1、英言初中學生綜合素質評價實施方案（2014-2015 學年 ）為做好我校學生綜合素質評定工作, 根據國家教育部關于積極推進中小學生評價與制度改革的通知，垣曲縣初中階段學生綜合素質評定實施方案（試行）的文件精神，結合我校實際，制定如下實施方案。一、指導思想和基本原則對初中學生進行綜合素質評價是基礎教育課程改革的重要內容， 是全面反映初中學生的發展狀況， 促進學生全面發展的重要舉措， 也是衡量學生是否達到畢業標準和高中階段學校招生的重要依據。綜合素質評價應按照素質教育與新課程標準的要求，以道德品質與公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現、綜合實踐活動為基本內容， 以學生的實際表

2、現為依據， 以學校評價為主體， 以專業支撐與制度建設為保障，把學生的全面發展與個體差異相結合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況， 推動素質教育的實施。 在綜合素質評價中應堅持如下基本原則 :1 、適應性原則。評價的制度、標準、內容、方法等要適應素質教育的要求，有助于推進基礎教育課程改革；2、差異性原則。評價中應將學生的全面發展和個性特長相結合，體現個體差異；3、公平性原則。積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業化水平。二、評定的組織管理機構：為了保證學校評定工作的有序實施，學校機構健全了評定工作組織機構（ 1 ）學校成立 “中學生綜合素質

3、評定委員會” 。成員組成廣泛，具有代表性。校長段紅星任主任， 副校長李銀東副主任，成員有中層領導 3 人、教師代表2 人、家長代表和社會人士各1 人， 共 9 人。委員會根據上級文件精神，制定英言初中學生綜合素質評定實施方案和中學生綜合素質評定工作程序及要求，任免評定小組成員，組織監督評定工作。（ 2 ）學校成立 “學生綜合素質評定工作指導小組”。校長段紅星任組長，副校長李銀東任副組長，成員 7 人，負責學校學生綜合素質評定日常工作的指導與開展。（ 3 ）學校建立學生綜合素質評定班級評定小組。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成， 每班 3 人。 評定小組成員根據學校制

4、定的綜合素質評定工作的實施方案和工作規程，完成綜合素質評定工作。三、制度保障（ 1 ）建立公示制度。評定委員會及下設機構成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學生公布， 一周之內如果超過1/3 的學生不同意某個教師作為評定者，將做出相應的調整和替換。（ 2 ）建立誠信制度。學校評定委員會對教師、學生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，為學生綜合素質評定者、學生本人、學校、評定委員會成員簽訂誠信協議并建立信用記錄， 并將參與評定的有關教師的信用記錄和表現與評選和年度考核掛鉤。（ 3 ）建立舉報申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結果公平、

5、公正的現象和行為， 或者對評定結果存在異議， 可先向學校評定委員會提出舉報和申訴， 如果對學校評定委員會的答復或處理不滿意， 可向上級領導小組舉報或申訴。（ 4 ）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質評定檔案， 形成管理系統， 以適應評價、 考試制度改革及高中階段招生制度改革。 進一步規范學生成長記錄袋的收集管理方法。 學生成長記錄是對學生綜合素質進行評定工作的主要依據。 學校要積極摸索一套既可以充分體現學生成長過程和個性特長潛能， 又能夠為學生基礎性發展目標發展提供科學依據的學生成長記錄袋收集管理方法， 這對于提高評定工作的客觀公正

6、性和促進學生健康成長都具有十分重要的意義。（ 5 ）建立監控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質量進行監控和評估，充分了解評定工作的有關信息， 及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議， 對評定過程中的違規行為進行查處。 評定工作結束后評定委員會應進行質量分析并撰寫工作總結。四、內容方法1 、評定內容按照上級有關文件精神，把基礎性發展目標和內容整合為六個方面：（ 1 ）道德品質與公民素養；（ 2 ）學習能力；（3 ）交流與合作；（4）運動與健康；（5 ）審美與表現；（ 6 ）綜合實踐活動。這六個方面內容及其細化表現作為我校學生綜合素質評定的依據。2 、評定程序（ 1 ）學校成立評定委員會，

