實施，按推薦、遴選、答辯、公

55、示等程序選拔或引進人才，項目領導組對其進行全程監控。教務處和專業系部負責人才培養模式改革、專業與課程建設、教材建設、聘請校內外專家審核確定具體內容、校內實訓室建設和校外實習基地開發與完善。網絡中心負責教學資源共享平臺、教學資源終端利用平臺的建設，聘請專業軟件公司研究開發各項教學實踐所需軟件。就業辦負責就業服務內容創新建設、就業服務信息網絡建設、用人單位信息庫建設及跟蹤企業對高端技能型人才需求變化等。4、資金保障學院將嚴格按照有關規定，所有項目資金按照國家的規定進行管理，統一規劃、單獨核算、保證專款專用。具體說，將設立資金專戶，經費單獨核算，制定專款專用制度，嚴格按建設進度使用經費，執行財務制度，規定專項資金使用范圍、審批權限、開支額度、績效評價等，按月編制財務報表，定期公布資金使用情況，項目建設所需儀器設備等投資實行公開招標，確保項目建設資金有效使用，并加強專項資金預決算管理