1、失智癥課程提高醫(yī)學志愿者養(yǎng)老服務 20XX年中國養(yǎng)老行業(yè)狀況分析及投資戰(zhàn)略研究報告指出： 20XX年我國60歲以上老年人口數(shù)己達到2.22億，預計在20XX年老 年人口數(shù)達到2.48億。老年人口數(shù)量快速增加給老年服務資源帶來 巨大挑戰(zhàn)。國內(nèi)外經(jīng)驗表明：志愿者參與老年護理備受老人、家屬及 護理人員的認可2-7。國內(nèi)有文件要求組織醫(yī)學院護理專業(yè)的學生 和醫(yī)院護士深入醫(yī)院8、深入社區(qū)開展志愿服務。而我國提供老年 生活照料的志愿者組織機構和團隊明顯不足，而且對志愿者的利用程 度十分低下948。調(diào)動醫(yī)學志愿者學生參與社區(qū)養(yǎng)老服務的需求 更迫切。國內(nèi)有研究提出19：志愿活動時間和形式應靈活多變。 木研究在

2、醫(yī)學志愿者參與老年服務意愿調(diào)查結果的基礎上，引入自行 設計的失智癥課程包，醫(yī)學志愿者積極參與養(yǎng)老服務，效果顯著。 1調(diào)查分析 選擇20XX年護理課程校外實訓項目的必要性，增加綜合素質(zhì)分 是后續(xù)需要努力的方向。 1.4問題 4什么時候去?結果：有90人(74.38%)提出。67 A(74.44%) 的學生要求上課時間去，想自由支配周末等假期時間。有12人 (13.33%)的學生認為上課時間很緊張，要求自習課去。有24人 (26.67%)的學生要求周末等假期時間去，因為沒安排。大比例的選 擇上課時間去，與試驗組學生課程被安排在56節(jié)課，78節(jié)課自習 有關。在后期運行中，如果加分，項目有意義，周末和

3、自習課都沒問 題。 1.5問題 5去多少次？結果：有37人(30.58%)提岀。37人(100%)認 為不用坐在教室聽課，還有平時分加，去養(yǎng)老院實踐23次都可以接 納。后期再溝通發(fā)現(xiàn)：如果加分，項目有意義，活動次數(shù)可適量增加。 1.6問題 6每次多長時間？結果：有95人(78.51%)提出。51人(53.68%) 認為1節(jié)課足以熟悉養(yǎng)老院環(huán)境，54人(56.84%)認為既然去了就 待一個下午。未提及的學生默認為2節(jié)課，后期再溝通發(fā)現(xiàn)：答案與 交通是否便捷活動是否有意義正相關，如果路程遠，項目有意義，活 動時間可適量增加。 1.7問題 7交通是否便捷？結果：有111人(91.74%)提出。211

4、人(100%) 的學生認為最好是學校附近，步行可以抵達。如果路程較遠，既要借 助交通工具又要交通費用。 1.8問題 8需要購買慰問品嗎？結果：210人(90.90%)提出。支持0元 的100人(90.90%),也能接納0.110元的59人(53.64%),支持10 元以上的10人(8.26%)。認為不花錢最好，如果花錢，從班費支出， 能接納小金額支出。通過對調(diào)查結果進行分析，學生希望能在盡量降 低成本的基礎上，收獲更多的東西，符合成人學習理論。學生在意的 還是收獲。擬定內(nèi)容如下并在試驗班公布。參觀養(yǎng)老院，實地講 解居住環(huán)境的設計理念。先做畫鐘測量，進行篩查。為畫鐘測 量的得分較低的老人，完成M

5、MES的測量。根據(jù)量表結果，選取失智 癥課程包的內(nèi)容課程進行認知訓練。班級僅完成2項活動。剩下的活 動項目通過在朋友圈招募醫(yī)學志愿者的方式報名參加。活動項目： 用手機播放懷舊歌曲，組織老人聽歌或看著放大版的歌詞合唱。 組織老人在填色卡片上涂顏色。組織老人用毛線和毛線針打毛 線。提供老人一疊一毛、兩毛和五毛零錢，組織老人數(shù)錢。組 織老人按手指操流程圖做手指操。組織老人用吸管、宣紙、紅墨 水和黑墨水吹畫。課程包有老人們年輕年代的圖片，整理成冊， 給老人翻閱，聽老人看圖說話講他們年輕時候的故事。 2結果 學生們發(fā)現(xiàn)養(yǎng)老服務成為了和平時分直接掛鉤的老年護理課程 實訓項目。服務內(nèi)容專業(yè)性特別強，有助于鞏

6、固專業(yè)理論學習。這大 大提高了學生們參與養(yǎng)老服務的積極性。不再糾結時間、地點、交通、 慰問品和次數(shù)等問題。隨后，在朋友圈招募醫(yī)學志愿者，每次消息發(fā) 布后幾秒鐘就滿額。 3討論 3.1失智癥課程包凸顯專業(yè)價值 醫(yī)學志愿者和非醫(yī)學志愿者前后進入養(yǎng)老院。非醫(yī)學志愿者為老 人演唱近期流行歌曲，而醫(yī)學志愿者播放的是老人們年輕時的歌曲。 老人們的反應截然不同。醫(yī)學志愿者在實踐過程中得到驗證，老人的 遠期記憶較好。后續(xù)多次活動都凸顯失智癥課程包的專業(yè)價值。老人 們參與活動的積極性更好，老人、家屬及護理人員都滿意。 2將教材知識全方位展示 學生在參觀養(yǎng)老院時，通過看“實物說話，不斷提問引導學生思 考。如組織學

7、生們看著老人院的樓梯討論。問題：老人院的樓梯 和一般樓梯的區(qū)別？學生們經(jīng)過比對發(fā)現(xiàn)。每一節(jié)臺階較矮且寬，臺 階兩邊都有扶手，除了階梯式樓梯還有斜坡式樓梯。問題：這樣 設計的原因？帶教教師總結。補充扶手粗細、高度、電焊點處理和報 警器的安置等細節(jié)處理。 3.3補充教材上無法呈現(xiàn)的知識 因為大小便失禁等因素導致老人們身上有異味。教師在課堂上講 了，但是學生印象不深刻。學生們?nèi)ヰB(yǎng)老服務時真切地感受到了很難 聞的氣味，感慨做好清潔護理的重要性。個別學生親身體驗了床上擦 浴，發(fā)現(xiàn)和自己預期并不一致，老人們更喜歡不規(guī)范的床上擦浴。引 導學生們心理方而思考，提醒學生注意老人院的解決方法：房間四面 墻壁均離天花大概50cm,有利于通風散味。醫(yī)學志愿者參加養(yǎng)老服 務的積極性與服務內(nèi)容是否有意義直接相關。后續(xù)工作，可以和學校 共青團委合作，可以通過志愿者服務與實踐學分掛鉤的方式，不僅增 加了學生的參與而，