7、每個班級成立班級互評小組。（ 2 ）以班級為基本單位進行評定。由學校評定委員會確定班級評定小組，評定 工作由評定小組組織開展。（ 3 ）在評定工作正式開展的前一個月，由學校評定委員會提名成立評定小組，向評定班級所有學生公布， 無記名投票征求意見， 如果超過三分之一的學生不同意某教師作為評定者，則需要做相應的替換。（ 4 ）評定工作之前通過各種途徑向學生家長說明評定的內容、方法、步驟、紀律，接受學生及家長的咨詢。（ 5 ）評定的程序先由學生自評、學生互評，在此基礎上由班級評定小組給予綜合的評定，把學生每學年綜合評定結果以 a、 b 、 c、 d 四個等級記載，并在班內公 示。（ 6 ）評定結果經

8、公示無異議后，提交校評定委員會備案。校評定委員會對評定的真實性和有效性進行審查并負責。 評定結果原則上不得更改， 如果確實發現評定結 果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀錄備查。3 、評定辦法（ 1 ）評定的依據：評定的信息來源于學生的成長記錄和日常表現，學生的平時學業成績，學生的個性特長的表現，學生的自我評價，同學互評，家長評價及教師評價等。 對于不同的評價內容， 評定小組應參考學生本人、 學生同伴及相關人員提供的信息。 必須有相關成長記錄材料和書面理由為依據， 以備接受學生及家長的質詢。 評定小組評價應從學生的整體表現入手， 當將日常的事實記錄作為評定依據時， 應慎重，避免以偏

9、概全。 對于小組成員之間的分歧， 如果集體討論后仍不能達成一致意見， 根據少數服從多數的原則做出評定結論。 對于原則性的重大分歧， 應提交學校評定委員會，經過更為廣泛和深入的調研和討論后做出決定。（ 2 ）評定的表達：學生綜合素質評定的結果包括兩個部分： （ 1 ）等級表達。評定者應從 6 個評定項目所包含的要素及其關鍵表現入手，通過整體評定給出一個等級。等級分為“a”、“b”、“c”、“d” 四個等級。（2）評語表述。應以綜合素質評定的內容為主要依據， 給予學生一個綜合性、 鼓勵性的評語， 其中還可以包括等級評定中沒有包含的內容，尤其應突出學生的特點、特長和潛能，指明努力的方向。（ 3）評定

10、的比例：原則上各班級評為a級的比例占班級人數25%,并且評為a的學生成績必須是班級學業成績（期中、期末成績 ）前 40% 的學生， 各班級要嚴格控制這個比例， b 級占 50% ， c、 d 占 25% 。 對學生綜合素質不合格等級的評定要非常慎重， 原則上學生只有違反國家法律和嚴重違反學校紀律才能被評為 d 級， 被評為 d級的學生其材料必須提交學校評定委員會審核并清楚明白地說明理由。 同時要注意做好學生本人及其家長的思想工作。（ 4 ）評定結果： 根據 “學生自評 ”、 “學生互評 ” 、 “教師評 ”的結果來確定學生的評定結果。 為能更好地衡量、評價學生的日常表現和成長過程，根據學生在七

11、年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質的總評成績。學校學生綜合素質評定委員會依據學生綜合素質總評成績為優秀的同學， 嚴格按高分到低分的順序，確定a 級同學的名單，名額比例為 25% 。如若出現分值相同，同進 a 級又超過 25% 的情況，將參考這些同學提供的相關證據與材料裁定。 25% 以外的，總評成績優秀的同學和總評成績良的同學確定為 b 級。總評成績為合格的定為 c 級，不合格的定為 d 級；也可根據學生的日常表現給予公正的評價。（ 5 ）評定的記載：期末學業成績評定和學年末對學生進行綜合素質評定的結果一并匯入檔案。 學生完成初中學業， 學校對學生在初中學習三年來的基礎性發展進行綜合評定， 學生畢業成績以初中階段三個學