1、淺談初中物理概念教學的策略物理是一門實驗為基礎的學科。但物理概念的教學同樣重要，它是物理教學 的基石，是正確理解和掌握物理規律的基礎。 搞好物理概念的教學，能夠加深學 生對物理知識的理解，培養學生分析問題和解決問題的能力。學生只有在正確領 會概念，抓住概念本質特征的基礎上，才能學好物理知識。但物理概念的教學卻 是我們每一位物理教師最頭痛的課題，每一次考試的質量分析都是學生對物理概 念的理解不透，不會靈活應用或者把物理概念混淆在一起等等。 下面我結合自己 的教學實際談談自己的看法：一、物理概念的教學過程中，要注重物理概念的內涵和外延， 要揭示概念的 本質特征。概念是對客觀事物本質屬性的抽象和概括

2、， 要正確地理解概念，就必須引導 學生找出概念的本質屬性，讓學生真正理解概念的內涵和外延， 從而正確地掌握 概念，切不可只進行文字說明，讓學生死記硬背。例如：“質量”這個概念，表示物體所含物質的多少，要讓學生先理解“物體”與“物質”的區別，但學生還 是不能區別，我們可舉例說明，如：鐵和鐵釘，就是物質和物體。用“質量”講 就是鐵釘這個物體所含鐵這種物質的多少， 就是質量，這樣學生就能很快的理解 質量這個概念的含義。再讓學生想一想，把鐵釘弄彎質量變了嗎？假如把鐵釘帶 到月球上質量變了嗎？把鐵釘燒紅質量變了嗎？等等問題，學生通過討論得出質量是物體本身的屬性，與物體的位置、溫度、狀態、形狀等無關，這樣

3、學生對質 量的理解更深刻了。二、在教學中要注重物理概念的形成過程，這樣可以使學生能更深刻的理解 概念。例如：講“密度”這個概念，先通過實驗測出同體積不同物體的質量，發現 不同，提出問題：為什么體積相同的不同物體質量不同？再讓學生猜想，設計實驗和進行實驗探究，發現同種物質，體積不同，質量也不同，體積越大，質量越 大，分析數據發現，質量與體積的比值始終為一定值。進一步引導學生分析，為 了表達物質這種性質引入“密度”來表達物質這一性質，這樣學生就知道“密度”這一概念的形成過程，就能理解其實質，就不會出現在考試中“一杯水”與“一桶水密度不同的錯誤。這樣的物理概念較多，如： “壓強” 、 “電阻” 、

4、“電熱”等，都要從實驗過程中讓學生形成物理概念，真正理解其實質。三、進行比較與歸納，加強物理概念的教學有些物理概念， 既有表面上相似的一面， 又有本質不同的一面。 如果在教學中能夠引導學生對概念進行對比分析， 就可以深化學生對概念的理解， 起到防止混淆的作用。例如，對“壓力與壓強”的辨析，教師可以引導學生從以下幾個方面進行對比，壓力是一種力，而壓強是壓力的作用效果；壓力的單位是牛，而壓強的單位是牛/ 米 2；壓力與受力面積無關，而壓強與受力面積有關。這樣通過比較學生就更深刻的理解物理概念的含義，再不會亂用。4、 對物理概念引出的公式要引導學生正確區分定義式和導出式， 讓學生正確理解其使用條件。

5、物理概念的定量描述是通過數學公式來實現的， 我們常稱之為定義式。 例如，電功用 p=w/t ，焦耳定律用q=i2rt 等等。但從這些定義式往往導出另一些公式來，例如，p=i2r=u2/r,q=uit=u 2t/r 等。在教學中，若能引導學生，對這些定義式和導出式進行辨析， 弄清它們的適用條件， 對概念的理解和掌握是大有好處的。又例如：電流的定義式i=q/t ，它的推導公式q=it ；電流的決定式i=u/r ，它的推導公式 r=u/i 這都要求學生把它弄清楚。5、 物理概念的教學中， 要注重概念中重要的字詞的理解， 一定要讓學生不能寫出錯別字。例如：學習了光的漫反射，有時學生把“漫”寫成“慢”這

6、說明學生沒有理解漫反射的含義。又如：熔化的“熔”寫成“溶” ，汽化的“汽”寫成“氣”等等。 所以要引導學生注重物理概念的重點字詞的理解， 只有理解了重點字詞， 才能深刻理解物理概念的含義。六、注重物理概念的教學設計，讓學生分層次地去理解物理概念。學生在聽課和參與學習活動時， 要弄清楚概念的內涵和外延及它是怎樣提出 來的； 理了解概念的表達式； 弄清怎樣使用這些概念去分析和解決問題； 弄清概 念應用的范圍和條件。這樣讓學生一層一層，逐步認識，最后綜合各個層次的內 容，得到一個完整的定義。例如：“力是改變物體運動狀態的原因”第一層：力的作用可以改變物體速度的大小。例如：使物體由靜止變為運動； 運動

7、變為靜止；或者速度逐漸變小，速度逐漸變大等等。第二層：力的作用可以改變物體的運動方向。例如：騎自行可以左轉彎，右 轉彎等等。第三層：力不是產生運動的原因，也不是維持運動的作用，說明了運動不需 要力來維持，沒有力，物體也可以是運動的，而且還可以做勻速直線運動。這樣分層理解，分清主次，然后再加以深化，把所獲取的知識，所學的內容 徹底消化了，這樣就能形成清晰的概念?？傊锢砀拍罱虒W是物理教學的重中之重，初中物理概念教學的方法多種 多樣、靈活多變。在教學中選擇好恰當的教法，或者把多種教學方法合理地綜合 應用必然能夠取得理想的教學效果。世界科學技術在不斷發展，人類社會在不斷 進步。當務之急，是要逐步實現教育本身的現代化， 教育現代化實質上是一場意 義深遠的教育革命，它首先要求教育思想的現代化，同時還要實現