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文檔簡介
1、2020年下半年教師資格中學教育知識與能力真題及答案2018年下半年教師資格中學教育知識與能力真題及答案一、單選題(本大題21小題,每小題2分,共42分)1、我國古代思想家墨子認為,人的發展有如口布放進染缸,“染 于蒼則蒼,染于黃則黃,所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀點屬 于()。A、遺傳決定論B、環境決定論C、教育主導輪D、主體能動論1. B2、舊的社會制度下,可能出現新教育的萌芽,新的社會制度下,也 可能存在舊教育的延續。這種現象表明教育發展就有()。A、相對獨立性B、歷史局限性C、社會制約性D、社會能動性2. A3、提岀了普及初等教育思想,論述了班級授課制,被認為是近代 最早的款育學著
2、作是()。A、普通教育學B、大教學記C、款育論D、敦育漫畫3. B4、我國近代教育史上,對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂 等改革始于()。A、明朝末期B、清朝初期C、清朝末期D、民國初期4. C5、為了大面積提高教學質量,蘇聯教育家巴班斯基將系統論的方 法引入教育改革,提出的育理論是()A、教育過程最優化理論B、最近發展區理論C、建構主義教學理論D、范例教學理論5. A6、班主任王老師經常通過立志、學習、反思、箴言、慎獨等方 式來培養學生良好思想品德,這種德育方法是()A、說服教育法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、自我修養法6. D7、在群眾體育,竟技體育相比,字校體育的奕出特點是()A娛
3、樂與竟技性B、普及性與文化性C、教育性與基礎性D、全體性與全面性7. C8、在專家指導下,地處貴州東南的侗察中學組織有關教師對面臨 傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發,開設了具有民族特色的“侗 族織錦課程”,該課程屬于()A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、社會課程8. C9、為了更好地因材教,新學期伊始化學課李老師對所教班級學生 的學習情況進行了摸底考試,初步了解學生已有的知識基礎和有關能力。這種考試 屬于()A、形成性評價B、診斷性評價C、總結性評價D、相對性評價9. B10、在教學過程中,教育師主導作用發揮的主要標志是()A、確保學生的獨立地位B、維持正常課程秩序C、維護教師的中心地
4、位D、調動學生的積極性10. D11、學校德育可以通過多種途徑實施,但其中最基本的途徑是0A、思想政治和其它學科教學B、課外和校外活動C、班主任工作D、共青少先隊活動11. A12、陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優異收到校長的親自 嘉獎后,也考試加倍努力學習力爭取得優異成績。這種強化屬于()A、直接強化B、替代強化C、自我強化D、內部強化12. B13、李哲爰好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會,他 都想去看。由于二者時間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是0A、雙趨式沖突B、雙避式沖突C、超避式沖突D、多重超避式沖突13. A4、楊老師在教學中對所講的例題盡可能給岀多種解法,同時鼓勵
5、學生“一題多解。楊老師的教學方式主要用來促進學生哪種思維的 發展? 0A、動作思維B、直覺思維C、輻合思維D、發散思維14. D15. 韓波進入中學后,經常獨立思考“我是誰”,未來從事何種職 業,在社會上處于什么樣的地位等問題。根據埃里克森的人格發展階 段理論,韓波的人格發展處于()A、主動對內疚階段B、同一性對角色混亂階段C、自我整合階段D、自主對羞恥和疑慮階段15. B16、中學生曉濤時而溫和,時而暴澡;時而歡樂,時而憂郁。這說 明曉濤的情緒具有()A、兩極性B、適應性C、復臺性D、社會性16. A17、張博近期經常失眠,食欲不振;不愿與同學和老師交往,對什 么事情都不敢興趣,消極悲觀;認
6、為自己一無是處,未來沒有希望。他 存在的心理問題是()A、強迫癥B、焦慮癥C、抑郁癥D、恐怖癥17. C18、高中生曲烏喜歡寫詩,前幾天他的詩首次在報紙上發表,并得 到了平生第一次稿費,因此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現出的 情緒狀態屬于()A、心境B、激情C、應激D、熱情18. A19、上學路上,徐燕看到一個同學正艱難地推著一位坐輪椅的老 人上斜坡路,她非常激動這種道德情感屬于()A、動作性道德情感體驗B、形象性道德情感體驗C、想象性道徳情感體驗D、倫理性道德情感體驗19. B20、劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識,積極思考,運用 多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出?(
7、)A、教學知識能力B、教學反思能力C、教學監控能力D、教學操作能力20. D21、朱老師很關心學生,但對學生很嚴格,常對學生提出各種要求 和規定。大部分學生都喜歡朱老師,也能按他的要求去做。朱老師對 班級的領導關型屬于()A、強硬專斷型B、放任自流型C、仁慈專斷型D、民主平等型21. C二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤, 井說明理由。22、教育對人發展的作用總算積極的。22.【參考答案】這種說法是錯誤的。按教育作用的性質分為正向功能與負向功能。 教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發晟的積 極影響和作用。教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體
8、發展的消極影響和作用。所以教育對人的發展的作用既有積極作用, 也有消極作用。因此題干的描述是錯誤的。23、總體而言,學校課程內容主要由間接經驗構成。23. 【參考答案】這種說法是正確的。教學過程中學生認識的特殊性主要表現為間 接經驗和直接經驗相結合。總體而言,學校課程內容主要是由那些從 前人所總結出來的系統的經驗即間接經驗所構成。這樣才能更加系 統高效的幫助學生積累基礎知識和技能,更好的培養其他方面的能力。 教學活動是學生認識客觀世界的過程,要以間接經驗為主,但也要輔 之以直接經驗,把二者有機地結合起來。因此題干的描述是正確的。24、根據皮亞杰的理論,在良好的外界環境作用下,學生的認知發 展可以從前運算階段直接跨越至形式運算階。【參考答案】此說法錯誤(1) 根據皮亞杰認知發展階段論,認知發展有四個階段:感知運動 階段(0-2歲)、前運算階段(2-7歲)、具體運算階段(7-12歲)、形式運算階段(12-15 歲)(2) 學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響或習得的經驗對 其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規范的學 習中。(3
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